放牛班的春天电影教师的观后感5篇.docx

放牛班的春天电影教师的观后感5篇 放牛班的春天，这是一部很惊奇的电影，没有什么曲折的情节，没有法国人那种唠唠叨叨的幽默，主演甚至算不上主演，但却能让人看得流眼泪。点点滴滴的感动和体悟，会有一种灵魂被渗透的感觉，就似乎是隐蔽在阴云中的春雷，雷声缓慢地浸透整个云层，然后才发出连绵不绝的回响，震撼了整个世界。下面给大家共享一些关于放牛班的春天电影老师的观后感5篇，供大家参考。 放牛班的春天电影老师的观后感.(1) 这是一部优秀的法国电影，观看后感悟颇多。主题曲远眺你的旅途久久在我的耳边回荡，男孩们的合唱是夜莺的天籁之声，让人回味良久。 影片中的那些孩子们大多是让老师A头疼不已的问题同学：打伤马桑大叔的乐格克，顽皮捣蛋的佩皮诺，奇怪固执的莫杭治以及其他无心读书整日胡闹的孩子。面对这样一群几乎不把老师放在眼里，一味胡闹的孩子，似乎只能实行体罚、关紧闭，大多数老师面对这群孩子，唯恐都只能挠头表示无能为力，怎么办，只能放任自流“放牛”呗。 有多少人会信任，他们也会有春天。但马修一个最失败的音乐家，一个小小的代课老师，却给这些孩子们带来了人生的春天。他为何有如此奇妙的魔力?我想：他的魔力来自对同学发自内心的关爱，真正做到了把同学当成了人来对待，来敬重。前苏联训练家苏霍姆林斯基说过：“训练技巧的全部神秘就在于如何爱惜同学。”我始终认为，师爱是鉴别训练的尺度，没有真诚的师爱，就不会有真正的训练。同学都是参差不齐的，对那些成果优秀、全面进展的孩子，每个老师都爱得起来，爱得轻松;而对那些成果较弱，学习不乐观，思想再有点问题的孩子，谁又会真正的去关怀、敬重他们，宽容、理解他们，发自内心爱他们呢? 影片中孩子们一次次的恶作剧，马修老师都用一颗宽容的心来接纳他们，正是这种宽容如一缕阳光直射“池塘之底”。最终喜爱恶作剧的孩子在照看病人的过程中，慢慢产生了悔意。受惩处的孩子在母亲面前保留了自尊心。自闭症的孩子在老师的关怀下渐渐打开了心扉，一次又一次马修老师用他的爱和宽容之心关心了这些孩子，正是这份和善与宏大，改写了孩 子们原本那布满晦涩的童年记忆，留下了一串歌声与欢乐，盼来了“放牛班的春天”。当从前的照片变得昏黄，从前的顽童已成为音乐家，我们看到了早已满头银发的皮埃尔、贝比诺对老师马修深情的怀念。“海纳百川，有容乃大。”这对训练而言，不仅是一种磅礴的气概，而且体现一种宽容的态度。宽容是一种境界，是一种训练的才智。它是从和善心灵中流淌出来的爱的泉水，它是从睿智头脑中升华出来的美的绿荫。 宽容能使我们看到欢乐的曙光，享受训练的过程，感悟人生的成长。只有宽容，才有真正的理解;只有理解，才有会心的沟通;只有沟通，才有真诚的信任。训练用兼容并包的方式，呈现“万紫千红才是春”的美景，而做为一个老师应当用宽容的心接纳每个孩子，让他们在训练的土壤中，生根、发芽，健壮成长。马修正是这样，在院长面前一次次包涵了孩子们的过错，有一次次宽容他们的过错，一次次急躁的教育他们。 在每一个孩子的成长的过程中，每一个老师都扮演着重要的角色，有的甚至影响孩子的一生。孩子的心灵是稚嫩的，简单受伤的，他们有淘气、贪玩的天性，难免会犯些小错误，每当这时，就需要老师的急躁教导，这样的教导，需要讲求方法，针对不同的同学采纳不同的方法，但无论什么方法，作为老师都要有一颗包涵、宽应当让同学看到自己点滴的进步，体验进步成长的欢乐，增加连续进步的信念。但训练又不是只要有爱就可以的，或许谁都可以作一名老师，都可以去教授课程，但要训练同学的全面进展却不是多数人做的来的。让孩子在布满鼓舞与期盼的沃土中成长，决不能由于一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对于身为老师的我们来说，马修给我们树立了一个最好的榜样。 放牛班的春天电影老师的观后感.(2) 法国影片放牛班的春天赐予我的最直接的感动：平凡的小人物克莱门特·马修那颗博大的爱心。 这样的一所学校，实际却是一座教养院，在这所学校里聚集了众多的问题少年，偷盗、说谎、抽烟、搞恶作剧对他们而言都是家常便饭;同时，这所学校里还把“犯规惩罚”看作最有效的训练手段，在这里近乎军事化的管理使这所学校更像是一座监狱而不是学校。 但这一切，都由于一个失败的音乐家，代课老师克莱门特·马修的到来而转变。他从这些让全部人都绝望的孩子中培育出来世界闻名的指挥家“皮埃尔”，()并且其他的同学在几十年后满怀着敬慕和喜爱的心情来怀恋他，这本身就是作为一个训练者的最大成就。平凡的小人物马修之所以如此令我感动，恰恰正在于马修的平凡和一般。 当他发觉这群孩子有唱“歪歌”的爱好后因势利导，成立了合唱团，当皮埃尔内心深处对音乐的爱好被唤起，而独拘束角落里唱歌;当那一群散漫不羁的孩子被音乐俘虏，而驯服的听从 了马修的指挥，并大大削减了捣乱和恶作剧;当皮埃尔平生第一次懂得了感谢，并由于获得原谅而窃喜?在平常的训练教学工作中，我教过的班级中有各种各样的同学。在这些同学中也或多或少的会存在着一些行为怪异、学习懒散的同学，当我在面对他们时是否也能有马修老师的这一份宽容和爱心呢?无论多么叛逆、任性、看起来无药可救的孩子，其实都有一把可以打开他们内心之门的钥匙，关键是训练者有没有这种愿望、有没有这种急躁来查找这把钥匙;在今日中国的训练现状下，我听多了对应试训练的不满、对训练 积重难返的无奈，马修给我供应了另一个方法：是否能找到这些特异同学正确的钥匙。作为一名训练者当然需要训练教学技术上的探究和创新，但更需要博大的胸怀、宽广的爱心和对任何一个受训练者永不放弃的急躁。 马修用他博大的胸怀包涵全部的孩子，包涵他们全部的过错并给他们改过的机会;马修用他宽广的爱心熔化了孩子内心如冰雪般的冷漠;马修永久对每一个孩子都深怀信念，给他们最基本的信任。一个胜利的训练者必定是一个宽容而富于爱心的人，十恶不赦的孩子是没有的，即便堕落固执如蒙丹的孩子，他也自有其坦率和可爱的一面。而鄙视疏远他们、对他们以暴制暴只能换来他们对.的更猛烈疯狂的报复，这不能不令我引以为戒。 所以，在今后的教学工作中，要多对同学以宽容、不能由于他们在某方面出了问题，而就此将其打入坏同学的行列，只有自己不放弃，对他布满信念才能找到正确的训练方法，使每个同学都能获得胜利! 放牛班的春天电影老师的观后感.(3) 法国某个小镇，一所名叫“池塘之底”的学校，一群顽皮的、等待着救赎的孩子，一个失落的音乐家，故事就这么绽开了。这部片子，作为老师们来看，就是阐述了一个训练理念的影片犯错导致惩处，惩处再次导致孩子们的更加叛逆，而马修的音乐团却将这帮“恶魔”挽救，让他们看到了自己的“春天”，释放了自己的“青春”。 看着影片，我脑海中回响着的是陶行知的那句话“爱满天下”。 即训练的核心是爱同学。有位训练家说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能训练好孩子。” 这些话精辟地论述了师爱在训练工作中的重要性。仆人公马修怀着一颗仁爱之心，对待这些孩子，对学校的残忍制度深恶痛绝，在他爱心执着下，用音乐引导孩子，让他们心灵得到净化，对今后的成长起着特别重要的作用。我想，能让同学感受到这种爱，既是一种艰辛的劳动，又是老师素养的最好体现。 联系到自身的教学工作上，对于如何更好地体现这种爱，进行了一下几点思索。 一、敬重同学 师爱是广博的，对待优生，老师要给他们制造更多的机会，以发挥他们的特长，促进其力量的进展。 对于后进生，老师要擅长发觉他们身上的闪光点，通过表扬和鼓舞激发他们的自信念，关心他们克服自卑自弃心理。对于孩子天真的行为，您可能不屑一顾，可能会不耐烦，甚至呵斥一句“你懂什么”!马修却告知我们“不行轻视孩子的情感”。同学犯了错，您是像片中的校长那般猛烈斥责，还是严峻惩处，抑或“邀请家长”呢?马修的行为却告知我们，成长中的孩子敏感而脆弱，一个厌恶的眼神，一句随口的批判，甚至一个“无可救药”的姿态，都会刺伤他们的身心。 它让我们深刻地体会着两个字的份量，那就是“敬重”! 二、了解关怀同学深化了解和热忱关怀同学，是师爱的表现。老师在训练过程中要多抽时间接近同学，了解同学的各方面状况，把握他们的性格特征，爱好爱好等，能为建立良好的师生关系打下基础。 从而能顺当地对同学开展各方面的训练工作。我们一班级的同学，每次带他们去阳光体育运动，他们都兴奋万分，完全不是上语文课的拘谨样子。 借这个体育活动课，我想跟同学拉近距离，所以带着他们做嬉戏，开展平安健康的踢毽、跳绳竞赛，并从中观看他们：哪些孩子比较活泼，哪些孩子能与同学和谐相处，哪些孩子乐于参与集体活动?“育人要知心”，老师要利用一切时机深化同学之中，急躁、细致地观看、分析他们的内心世界，了解同学的共性特点和需求。 当同学感受到老师真诚的爱意时，他们就会开心地把信息反馈给老师，从而激起师生间的心理共鸣，此时，同学对老师不是敬而远之，而是亲而近之，把老师视为自己的知心伴侣，与其心心相印，忧乐与共，相融无间。实践证明，要想训练好同学必需从了解同学着手。的确，师爱是训练同学的情感基础。同学一旦体会到这种爱，就会自然而然地对你产生欢迎的倾向，喜爱接近你并心悦诚服地接受你的训练和指导。因此说，师爱就是训练胜利的基石。 放牛班的春天电影老师的观后感.(4) 放牛班的春天所叙述的是闻名的指挥家，由于母亲的葬礼，回到了阔别多年的家乡，遇到了童年的同学，一本特别的日记，打开了一段尘封了五十年的记忆，追忆了一位宏大训练者的过去。 透过日记泛黄的扉页，依稀能够观察1949年1月15日的字样，那是克雷芒马修先生来到“池塘畔底”寄宿学校当老师的日子。 让我印象最深的是:当乐格科设置的陷阱将马桑大叔的眼睛刺伤后，马修并没有让他去关禁闭，而是让他每一天去照看马桑大叔，直到他康复为止;当莫康志由于辱骂院长而被关禁闭，释放出来后罚做清洁工作，听见马修训练他的同学们合唱，每一天放学后独自一人偷偷在教室里练习唱歌，马修发觉后并没有责备他，而是给他“开小灶”马修用它宽广的胸怀包涵着这些可怜的孩子们。 在为公爵夫人演唱时，无论是合唱部分整齐甜美的歌声，还是领唱莫康志那清亮的天籁之声，都给人一种美的享受。 最终，虽然马修被迫辞职，可是马桑大叔，孩子们以及另一个老师联合起来，告发了院长滥用惩处，院长被驱除了。 看完这部电影，我非常鄙视马修那博大的胸怀。他不但由于他的孩子们编写歌曲来骂他，便厌恶他们。他是从中发觉出孩子们与众不一样的特点，来组建合唱团。 他还进取与那喜爱惩处同学的院长做斗争，让院长无地自容，只好根据马修的话来行事。 经过这部影片，我们明白，其实人人心中都有爱，人人心中都有一颗酷热的心。马修，就是点燃这颗酷热的心的人! 放牛班的春天电影老师的观后感.(5) 放牛班的春天所叙述的是一位老人的童年记忆和一座名叫“池塘之底”的少年教养院联系在了一齐，音乐家原先以往是一位问题少年，故事就从那里开头。其貌不扬，人过中年的失业音乐家，在“池塘之底”少年教养院成了代课的马修老师，人生的不得意好像在这个阴森犹如监牢的地方更加没了期望，暴戾的校长，冷漠的老师，淘气得无可救药犹如魔鬼的少年好像永久不断的犯错与惩处。工作的第一天马修老师感到了可怕，和善的“神父”由于同学的恶作剧而头破血流，前任老师由于忍无可忍而匆忙离去，马修的第一堂课就由于同学的哄闹，招来了校长的“咆哮”，但也就在马修老师的第一堂课上，这群从来不明白理解与怜悯的同学，第一次没有由于犯错而被关禁闭，第一次明白了做错了事能够用负职责的方式弥补。 就这样在磕磕绊绊的一天又一天中，马修老师用它的和善，用它的音乐，一点一滴的转变了这个地狱般的“池塘之底”，这群几乎被人们放弃的坏孩子，竟然唱出了天籁的歌声，重新拾回了童年的欢快与期望。马修老师虽然最终被可恶、势力的校长辞退，可孩子们用马修了老师教给他们的歌，用写着祝愿与感谢的纸飞机送别了这个挽救过他们灵魂的人这是一部完善的电影，当满天飘舞的纸飞机，在暖阳中飞行，当可爱的小佩比诺拎着行李奔过来和老师一齐走时，我禁不住眼眶潮湿了，虽然这只是一部一般的文艺电影，但它却引发了我对我所从事的训练工作的思索： 要敬重、关爱每一位同学。正如母亲不会由于孩子的美丑存在偏袒和私心一样，做为老师，虽然一个班级几十个孩子，他们的家庭环境、先天素养与自身努力程度都不一样，但必需要做到一视同仁，敬重，信任，理解，喜爱每一个同学。老师的爱应当是一种博爱，爱你的每一位同学，关怀他们的身体，关怀他们的生活，关怀他们的学习，关怀他们的思想。谁都明白，老师在同学心目中的地位是不行比拟的，一句鼓舞，能够让同学感到无比的感动和骄傲，天下的母亲都期望自我的孩子欢快，那么老师也应当让同学看到自我点滴的提高，体验提高成长的欢快，增加连续提高的信念。要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”，要像母亲一样擅长发觉孩子们的特长，充分确定他的点滴提高，对他们的特长要“小题大做、无限夸张”，永久不说“你不行”，而是毫不吝啬地说：“嗨，你真棒。”让孩子在布满鼓舞与期盼的沃土中成长，决不能由于一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对于所谓的“差生”，更要给一点偏爱，倾注爱心、热忱和期望，对他们取得的点滴成果，准时赐予表扬和鼓舞。让每个同学都能骄傲地说出“我能行”。 亲其师，信其道。有一句名言叫蹲下来看孩子，训练者要蹲下来和孩子坚持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正敬重孩子、理解孩子，也就仅有在这样的前提下，训练者才更有心去主动地制造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子供应最适合的训练。 训练的公平不只是孩子之间的公平，更应是训练者和孩子间的公平，训练者和孩子之间的公平是公平训练、民主化训练的基础。在训练同学时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，同学才会把老师的批判看作是对自我的爱惜，把表扬看作是对自我的鼓舞。 从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自我的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑同学，以维护自我“神圣”的地位，用真诚的情感去喜爱同学、关怀同学、爱惜同学，富于怜悯心，就会受到同学的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，同学就会亲近老师，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。 学高为师，身正为范。前苏联训练家马卡连柯说过：“不要以为仅有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是训练，你们在生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在训练儿童他们怎样穿戴，怎样对待伴侣和敌人，怎样笑，这一切对儿童有重要意义。”可见，老师的一举一动，都会对同学产生较大的影响。要求同学做到的自我首先必需做到。身教重于言教，老师对同学讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对同学产生的负面影响来的大。假如要求同学不乱插嘴，那老师就不应粗暴地打断同学的话;要求同学顺手捡起地上的废纸，莫非老师就不能也弯弯腰吗 要懂得训练的艺术。老师正确的评价，恰当地动用表扬与批判，是激励同学提高的重要手段之一。正确的运用表扬与批判，能够提高同学的熟悉水平，激发其上进心、自尊心、荣辱感和团体主义精神等。然而，不正确的表扬与批判，则会使同学或是盲目傲慢，或是灰心绝望、丢失信念。马克吐温以往说过：“只凭一句赞美的话，我就能够活上两个月”。成人尚且如此，何况是孩子呢。后进生是老师训练教学工作中的大难题，他们要想得到表扬是难上加难。对于他们来说，更简单的是自暴自弃。对待他们，老师更应以全身心的爱去感染他们，激发他们的进取心。一位大作家说过：“人人都是天才。”每个人身上都有闪光点，后进生也不例外。做为老师则应努力发觉后进生的闪光点，树立他们的自信念。 我们应对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，应对的是几十个简单多变的内心世界，仅有深切的关爱，真心的敬重，身正为范，才能使孩子的心灵与老师的心灵相融。 放牛班的春天电影老师的观后感5篇