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实用老师读书心得体会集合10篇文档【实用】老师读书心得体会集合10篇读完一本书以后，相信大家的收获肯定不少，让我们好好写份读书心得，把你的收获和感想记录下来吧。为了让您不再为写读书心得头疼，下面是WTT帮大家整理的老师读书心得体会10篇，有所帮助。老师读书心得体会 篇1少而好学，如日出之阳，壮而好学，如日中之光，老而好学，如夕阳之辉。一个人的一生中之所以能不断进步，与其始终如一的学习是分不开的，所谓活到老学到老，庄子说，吾生也有涯，而知无涯。知识是没有穷尽的，坚持学习让人始终处于不败之地。反之，没有知识的不断补充和积累，人便会落后于时代。歌德说过，谁落后于时代，就将承受那个时代所有的痛苦。特别是在现今知识爆炸的年代里，不能接触新的知识便会被时代所淘汰。对于我们老师学习新的知识来面对新的挑战，更是不可无视的。它能提供我们精神动力和智力支持。正如高尔基所说，没有任何力量比知识更强大，用知识武装起来的人是不可战胜的。但是由于工作的限制，上班族们不能向学生那样坐在课堂里学习，而读书就成了我们最有利的知识武器，通过书本我们可以充分利用业余时间，也不受空间的限制，方便的学到新的东西，扩展新的思路。总的来说，读书对于我们个人成长的好处可表达在几个方面。一、读书可以让我们站在更高的高度来看问题，从而少犯错误，少走弯路。牛顿说过他能获得如此宏大的成就，是因为站在巨人的肩上看得更远，科学巨人的虚怀假设谷自然值得我们学习，我们还可以从中学到更有价值的东西。书籍对于整个人类的关系，好比记忆对于个人的关系。书籍记录了人类的历史，记录了所有的新发现，记载了古今历代所积累的知识和经历。只有认真的学习前人的经历和理论，才能在一个更高的高度上来看问题，不再犯同样的错误，并有一个较高的起点。书本是前人智慧的结晶，是他们的研究成果和经历的表达，通过对他们的学习，发现对自己有用的东西。在前人经历的根底上来不断的完善自己，大大的促进了个人的成长。在很大程度上可以这样说，人类社会的延续和开展，也是这样来实现的。试想，假如每个人都是从头开场，那么，无论多么伟大的人，做出多么大的奉献，人类社会最终还是在原地踏步。由此更可见读书的重要性了。二、读书开阔人的视野书本中的知识可谓是包罗万象，他能拓宽我们的视野，让我们的知识更全面。从而可以更深化的考虑问题，事物都是广泛联络的，现代的许多理论都证明了各种信息的相关性，假如只知道一个领域的信息，必然会有碍于自身的开展，掌握更多方面的知识，才能使将来的不确定风险降至最低。就像做股票的人都应理解当今的政治经济形势，以便能更好的分析p 股票走势一样。研究物理学的学者们都要有一定的化学和其他根底，才能有所成就。记得一位诺贝尔获奖者在复旦做讲演时就曾说过，现代科学已没有明显的界限，你必须对相关的科学都有所理解才行。在这方面，伟大的导师恩格斯就是一位广泛学习的典范，他虽然只上过中学，但由于他发奋读书，十九岁时就能用十二种语言说话和写文章，在参加工作理论后，他也没有连续过学习和研究，从而被马克斯称为一部真正的百科全书。广博渊深的知识，对恩格斯指导国际共产运动和准确的传播科学共产理论有很大的帮助。从它的经历中，我们可以体会到知识的力量，更能体会到书本做为人类掌握知识力量的有力武器的宏大作用。三、读书有助于我们树立正确的人生观人生来无善亦无恶，关键是正确的引导。在人的成长过程中，有一位良师益友就能起到很积极的作用，书本就是这样的一位。一本好书就如一个好的导师，它能教你如何做人，做一个于己于社会都有用的人。书籍能抚慰我们的心灵，使我们摆脱悲哀和痛苦的羁绊；书籍可以使枯燥乏味的岁月化为令人愉快的光阴。书必将各种信念注入我们的脑海，使我们充满崇高的欢乐和思想，从而使我们入神忘情，灵魂升华。所以我们要倡导并支持读书，读万卷书行万里路，做一个称职的老师，以带动教育事业的蓬勃安康的开展。 老师读书心得体会 篇2每读完一本好书心里不免会有种大彻大悟、感触颇丰的感觉。读了虞永平老师的学前课程与幸福童年，突然间觉得自己参加工作至今为止短短几个月的一些工作方式与教育策略还是有很多没有到达应有的价值与目的，很多时候，我们太过于追请教育结果而无视了教育过程给幼儿带来的多元智能开展的时机；很多时候，我们没有利用好区域和环境带给幼儿的学习兴趣，错失了让幼儿探究发现的时机；很多时候，我们并没有成为真正的引导者、支持者，机械式的灌输让幼儿的主体性得不到充分的发挥。这本书读完后，我的脑海里自然而然的浮现出三个观点：1.生活即教育，教育即生活，教学做合一。“幼儿园课程的核心价值是充实幼儿的生活，促进幼儿生命。幼儿园课程应该实在关注幼儿的生活，幼儿的生活是幼儿园课程的根底只有在那种关注幼儿生活、为了幼儿生活的课程中，幼儿才可能快乐、充实并感受挑战，才能真正享受幸福的童年。”这些都是书中的原话，生活化课程设计的核心任务就是让幼儿做什么，老师的教学设计首先应该关注的是幼儿想做的、可以做的，然后才是老师为其可以做什么。幼儿就是在做什么的过程中获得经历，得到开展的。幼儿的“做”包括观察、探究、发现、表达、交往、欣赏等活动。要让幼儿主动地学习，充分的发挥主体性。张雪门指出：“经历不是特殊的东西，经历是和环境相接触而来的。”陈鹤琴指出的“活经历”的观点就是指幼儿园课程是现实的，要向社会生活、民情风俗和自然物学习，引导幼儿在实际生活中学习和体会。虞老师书中的一些文章所阐述的观点正是为了表达了这些观念，如儿童的表演区室、儿童博物馆、图书馆、科学发现室、民间工艺坊、饲养区、微型社区、炊事区、种植园地等，无不是在强调“生活即教育、教育即生活、教学做合一”这一观点。2.认真衡量各种环境区域、区角的课程价值，结合幼儿的经历，充分发挥幼儿的主体性，让幼儿可以在幸福的成长环境中习得有意义的知识与技能。虞老师在书中所提到的那么多领域的学习价值我们是有目共睹的，并且受益匪浅，课程资材料应该起于生活。在文章中各个功能室的建立给予幼儿更多的学习空间。如：科学开展室，饲养区、幼儿图书馆、儿童博物馆、表演区等等，且让我们先想象一下幼儿在这些活动室里快乐的游戏、探究的情景，那是个多么幸福的地方。所以，幼儿园应该积极地开发有关的资，遵循儿童规律，有目的有方案地解放幼儿的双手、解放幼儿头脑。因此，老师应当认真衡量每种课程带给幼儿的价值有哪些，可以让幼儿在幸福的快乐的学习中掌握一些切合实际的知识技能。3.老师有一桶水，才能给学生一杯水。幼儿园应有效地帮助老师进步与成长，老师也要不断充实自己的文化和修养，做合格的支持者、引导者，积极乐观的将幼教事业进展到底。从老师知识透视幼儿园课程文化，可以看出老师对人类知识的传递起着决定性的作用。老师任何一方面的知识欠缺都将直接影响学习者的开展。在幼教这种不分人分科的特殊教育方式的环境下，老师必须为幼儿的德、智、体、美全面开展负起一定的教育职责，保育和教育的相结合也让我们不得不时刻充实自己各方面的知识，为成功地做一名支持者、引导者而努力。关于增加老师的学习时机、交流时机，我觉得一幼在这一方面给与老师的帮助非常大，我受益良多，幼儿园组织的屡次教研与外出学习让我们不断扩大自己的知识面与教育视野。用有效的方法来帮助老师，会让老师的成长也变得更快更好。虞老师在书中提到的威尔逊教授所提出的对老师关注、赞同和情感的观点也让我觉得有了用更加积极乐观的态度将幼教事业进展到底的决心。当然，老师自身也要不断地去研究学习，结合幼儿已有的生活经历等，从课程施行者到课程设计者，从课程设计者到课程建立者，可以让幼儿在我们所创造的环境中习得一定的知识与技能。作为一名幼儿教育工作者，一定要树立正确的儿童观、开展观和教育观，虞老师的字里行间都浸透着这些正确观念，让我们一起努力，在他的理论引领下，分享有价值有意义的快乐课程，为幼儿创造幸福快乐的童年。老师读书心得体会 篇3思想品德的课程标准要求加强教学的过程性、学生学习的体验性，引导学生主动参与、亲身理论、独立考虑、合作探究，开展学生搜集和处理信息的才能、获取新知识的才能、分析p 和解决问题的才能，以及交流与合作的才能。在教育方式上，更要表达出以人为本，以学生为中心，以学生的开展作为终极目的，摆正学生在教学中的主体地位，以思想品德的综合知识和学生的亲身体验为载体，不断地诱发学生主动探究的动机。我根据一年来在政治新课程教材运用过程中的经历，谈谈自己的一点体会。一、应用中的感悟与收获1、给学生提供了展示的时机，师生之间、学生之间的互动性也明显增强。课改前，课堂上我们以讲为主，使劲向学生灌输知识点，学生却不一定领情，老师也累得要命，费力不讨好。我也曾苦苦思索怎样改变面临的困境。新课改的试验和尝试，给了我极大的震动，赋予我比拟全新的教学理念。只要把课设计好，给学生充分展示的时机，放手让他们去讨论，效率会明显进步。当然，老师要把握好课堂得控制力，并不是让学生放任自流。理论证明，学生是愿意表现自己的，他们需要更多的鼓励和引导。2、融洽、和谐的课堂气氛初步形成课改前，教学内容知识性很强。课改后，发生了很大的变化。在新课程下，学生也掌握了一定的教学资。从第一节课开场，我就对学生说品德课上积极参与的态度最重要。在上课交流的过程中，注意捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感，发现和挖掘学生开展的潜能和性向。学生讲得精彩的地方，我给予及时称赞。对于讲的不太好的学生也总是鼓励。学生在成长过程中不可防止地要犯错误，也会受社会上不良影响，反映在课堂上，想法有错误有偏激，这就需要老师对学生要有关爱之心、理解之心、宽容之心。这就需要我们的老师在人格上要充分尊重学生，对他们的缺乏和错误要理解、宽容，很难想象一群互不尊重对方的人能将很好地互相合作的。同时需要老师要具有亲和力包括课内课外，不要居高临下。作为老师，对学生要耐心引导。久而久之，学生感受到老师的态度，自然愿意和老师亲近，课堂上愿意把自己的想法和困惑无保存地和老师同学交流。和学生的交流，我有时有和朋友聊天的感觉。学生处于一种轻松、和谐的气氛中，他们的思维也处于活泼、流畅的状态，这样才可以使各种观点自由畅通，可以为个性的开展提供最为广阔的空间。在宽松、民主的气氛中，学生才可以集中精力考虑问题，形成自己独特的见解。这样，学生的个性才能得到较好的开展。老师要抛弃所谓的“师道尊严”，要把自己作为平等活动的主体，学生才可能在课堂上敞开心扉、畅所欲言，让课堂洋溢出宽松、和谐、愉悦的气氛，学生才会把课堂当作吐露自己心声的场所，这样才能启动学生的积极性、自发性，使每一个学生都可以真情投入，有话说、想说话；真情流露，说真话，说心里话。老师要无偏颇、无成见、无条件地关注全体学生，为每一位学生提供平等参与活动的时机。在我的思品课上，不管是什么层次的学生，都愿意起来交流自己的看法，课堂气氛也是轻松和谐的，我想这就是课改带来的新变化。3、突出了理论联络实际这一指导原那么理论联络实际，学以致用是思想政治课的一大特点。首先，我坚持搞时事演讲活动。鉴于如今每节课只有40分钟，我在每节课的开场1分钟，学生都要进展时事演讲。时事演讲根据学生集体订阅的时事杂志，内容一般选自国内外有意义的大事，同时与每课内容有些联络。如在网络交往新空间演讲时，学生讲了因为迷恋网络，初中生荒废学业故事和年轻人被不良您设陷阱诈骗的故事，增强了说服力，起到了较好的教育效果。当然，从选材到评价，老师要指导。其次，政治内容根本都是围绕学生的成长来设置的。假如在教学过程中结合学生的实际来进展，能起到事半功倍的效果。4、小组合作探究效果明显以往的教学中，学生活动很少，有时也能让学生讨论一下，但那根本是老师提问题，学生顺着老师的思路想一想，学生被动式学习没有太大改观在学校进展小组合作学习的大背景统一安排下，我根据政治课的特点，充分发挥小组学习的作用。我主要采取以下几种形式：一是小组间的互相检查。每节课前都拿出3分钟左右的时间由组长对调互查，检查上节课需要掌握的知识点，根据掌握程度给出一个分数，当场公布。掌握不好的小组要提出批评，由组长课后组织组员反思与改良。第二个形式是小组内的讨论合作。根据每节课内容，设计一些需要学生间讨论的环节问题，这是一个发挥学生主动性，培养自尊自信得过程。通过兵教兵的合作学习方式，可以最大限度的进步对知识的掌握程度。5、灵敏多样的活动形式调动了学生的积极性现行教材内容与学生的日常生活和社会生活联络很大，课上通过对一些活动题的交流与合作，可以最大限度的引起学生的注意，假如让他们带着问题再去交流，有时候，会从学生身上得到意想不到的答案，尽管他们的语言不是那么丰富，条理也不是那么明晰，但能超出老师的预期效果。二、遇到的困惑与缺乏1、老师角色的转换需要更彻底。尽管尝试了一年的时间，想了很多方法，作了很多探究，但我自己觉得，在我的脑海里，仍然没有彻底摆脱我作为老师对学生的控制力，这种或隐或现的旧思想仍然时而影响着我，左右着我。有时候情不自禁的出现大包大揽的现象，始终不敢放手让开，生怕学生做不好，做不到，尽管我每节课后总要反思，但并没有从根本上改变这一垄断和霸道的现象，其实说到底，这是我自己思想观念没有很好更新的结果，不相信别人，其最终结果只能导致别人就不会有创新，不愿意为之打破，学习起来自然就不会发挥最大的主动性。新课程理念强调学生是学习的主动者，是知识的主人，是认知的主体。活泼好动的青少年初中学生，求知欲较强，擅长表现自己，因此作为我们老师在课堂中应根据学生的特点，给学生提供充分发表见解、张扬个性的空间，鼓励、帮助、引导学生参与课堂探究、讨论、合作与交流活动，锻炼学生提出问题、分析p 问题、解决问题的才能，激活学生的思维，在发挥老师的主导作用的前提下，要积极创造各种条件让学生充当教学活动的“主角”，老师做学生学习活动的参与者、合作者、促进者、引导者，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识。2、如何育人，这是教育的最终目的，也是我们评价学生的主要指标。在教学中，我始终坚持这一观点。重视对学生德育方面的引导和教育，文化成绩差一点不要紧，只要能养成一个良好的习惯就是一种进步。但在考试是指挥棒的影响下，从我个人的影响来说，是很难改变这一状况的。3、如何采取更为有效的评价方法。目前以分数为主的量化评价方式重在学生个体评价和课堂评价，时间长了，会导致学生带有功利的错误趋向，甚至会出现重智育轻德育的苗头。我认为这是非常不好的现象。上学期我们在稷下中学听了一节展示课，课上老师的评价之一就是要给学生买笔芯。在评课的时候，有的老师就问，给学生买笔芯是谁买？这位老师说是自己掏钱，在肯定了这位老师这种舍己为人的品质之后，实验中学的一位老师就提出来这样做也不对，因为教育以育人为目的，既然是育人，就不能单纯以物质奖励为主，更要让学生知道学习的目的是什么，为谁而学，怎样学，懂得了这个道理，才会到达我们教育的真正目的。这位老师的这一看法，得到了所有评课老师的认可。但与会老师都对如今我们面临的这一困惑感到无奈。我也是深有同感，自己也不知道如何才能做到长效得激发学生，真正调动学生的积极性。4、如何更为有效地创设合适教材内容也合适学生实际的情境，以及如何顾及到学生体验程度的个别差异，最大限度地帮助不同层次的学生到达深化的体验，这也是一个难点。5、导语和过渡语的设计比拟困难政治课是让学生明理的，而每一课的知识点又比拟多，如何做到上下知识点的自然过渡，让学生能在上一个情境中进入到下一个知识点的学习，这对于我来说是个挑战，有好几次都是生吧吧的进入新知识的学习，学生承受起来有些僵硬。6、小组合作的困惑小组合作是好事，但我发现了这么一个问题，就是“合而不作”、“作而不合”。要不就是光听别人的，自己主动不参与，只是假装在小组内合作，什么都不做，别人说啥他就是啥。另一种就是他也在作，只是自己独立做，不去与别人合作，我行我素。7、如何与学生沟通，这是一个难题。人与人需要理解，师生之间更需要沟通。在校园中假如处理不好师生之间的关系，不但难以进步教学成绩，还有可能使师生关系走向对抗。如今的学生不好教育，说轻了不管用，他不当回事，无所谓的样子。说重了又说伤害了自尊心，弄不好会走向极端。给弄出个惊天动地来让我们难堪，这就需要管理的艺术和技巧，这一点我一直在寻找答案，力求进步自己，但鉴于我才能所限，实在难以做到尽善尽美。希望同行们能给与指导。老师读书心得体会 篇4我感觉如何说，孩子才肯学是一本有趣而有意义的书。它既合适家长同样也合适老师。中间一个个鲜活的案例在我的教育教学中也时常出现。当发现自己的处理方式与之一样时，心中一阵欣喜。当发现自己的解决方法完全错误时，在反思的同时更庆幸自己找到了科学的解决方法。我突然发现孩子与大人的世界是那样的不同，主观的将自己的想法强加与孩子显得是那样愚蠢与低效。我读书的心得体会如下：第一章，接纳孩子的情绪在全书中最为重要，是后续沟通的根底。它提出了几个观点：1、不要否认学生的情绪当情绪被否认的时候，学生容易失去勇气2、不要随意批评和忠告老师出于好意，但学生在批评的环境中很难去考虑问题并承当责任3、不要概括和解释当孩子情绪低落的时候，你的解释他很难听进去，也就很难奏效4、不要无视学生的情绪，即便制止不能承受的行为时，也要先接纳学生的情绪、愿望并作出反响。第二章，合作更详细说明了吸引孩子合作的七个技巧。书中表达出的：“无论孩子什么地方做的不好或者不对，甚至有进犯性的行为，他的行为我们可以制止，但他的情绪，或者说感情需要被接纳。但我们接纳的只是他的情绪，并非他的行为。”这一观点我印象很深化。因为在我自己教育孩子的过程中我常常不顾及他们的感受，劈头盖脸的就是批评。虽然短时间内出现的不良现象减少。但这是一个指标不治本的做法。孩子毕竟是孩子，单方面的批评很难引导孩子自我反省。只有孩子自己意识到自己的错误，问题才能从根本上解决。我们要设身处地的站在孩子的角度去想一想，去听一听，去安抚他们的情绪，这样孩子才能真正感受到你对他的关心而不仅仅只是冰冷的命令。文中出现的很多案例都在我的日常教学中出现过，但我的做法往往是不科学的那种。读着读着我不禁冒出一身冷汗。在我认为很好的处理了一些事情的时候，我其实已经伤害了这些孩子的感情。我们在日常生活中，都很容易习惯性地去否认孩子的情绪。其实，孩子有情绪是客观存在的，所以，我们要正视这个事实，首先认同他有这个感受，孩子才可能接纳我们后续的建议。所以在今后的教育教学中一定要多从孩子的角度接纳他们的情感，这样才能引发孩子的共鸣。获得更加有效的教育效果。在今后的教育教学中我会时刻关注自己的教育行为及其有效性。多考虑自己有没有先接纳孩子的情绪，其实孩子有时候只是为了宣泄情绪，简单粗暴的压制只能换来日后更大的问题。唯有让自己成为孩子的倾诉表达的对象，才能真正走到孩子的心里，才能给孩子积极的反响，告诉孩子老师理解你的感受，知道你的困难，有什么话就尽管说吧！这样尽量引导孩子自己去寻找解决的方法而不是被动的承受一些强迫的命令。比方有同学讲话时，我们可以不用厉声喝道：_，闭嘴。尝试着说：“有些同学有什么有趣的事情要告诉大家，等会下课我们来分享一下。”结果可能会好的多。改变不能一蹴而就，但我相信只要我在今后的教育教学中留心观察，多想，多研究，努力理论，必然会找到科学有效的教育方法。老师读书心得体会 篇5一个人最大的幸福是热爱自己的工作。因为人的一辈子大局部时间都得工作，假如不热爱自己的工作，只是当成谋生的手段，就很难享受工作中的快乐。作为一名老师，如何做到热爱自己的工作，从事业中追求幸福感?这是我一直在考虑的问题，直到读了郑杰校长的给老师的一百条新建议，才有一种豁然开朗的感觉。“不妨一读此书，这是一本无害的书”。郑杰在给老师的一百条新建议中第一句话，就从一种别样的角度吸引着我。老师首先是一个完好的人，他们应该有自己的精神空间，他们也要享受生活这样的观点就把老师从“圣人”的位置上拉了下来。要做一个成功的老师，必须首先学会做一个成功的普通人。郑杰校长的一百条建议的四个局部正能给我们这样的启示。一、老师应设法让知识本身吸引学生教育不是让学生将书本上枯燥无味的知识、概念简单的复制到学生的大脑中。老师应设法让知识本身吸引学生，这应该成为每一个老师努力的方向。在进展每一节的教学活动前，老师应该精心设计教学过程的每一个环节，做到既可以深化浅出地讲解难懂的知识，又可以让学生体会其中的乐趣，进而激发学生自己去寻求知识，探究知识的形成过程，明白知识的意义、学习的乐趣，让学生真正爱上我们所教的学科。二、作一名理性的教育者老师要有理性，必须把学生当“人”对待，这是我们的工作与其他工作最大的区别。老师要有理性，必须“从四十五分钟里榨出油来”，进步教学效率，那是在为学生节约生命老师应该是理性的，理性的老师才是优秀的老师，他才有可能把自己的事业做好。三、要继续学习，多带点东西进课堂老师需要不断学习的理由很多，老师要继续学习，不但是为了使自己的个人素养进一步开展，更是为了使学生得到更好的开展。我们常说：要给学生一滴水，自己就要有一桶水。就我们从事的.教育事业而言，从为了学生开展的角度我认为继续学习可以到达：更新教育教学理念，做到与时俱进;学会新的教育教学手段并应用到教学中去。只有老师自身教育素养的提升，有了一定的知识积淀，在课堂上的教学才不会照本宣科、索然无味。对于知识的理解和驾驭，才能游刃有余、融会贯穿。所有这些皆老师平日里的学习与反思，只有这样，才能闪耀出魅人的光荣来。四、学会赞扬正所谓“金无足赤，人无完人”。“优生”有缺点，“差生”也有闪光点，在老师心目中每个孩子都应有天才的一面。当你以欣赏的态度去看一件事，你便会看到许多优点，反之，你只会看到无数的缺点。优秀学生是相似的，“差生”却各有各的“差法”。那些好学生，你不必对他们进展严加管教，他们也总是乖乖地两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书;读书笔记.而当你面对那一个个千差万别、生龙活虎的学困生时，一旦出了点问题，我们总是习惯性地先对他们进展批评、写检查、罚扫地然后再对其讲道理，进展所谓的教育指导。其实一味的处分和说理未必能触及后进生的心灵，反而久而久之，学生已经习惯了类似的说服教育，也就不能起到我们料想的效果了。作者告诉我们每一位老师：“那些特别的孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的;我们永远都不要绝望，是因为只要我们充满期待，他们或许很有希望。”“照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不放弃，绝不放弃。让我们专著的神情告诉所有人，我们没有放弃。”作为老师，我们的责任不仅仅是把知识传授给学生，同时还要教育学生成人、成才。教育的理论告诉我们，后进生的心灵创伤只能用心灵的温暖来医治，精神的污染只能用精神的甘露来洗涤。把那些我们已经用了好多年的训词换成赞美和幽默吧，把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富在脸上，多给后进生一点关爱，他们就会感到老师真正地关心他，保护他，就会承受老师的教导和劝告，产生追求进步的动机和行动。那么教育的效果也就会如我们所希望的那样：随风潜入夜，润物细无声。学习不再仅是学生的专利，教育也不再仅是老师的特权。作为老师必须把教育看作是贯穿与人的整个一生与人的开展各个阶段的持续不断的过程。这就需要我们不断学习新的理念，充实自己的头脑，使自己的思想不断地更新，与时代同步。所以作为老师，最重要的是教育思想、教育理念的创新，老师必须树立正确的教育观念，有了理念的更新，才能创造新的教育方法，适应时代的要求。给老师的一百条新建议这本书像一面镜子，真诚的表述着对教育事业的热爱、忠诚与执着。值得我们细细地去品味，领悟它的精华所在，指导我们的教育教学。老师读书心得体会 篇6在实习之前，我迷茫过，压抑过。要成为一个老师，除了知识渊博，说话必会需要一定的魅力。但一直以来，我始终有个无法克制的缺点，在众人面前说话我常会紧张，或是声音颤抖，或是说话太快。因此越接近实习，我心里越紧张。到了实习发动大会上，我们院的指导老师的一句话，留给我很深的感受：实习，我们就是去失败的，去成功的。这句话让我释放了许多。来到实习学校，见到穿着统一白色服装的学生，特别是第一天就听到一句很真挚的 老师好 ，我的心里已平稳了许多，很自然的，承受了另一个身份。也开场了这不同寻常的八个星期的有着双重身份的学习生活。我任教初三级的美术。之前在学校的十节微格教学训练，在这里变得有点微缺乏道。一、根底技能课。第一堂课，我抱着敢死的心态，没有紧张。声音自我感觉也比拟响亮，而且教的内容是根底技能课，这样的课堂仿佛有个形去抓，目的非常明确。我结合我的经历和初学者易犯的错误，分步骤去教。同学们的专注的眼神不断地给我动力和勇气，这让我感觉很实在。但是，一个星期下来有五节的重复课，不同的班级，有不同的课堂反响，活泼或沉闷。这相当考验老师的应变才能根据课堂上的反响，我也做出相对的改变。一个星期下来我有了一个小总结：1、腔调表情是控制课堂气氛的方向盘。2、别想着一节课你说完了就了事，那是完了你的事，别忽略了学生。3、尽早探究到学生的实际情况，如承受才能，学习美术兴趣等。4、别老在简单的问题上搞太多把戏。5、学生喜欢实际例子的引导。于是，接下来的时间，我以这几点去要求自己，在课堂上多了几分自然，也渐渐加强了随意发挥的才能。而且在改了大量的学生作业之后，我才发现，原来修改作业的作用是如此的大。它让我更清楚学生的实际情况。在面对学生的时候，让我有个底。在上课之前，评论分析p 同学们的作业，可以让课程分阶段性，更加系统性。同学们学习的积极性更高。二、作品鉴赏课。可以说鉴赏课是美术教育里面最难以把握的课堂，像水中月，雾里花，你知道她的美，却难以展如今学生面前。在备课阶段，我尽量想象优美的语句，或搜索大师的一些幽默的小故事来渲染课堂气氛，我把课堂尽量设成我的想像中那样完美。而到了真正的课堂上，才发现以上准备的这些，需要你的语言艺术，你的真正的感受去感染学生。但我的感觉是，我像是把刚发现的新闻报告给观众听一样。我放不开，无论是动作，表情或是语调。每一节课，我的指导老师颜老师都全程跟踪。颜老师意见比拟简短，她让我注意与学生互动，像这种课留多点时间让学生去说。还有腔调没有控制好，整节课就平了。我抓住这两个意见，反思。确实，几节课，我都上得比拟吃力，想尽量带学生进入那个大师的崇高的艺术境界当中去。却没注意到学生的感受。就像前面总结的别忽略了学生。 接下来，我尝试让学生去说大师的故事，或是怎么欣赏大师的画。有一个男同学给我的印象很深化，他把达芬奇的画模糊地总结了一下，虽然听起来有点稚气，但着实让我产生了点小佩服，课堂气氛也比拟好，那是从他们理解的世界出发，比拟容易带动同学。课堂气氛也比拟好。我也更加注意了什么时候用什么腔调，适当停顿或留个空白，会让课堂更富有节奏感。几节课下来，我多了点体会和一些考虑。1、课堂就像匹野马，需要你的点点积累去渐渐征服。2、要想去感染学生，你必需要有真实的感受。3、教好美术，需要一种情感，这种情感包括你对艺术不断的探究，还有对学生的一份爱心，守护学生的天性并加以引导。4、把你对学生的爱融入到你对艺术的热爱。这样你的教学质量才能不断上升。三、手工制作课。最后的一个星期是手工制作课，主要让同学们制作和设计家具模型因为前面的许多挫折，我很早就为这个课做好准备，我努力回想我在初中时对美术课的期望，和那个时候对房子装扮的一些梦想。搜索了大量而又精巧的手工制作，我也事先做好了几个范品。我也想着让音乐融进美术课堂，音乐美术本相通。有些音乐就是有种无形的力量，激发着人的情感。在真正的课堂上，效果都不错。我把初中时的一些梦想陈述或转为提问放在导入局部。这给课堂起了个很好的展开，在展示样品时，同学们的眼睛都亮起来了，气氛到达了预期的效果。在同学们的制作过程当中，我渐渐推放原先准备好的一首节奏轻松的钢琴曲，没有人发问我为什么播放音乐，我也没成心说明。整个课堂情境，轻松流畅。师生能得到较好的交流上完这个课以后，我发现和同学们的感情更亲切了。一局部同学的作品都不错。看着她们的作品，我仿佛回到了我的中学时代。艺术是一种语言，艺术探究的是人类情感的奥秘。在美术教育中我深深体会到：必须注重与学生心与心的交流，尽全力、用爱心唤醒和鼓舞学生对生活的感受，讲方法、抓契机引导他们用美术语言去表现内心的情感，丰富生活、陶冶情操，促进审美才能的进步，可以身心和谐地安康成长老师读书心得体会 篇7老师培育这一代又一代的学生，培育这一代又一代的祖国将来。教育需要 知识渊博的老师，教育要培养出智慧的人材，这篇老师读书心得希望对您有帮助，正文开场：书是知识的海洋，读书对每个人来说都非常重要，它甚至可以 影响人的一生。读书能改变一个人的品德，提升一个人的思想，铸造 一个人的灵魂。通过读书，让我们学会了本领，掌握了技能，得以在 这个世界上有了生存的资本，通过读书，让我们懂得了做人的道理， 陶冶了情操。书是我们的良师益友。 读书是一种享受；读书是一种情怀。 坚持读书是老师最起码的职业 底线。尤其是处在这样一个学习社会化的时代，只有读书，才能不断 完善自己，提升人生品位，促进专业开展，超出“匠”的局限。 读书，可以促进老师的精神生长。人，最可怕的是灵魂空虚和精 神萎缩。由于生存的压力和物质利益的诱惑，大家都把目光和精力投 向外部世界，不再关注自己的内心世界。其结果是灵魂日益萎缩和空 虚，只剩下了一个在世界上繁忙不止的躯体。对于一个人来说，没有 比这更可悲的事情了。防止陷入这种“更可悲”状况的最可行的方法 唯有读书。 书籍会使老师不再自甘平庸、俗不可耐。读书，才能消除“职业倦 怠” 生命衰微， 、 使老师具有充实的灵魂和不断生长的精神。 书籍中， 那些大师充满生命激情和智慧的言语，超脱的情怀，会使我们变得特 别开阔、灵动、开放、乐观、旷达。一个对书籍敬而远之的人，不管 他怎样刻意包装，总是难以潇洒起来的，惟有经过书卷的浸润，才有 可能超越自我、开展自我。当我们独处的时候，享受读书的乐趣；当 我们交往的时候享受读书带来的文雅和气度； 当我们创造教学生活和生命的时候享受读书而获得的魅力。这时候，就会产生一种奇异的感 觉：书中那金子般的思想和奇妙的灵智是支持生活和生命的一局部。 苏霍姆林斯基说过： “无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛 之一。”从某种意义上说，一个教育家的成长历史，就是他的读书的 历史。老师作为传承文化的使者， 必须伴随着读书而开展而超越自我。 读书，可以使老师不断增长职业智慧。读书是课改的需要。新课程 的施行，对老师的素质提出了锋利而有力的挑战。新课程不再像传统 课程那样统一机械、墨守成规，很少变通，而是具有许多不确定性： 多元智力和多元价值取向，决定了教学目的和结果的不确定性；个别 化教学决定了教学对象的不确定性； 综合性的加大决定了教学内容的 不确定；师生共同讨论新知决定了教学过程的不确定性；老师作为课 程具有的自主性决定了教学方法的不确定性；教学的多样性、变 动性决定了老师必须是个娴熟而高超的教育教学设计者、决策者、支 配者、智者、专业知识的开展者和创造者。不读书，就不知道当今教育观念变化之大，教育形势开展之快， 也不知道自己的教学观念落后到什么地步， 自己过去的教学是多么可 悲、可笑。只要一读，就会有“柳暗花明又一村”的感觉，心里就会 敞亮多了。 要读教育改革的理论，读优秀老师的教学经历总结，读哲学，读文 学，读历史，读科学在与大师、优秀老师的对话中反思自己的理 念，反思自己的教育教学理论，将读与思，读与教，读与研等结合起 来。书读多了， 认识进步了， 理论也就有了方向， 有了信心， 有了力量， 就能使自己的教学闪耀着睿智的光荣，充满着创造的神奇。教育需要 知识渊博的老师，教育要培养出智慧的人材，而只有知识渊博的老师 才能培养出智慧的学生 让书的精华融入我们的生活、融入我们的生命，让我们的生命之 花开得更加绚丽多彩、富有活力，那就让我们多读书吧。老师读书心得体会 篇8苏霍姆林斯具有执著的教育信念和顽强的工作作风。自从1948年被任命为帕夫雷什中学校长后，他的教育才华就愈益明显地展示出来。到50年代中期以后，他已成为一名成熟的教育家，活泼在原苏联教育界。他的工作富有鲜明的独创性和革新精神，从不拘泥于传统的陋习，紧紧把握时代的开展脉博。苏霍姆林斯基的教育经历与理论著作是一个庞大的体系。在他一生长期的教育理论中，既当校长、又当普通老师；既教课，又当班主任；既做详细工作，又搞科学研究。他是一位勤奋务实，笔耕不辍的出色人物。这就使得他能从学校工作的不同侧面、不同角度、全面地观察、理解、分研究有关学校教育、教学和管理的各种现象和问题，防止理论与理论中的片面性，及时总结经历教训，将其提升到理性的高度，逐步形成自己较为完好的教育思想体系。苏霍姆林斯基从多角度阐述了教育目的，提出了“培养共产建立者”，“培养全面开展的人”，“聪明的人”，“幸福的人”，“合格的公民”等等。其中最集中的也最深化的一个观点是要把青少年培养成为“全面和谐开展的人，社会进步的积极参与者。”关于智育。他认为智育就其本质与任务来说，包括给学生以系统的科学知识、形成科学世界、开展智力等方面。他提出了学生的知识要建立在广阔的“智力背景”上，创造了许多新颖经历，其中包括：给儿童上思维课；开展课外读书；按自己的兴趣和爱好参加课外小组活动等。关于体育。他说：“对安康的关注，这是教育工作者首要的工作。”关于美育。他指出：“美是道德纯洁、精神丰富和体魄建全的有力泉”。 关于劳动教育。他明确指：“劳动以外的教育和没有劳动的教育是不存在也不可能存在”。苏霍姆林斯基伟大、光芒的一生给我的最大启示是，教育工作者应深化教育教学第一线，做深化细致研究工作际教育工作者除了搞好日常工作之外，也时刻不应忘记肩负的理研究的使命。总之，苏霍姆林斯基对教育的阐述，既提出了明确的教育目的，又提出了详细的教育任务。在阐述教育时，既强调了教育的“相对独立职能”，又证明了在施行过程中必须互相联络，互相浸透、相辅相成。老师读书心得体会 篇9近一个星期以来，我正在读做一个专业的幼儿老师里的“幼儿园本研修”局部，这局部内容使我理解到为进一步开展幼儿教育事业，我们国家进展屡次幼教改革，所有这些努力使我们对幼儿老师专业成长有了进一步的理解，对幼儿教育进一步明确了方向，同时也进一步掌握了教育规律，对老师的使命有了更深化的体会，知道要做好一个好老师，好班主任，应该做到“三心二意”。所谓“三心二意”，是指爱心、信心、恒心这“三心”，真情实意、深情厚谊这“二意”，能做到三心二意的老师一定是热爱孩子，擅长研究孩子、会呵护孩子心灵、受孩子喜欢的好老师。书中谈到幼儿园的课程设置、教学形式、教学评价等诸方面的问题都是通过不断的理论研究，探究出来的，以往的一日活动中存在着六多现象，即集体活动多于自由活动，教学活动多于游戏活动，室内活动多于户外活动，等待时间多，控制时间多，班级人数多。联络自己的教学，虽然仅是不同往日，幼儿教育更多表达的是以幼儿为本，更具科学性，但不可否认有些时候在教育活动中，因急于求成，过多的干预了孩子的自由学习。老师讲的过多，限制了孩子思维的开展。让孩子失去了自由探究的空间。生活教育中有时缺乏耐心，不是去教孩子做，而是过多的帮孩子做，导致孩子们的自理才能的开展受到了限制。一个老师不管他唱的有多好，弹得有多棒，也不管他的课上的有多创新，假如没有很好的师幼关系作根底，课堂上没有师幼良好融洽的情感交融，那么，他的教育也是失败的，只不过是一个人