数学教学指导工作计划.docx

数学教学指导工作计划 怎样提高同学的数学成果呢?这需要老师好好进行思索，做好教学方案，同时仔细教学。今日我在这给大家带来数学教学方案，接下来我们一起来看看吧! 数学教学指导工作方案篇1 课堂教学是推动素养训练，提高训练教学质量的主阵地，为了适应课堂改革的要求，将“课改”的先进理念转化为课堂教学改革行为，在课堂教学改革的实践过程中促进老师的专业化进展，进一步推动新课程背景下有效课堂教学的实践和讨论，特制订以下方案。 一、课堂教学改革的目标： 在教学实践中形成新课堂教学改革的方法、策略，并不断提炼为基本的教学模式，乐观开展新课堂教学改革的实践活动。 二、深化课堂教学改革的措施： 1.将借鉴“杜郎口中学10+35的教学模式”，深化学习“杜郎口”旋风有关课改的一些做法和“生本教学”的教学案例，乐观参与学校组织的新课改教学教研阅历沟通、案例讨论、专题研讨、课堂教学观摩等活动，大胆尝试课堂教学改革。 2.充分备课、细心上课。以新课程理念为指导，仔细钻研教材，深化了解同学，细心选择教法学法，优化教学设计;上课前要对教材学问点、难点突破方法、学法、教学程序、训练习题等充分内化，预备好小黑板、教学用具或仪器等。在课堂上要机灵敏捷，突出重点，精讲少讲，同学多动。 3.仔细解读数学课程标准，解析并把握学校数学新课程的内容要点，把握教材所体现的理念细心挖掘教材内部的制造性因素。开展专题讨论，重点讨论老师教学方式的转变和同学学习方式的转变，以及新的课堂教学评价机制。 4.乐观探究讨论实施学校数学新课程的教学改革。运用现代课程论和现代训练理论指导教学实践，努力探究与学校数学课程改革相适应的教学新方式，新方法。公开教学，上好实践课，重点探究新课程标准、新训练理念在课堂中的体现。 5.乐观向有阅历的老师学习，吸取好的阅历为我所用。连续参与“上课、观课、议课、思课”活动，促进教学水平提高，同学科、跨班级相互听课与沟通，自觉进行教学反思，相互借鉴学习，取长补短，共同提高。 数学教学指导工作方案篇2 1、加强对小组成员的分工。 加强对小组的分工，一般以序号进行区分。同一序号的同学在四人小组中的位置也应固定。便于各科老师进行教学，同时要明确分工后同学的责任状况。主要包括组长，负责对本组的成员进行管理，收交各类作业，组织全组人员仔细有序地开展沟通争论、合作探究活动;记录员，记录小组合作学习的结果;发言员，对小组合作的结果进行归纳总结后代表本组在全班进行沟通汇报。监督员(监督小组成员的小组合作完成状况)。强调组长的职责，让组长带领组员全面参加小组合作。 2、培育合格的小组长。 俗话说：“鸟无头不飞，兵无将不勇”，没有组长的组织和指挥，小组合作只是徒有虚名。由于我所带的两个班级。在一班级中没有养成良好的学习习惯，同学自制力差，贪玩好动。这些都对我们开展小组合作学习带来了许多的困难。假如没有良好的合作学习的氛围，就会导致课堂组织纪律散乱，教学只能是事倍功半。所以选拔培育小组长至关重要，要选拔那些学习成果优秀、发言比较乐观，有管理才能的同学当组长。然后，要对小组进步行有效的培训。先在班上明确组长和组员的分工，再单独对组进步行培训，让组长明确自己的职责，每个小组长就是一名“小老师”，他带领组员进行小组学习。指导组长组织合作沟通时，让组长对本组进行有序的支配。 3、力求每一堂课都有同学的合作学习，在设计教案时必需要备好每一次的合作学习内容，设计短小精悍而目的明确的合作学习单。尽量做到内容丰富、活动面广、可操作性，让每个同学都有事情做。在小组合作过程中，尤其是小组合作的初期阶段，自己千万不能只是随便转一转或在前面等，肯定要深化到同学中去，观看各个小组的行位，问一问，有没有困难，看一看合作中消失了什么问题，老师要留意关心小组解决问题，把小组合作中好的方法推广一下。比如，籁旋组的杜陈一主动性较差，在合作学习中很是困难，李红他们怎么也教不会，我看着她有几次都泄气极了，嘴噘着，眼垂着。我就走到他们组，问他们有没有困难时，他们组总是提起杜陈一，我也知道困难，我当时就想，假如让我教他也是很困难的，何况孩子们啊!我就和他们组一起想方法，让他们组三个人开火车读时都带着杜陈一读。这还不算，我常常在班上表扬他们组，表扬多么籁旋尽职，表扬杜陈一进步了。后来合作时再看孩子们的表情没那么懊丧了，杜陈一也不那么消极了。他们组的合作方式也在转变，变成几个人帮一个人了。在他们组的带动下，其余组也乐观性十足，我只要感受到了，就表扬他们，这样，不仅让让孩子们感受到老师的关注，也激发了他们合作的乐观性。现在小组合作组内成员基本上都能做到齐心协力。合作的效率大大提高了。 4、要保证同学合作的时间和空间。 小组合作的时间肯定要充分，不能流于形式，不能为了赶时间匆忙结束。要依据合作时的状况打算结束的时间，真正让合作提高效率，充分发挥同学的共性，实现优势互补。尽管我们班现在的同学合作时间比较长，往往一次小组合作都要铺张十多分钟，但是我认为还是特别值得的。所以，为了让同学尽快地适应小组合作学习，我一般会在每一节课上设计一次小组活动并尽量保证这次活动的时间，我信任通过一段时间的磨合小组合作的效率肯定会越来越高。 5、利用小组竞赛，激发小组荣誉感。 小组竞赛，就是小组团体和小组团体之间的竞赛，这样能增加团体意识，激发合作的乐观性，有利于增加小组优胜的信念。根据同学的座位排列。分别命名为：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫小队。同时制定小组长绘制对标，每节课，各组同学进行竞赛。颁发绿色小星作为嘉奖。 在小组竞赛时，我常常采纳小组成员全部参加竞赛的形式，只要有一个人不能通过竞赛，该小组就视为失败，不能加星。竞赛的内容丰富多样：如口算哪组算得最快，作业哪组最仔细、小组合作学习合作最好等等都成为同学竞争的项目。这样，小组合作再加上竞赛，使上课的效率大大提高了，也促使每个小组的成员都能受到制度的制约。真正做到了教学面对全体同学。 数学教学指导工作方案篇3 一、备课 1、仔细学习课程标准，仔细钻研教材，围绕三个维度，即“态度与价值、过程与方法、学问与力量”制定教学目标。 2、备课做到“五备”，即备同学、备教材备教法、备学法、备情境。 3、集体备课，仔细参加研讨，再依据自己班实际再进行补充完善教案。 二、上课 突出教学理念与课堂教学的实质性结合，凸现同学的同学主体地位;强调教学是师生互动、自主合作、动态生成的过程;强调课的呈现方式、教学内容和教学手段的把握程度。在教学中努力做到： 1、敬重同学的主体地位。 建立公平合作的新型师生关系。营造民主、暖和、和谐的气氛，使同学愉悦、主动、乐观地参加学习活动。 2、发挥同学的主体作用。 运用各种手段、方法，激发同学参加和认知的爱好，恰如其分地点拨与同学主动尝试，乐观参加学习活动相结合。 3、努力做到“三、二、五”要求。 “三个为主”以同学为主体、老师为主导、训练为主线。 “二个教”教方法、教规律。 “五个细心”细心钻研教材、细心教学环节、细心设计板书、细心练习和作业。 “三个凡是”凡是能让同学动手、动脑、动眼进行自学的问题，不要用小组学习代替;凡是小组学习能解决的问题，老师不要代替;凡是自学或小组学习解决不了的重点、疑点、难点问题，老师要讲、导、拨、练。这样既有利于同学跳一跳能摘到果子，又有利于打下扎实的基础。 先学后教的基础是同学自学新知。同学学习解决问题的最好途径是自己去发觉。通过科学的教学设计，严密而敏捷的施教方式，引导同学实现教学目标; 对同学的课堂表现和活动做准时的评价，特殊是后进同学的鼓舞，让全部同学都成为课堂的仆人。 4、优化、美化课堂教学语言。语文老师的课堂教学语言应当规范、美丽，一些优秀的语文老师能够出口成章，用自己精练而美丽的教学语言将同学带入语言学习的殿堂，让同学如沐春风，乐此不疲。我想以此为追求目标，上课时尽量放慢语速，留意遣词造句，言语之间渗透情感，努力成为同学学习、应用语言的榜样。 5、运用多媒体教学资源，扩高校生的信息量。 运用了文字、颜色、图片、视频等信息元素，通过网络互动，师生探究和深化争论，扩大了同学的信息量，刺激同学的学习欲望，做到了师生在探究中学习，在欢乐中学习。 数学教学指导工作方案篇4 一、教学目标 1、学问与技能方面 (1)使同学联系已有的学问和阅历，经受从详细问题中抽象数量关系并探究算法和运算律的过程，把握有关的计算方法和运算挨次，发觉并初步理解一些简洁的运算规律;初步熟悉自然数的一些特征;初步理解用字母表示数的意义和基本方法。 (2)使同学经受探究一些常见平面图形特征以及简洁变换的过程，熟悉三角形、平行四边形和梯形及其特征，了解图形的对称和图形位置关系的简洁变换;了解容量的意义及其常用计量单位。 (3)联系详细问题初步熟悉折线统计图，初步把握用折线统计图表示数据的方法，能根据统计图里的数据变化特点进行简洁的分析、沟通;初步学会依据数据特点和实际需要选择统计图。 2、数学思索方面 在探究计算方法、发觉运算规律的过程中，开展类比、猜想、归纳、验证等活动，进展合情推理力量;在探究自然数的一些特征，学习用字母表示数的过程中，进行观看、比较、分析、综合，进一步进展抽象思维，增加符号感;在探究平面图形的特征、对图形进行简洁变换以及设计图案的过程中，进一步进展形象思维和空间观念;在收集和整理数据、选择相应的形式描述数据，以及对统计结果进行分析和解释的过程中，进一步增加统计观念。 3、解决问题方面 (1)能从现实情境中发觉并提出一些简洁的数学问题，并能运用所学的测量、估量、作图、计算、统计等数学学问和方法解决问题，进一步进展应用意识。 (2)能在解决问题的过程中，合理使用计算器进行计算，初步学会用画图的策略整理和表达信息，探究解决问题的有效方法。 (3)在测量液体多少、估量常见容器的容量、在方格纸上设计简洁图案和用调查统计的方法解决简洁实际问题的过程中，进一步增加合作意识，并能对解决问题的过程进行必要的解释与说明。 (4)在解决问题的过程中，进一步积累解决问题的策略，体会解决问题策略的多样性，逐步增加对解决问题过程的反思意识。 4、情感态度方面 在探究和发觉数学学问、规律的过程中，进一步获得胜利的体验，产生对数学事实和数学内在联系的奇怪心，树立学好数学的自信念;进一步体验数学与生活的亲密联系，感受数学的价值与作用。 二、补差措施： 1、培育同学分析、比较和综合的力量。 2、养成良好的学习习惯，重视同学养成检验的习惯。 3、仔细做好补差工作。加强同学的数感、提高算法多样化。 4、尽力创设深厚的、鲜亮的问题情境，激活同学已有的生活阅历和数学学问。 5、加强家校联系，取得家长的关怀与支持。 三、讨论专题及实施步骤 结合同学的年龄特点和本册教材的重、难点进行学校专题课题讨论，提高课堂教学的有效性。 1、刻苦钻研教材，仔细备课，改进教学方法，以老师为指导，同学为主体。 2、注意同学学问形成和探究过程中获得的阅历和方法的积累，使同学初步学会自主学习形式上可以多采纳手、动脑、动口相结合，争论、抢答等形式的学习，培育同学从四周情境中发觉数学问题并能用所学学问解决问题的力量。 3、坚持不懈地抓好同学良好学习习惯的培育。重视培育同学分析问题、解决问题的力量。在学习过程中培育同学仔细负责的学习态度和细心计算和验算的好习惯。 数学教学指导工作方案篇5 一、教材分析 本单元的教学内容有：用7、8、9的乘法口诀求商，解决用除法计算的简洁的实际问题，综合应用乘、除法计算的稍简单的实际问题。 本单元教学的重点有：一是使同学娴熟应用乘法口诀求商;二是使同学经受从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。教学难点是应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。 本单元在编排上有以下几个特点。 1.由详细情境引出7、8、9的乘法口诀求商的课题。教材通过一幅同学熟识的“欢快的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。 2.向同学供应独立尝试用7、8、9的乘法口诀求商的机会。 3.理解两个数量之间的倍数关系，解决求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。 4.现实生活中很多问题的解决一般要经受一个比较简单的过程，只需一次努力就能胜利的概率是很少的。同样的道理，解决一个数学问题只需通过一次计算就能得到结果的概率也是很少的。因此，引导同学依据相关信息解决需两步计算的实际问题，成了本单元解决问题的另一个重要内容。 二、教学目标 1.让同学经受用7、8、9的乘法口诀求商的过程，把握用乘法口诀求商的一般方法。 2.使同学会综合应用乘、除法运算解决简洁的或稍简单的实际问题。 3.在解决问题的过程中，使同学初步尝试运用分析、推理、转化的方法。 三、教学建议 1.引导同学充分利用已有的学问阅历自主探究出用7、8、9的乘法口诀求商的方法。教学时，应放手让同学独立思索、自主探究，并在合作沟通的基础上形成用79的乘法口诀求商的基本思路，同时培育同学学习的迁移力量。 2.引导同学应用已把握的“倍”概念和求一个数的几倍是多少的从前阅历学习求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题。教学时，应采纳有效方式唤醒同学对以上学问的回忆。 3.以解决问题为载体，培育同学的数感。教学时，通过让同学解决求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题，有意识地让他们经受将一个详细问题抽象为数学问题的过程，经受运用除法的含义确定算法的过程，使他们初步懂得应如何数学地思索问题，如何用数学的方法来处理有关的信息，如何合理地计算出结果。在整个解决问题的过程中，培育同学的数感。 4.细心组织操作活动，让同学通过自身活动理解一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系。 操作活动可分两段进行： (1)由详细到抽象的操作活动。 (2)由抽象回到详细的操作活动。 四、教时安排 本单元可用9课时进行教学。