第56号教室的奇迹读后感范文5篇.docx

第56号教室的奇迹读后感范文5篇 读第56号教室的奇迹是一个布满惊异和感动的过程。全书字里行间到处渗透出雷夫老师二十多年的训练阅历与训练才智。接下面是我为大家整理的第56号教室的奇迹读后感，欢迎阅读。 第56号教室的奇迹读后感 我读书有一个习惯，就是每拿到一本书我会先看看这本书的序言，尤其是的自序。这本书序言开头是这样的"我糊涂地知道自己并没有超越常人之处，我所做的工作和其他数以万计努力奉献、盼望世界变得更好的老师们是相同的。教学过程中屡屡受挫和睡眠不足都是家常便饭。我常常大清早醒来，就开头为了一个无法得到妥当训练的孩子而苦恼不已，有时候觉得当老师真是一件苦痛的事情。'这段话深深的吸引了我，由于我觉得这和自己的内心是极度相近的。抱着奇怪的心理我认真阅读了这本书。盼望自己能在这本书中找到解决困扰自己问题的方法。雷夫，一位平凡的老师，他用创新的训练方式，把孩子变成了喜爱学习的天使，他用热忱的训练态度，把教室变成了暖和的家，造就了自己不平凡的人生。从这本书中，我看到了信任与急躁，感悟了热忱与责任，留下了敬佩与感动。 书中说：第56号教室之所以特殊，不是由于它拥有了什么，反而是由于缺乏了某样东西可怕。单纯的信任比可怕的威信更重要。雷夫和我们大多数老师一样，最开头都认为要给同学下马威，这样才能树立老师的威信，这样同学才会听话。今年我接手初二同学心里就有肯定的忐忑，由于听其他老师说过这届同学的种种不良行为。所以，刚开头的时候，我基本上是板着一张脸上课，严厉的处理每一件事情。常常性的大声呵斥，对那些问题同学的批判更为激烈。可开学没有几天就消失了三次同学顶撞老师的事情。其他老师每次告知我的时候，我的怒气就急剧上升。心想："多少年没遇到这样坏的同学了，怎么连最起码的敬重老师都做不到'。接着就是我找出这个同学先是严峻的批判，然后开头讲道理。但我发觉这样做的效果并不明显，虽然当时给"镇'下去了，一转瞬他们还是老样子。其中一个男孩子在我批判他的时候表现出来的抗拒是我许多年没有见过的。这是一个问题同学，对老师的批判充耳不闻，甚至说过一些与他这个年龄很不相符的狠话。他也是我学期初就准备重点训练的对象。前两个周就在我反复的批判与他反复的对抗中过去了。但这个同学依旧我行我素，我也发觉这两个周的我这越来越不像我了，与我自己所想的训练效果差距也越来越大。后来我开头尝试与他多沟通，渐渐的我发觉这个同学很喜爱"讲道理'，或者说是局限于自己所谓的"道理'中无法自拔。我就想是不是能在这方面有一个突破，从而取得意想不到的作用。 课外活动其他同学参与各种活动队的训练，教室里剩下四个同学，我在老师里监督他们自学。不大一会他又小动作不断，而且愈演愈烈。我告知自己不要发火，要冷静。这次他的道理是课外活动应当是自由玩的时间。我顺着他的理由心平气和的一个个驳倒了他所认为的道理。从他的表情中我知道这次谈话的效果胜于以往任何一次，最终他也熟悉到了错误，真诚的赔礼了。或许这次谈话的作用，这以后他常常到办公室告知我某某同学违反纪律，在什么方面做得不好。遇到这样的状况，我都先表扬他能发觉别人的不足，再利用这个机会问他应当怎么做，你能做到吗?同时也鼓舞他发觉班级的状况就来汇报，他很欣然的接受了。现在这个同学的转变仍不能达到我们的满足程度，但我知道他渐渐的在转变，朝着我们盼望的方向转变。读了这本书，也使我彻底明白：光镇的住是不行的。一方面，对他们严格要求是必需要做到的，另外一方面，要和同学们相互信任。信任可以取代恐惊，信任可以让同学对你放开心扉，这样处理问题也变得简单起来。正如书中写到"为人父母、师长的我们，总是对孩子们发火，往往也气得很有理由。然而，遇到同学不懂的时候，肯定不该感到懊丧。我们应当用乐观的态度与急躁来面对问题，打造出马上、长久，而且凌驾于恐惊之上的信任。' 最终，我特别感谢学校举办这次读书活动，让我能静下心来读到这样一本好书。总之，这本书需要我细心研读，渐渐消化。由于我们和雷夫一样，我们都有一个教室!一个注定不一样的教室!正如这本书的副标题"让孩子变成爱学习的天使'，先把同学变成天使，再让他们爱学习，这是我今年班主任工作的目标和方向。 第56号教室的奇迹读后感 "数以万计的老师都在努力的另辟蹊径，我亦如此。'雷夫艾斯奎斯在自序开头的一句话吸引了我。就在洛杉矶的中心，一间又小又破的被称作56号的教室里，雷夫是把各种各样的学问以欢乐的身边事的形式消失在孩子们的四周，让孩子们在欢乐中体验和接收这些信息。在这种正向的指导下，雷夫老师把一批批的孩子变成了"爱学习的天使'。 雷夫，就是这样一个即使无人督促、频繁应试、环境颓丧的状况下照旧对训练怀有热诚，对同学怀有爱心，为信仰不懈努力的人。看着他书中所描述的点点滴滴，同样身为老师的我感到有些惭愧。在此，借雷夫老师的观点，说说自己的训练抱负。 我认为自己从事"真正的'训练时间短暂，我也正如所说的那样在"努力的另辟蹊径'。每一个班，每一批孩子都是不同的，所以尽管阅历丰富也需要不断的改良，不断的"另辟蹊径'。然而，却没得到更多改善。 看点一： 雷夫老师就犹如一般老师一样时也会用一些"错误'的方式去教学孩子。例如：用高压的方式，让孩子惧怕而遵守规定。然而他的心里始终认为肯定有更好的方法。给同学上第一堂课时，他会与同学共享柯尔伯格的"道德六阶段' 第一阶段：我不想惹麻烦 其次阶段：我想要奖赏 第三阶段：我想要取悦某人 第四阶段：我要遵守规章 第五阶段：我能爱护别人 第六阶段：我有自己的行为准则并奉行不悖 第56号教室是同学的避风港，雷夫老师是上帝送給他們的礼物。同学们可以尽情享受莎士比亚、经济学与摇滚乐班上独有的经济制度等。他让孩子们了解团队合作、语言的力气，以及正确处理金钱的态度。对这些孩子来说，他就像是一位心灵导师教。导同学一生受用的技巧，以及人格、信念的培育。 看点二： 正像雷夫说的，年轻的时候，他面对同学的错误，也曾发怒、懊丧，我现在也处于这种状态，但是"对小事发火，重要议题就得不处处理'这句话，给我已警醒，有时就是为同学的突发状况而生气，耽搁了正常的教学，现在想想的确很不值得，或许换一种角度和心情来对待，就不会这样。老师这份工作，真的是可以从自己的错误中学习，进而有所提高。 书中11页，雷夫与同学丽莎的对话，就像一面镜子，使我看到自己曾经处理类似大事的影子。"对不当行为最严峻的惩处，就是不准参与发生不当行为时所进行的活动'，而那时的我，由于同学不带作业，而实行一些和这件事情无关的惩处方法，错失了使事情向好处进展的机会。 从中让我看到自己曾经训练孩子的影子，而这位"大鼻子'雷老师，也实在是个好榜样，我们都值得向他学习。 看点三： "每天铺张2-3分钟，一个学期就会铺张200-300分钟，是五、六个小时!' 这是对于我最有警戒作用的一句话!我比较拖沓，进了教室总会为些琐事铺张一、两分钟，自认为没有什么。可是，现在课后的时间全面归还给同学了，这就要求课堂效率必需得到提高!决不能再每天铺张2分钟啦!积少成多啊!多谢雷夫老师给我的"当头棒喝'! 书，虽已读完;收获，许多许多。徜徉在雷夫老师的"第56号教室'，我也如同雷夫老师的同学那样，深深地沉迷在这抱负的"训练国度'之中了。 真心盼望"胜利无捷径!'成为每个老师的座右铭，成为每个老师心中的一个坚决的信念，期盼老师们能用自己的行动来证明。 第56号教室的奇迹读后感 雷夫埃斯奎斯，一个平凡的老师叙述着一个不平凡故事。第56号教室的孩子大多贫困，来自移民家庭，英语也不是他们的母语，这些好像注定平凡的同学却在一个布满爱心与才智的老师的培育下，全国测试成果高居全美标准化测试前5%，他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖高校并取得不凡成就。第56号教室的孩子是幸福的，作为雷夫埃斯奎斯的同学，他们得到了特殊宽松、欢乐、乐观的训练环境。的着眼点不在"胜利'，而在过程上。他心态平和而自信地写了很多发生在第56号教室中他和他的同学们零碎的事儿。这些小事儿，在很多教室里都会发生，情形好像大同小异，但是第56号教室却让这些小事具有了不同的功能和意义。一些孩子，他们有幸从这间教室走过，他们的人生，因此转变了走向，转变了高度 读完本书，感想颇多，以下简述自己的点滴感受。 一、为奉献而感动 作为一名老师，我鄙视雷夫埃斯奎斯老师超凡的勤奋和卓越的训练才能。他每天在校工作时间十多个小时，早上6：30到下午6：00，每周两个通宵工作的日子，每个周末从上午11点到下午2点始终工作，假日中的每一天都在无偿地教同学，从早上6点开头始终到下午5点，给同学教算术，讲文学，学历史，沉迷于莎士比亚戏剧的排练，他对训练的热忱和不求回报的付出让人感动。 这位令人鄙视的美国老师，用超凡的勤奋和卓越的训练才能，解答了他在老师职业进展过程中的探究与思索。虽然国情不同、文化背景各异，但我们仍能从书中发觉中美训练面临的很多相像之处。了解这些相像之处，或许有助于我们更糊涂地熟悉到，老师职业的确是一种特别特别的职业。 雷夫老师用这样一个范例告知我们：一间教室的容量可以很大很大，可以带给孩子无限多的东西我们能共享到这样的训练才智，就是获得，或许，在将来也会制造一个又一个奇迹。美国和我们的国情不同，他们实行的是"素养训练'，而我们还停留在"应试训练'的阶段。然而通过雷夫的介绍，在大洋彼岸的学校里的一切和我们有着惊人的相像：他们有和我们一样的同学假如一个班级闹哄哄的，就什么事都做不成，也没有所谓的成果可言，孩子们的读、写、算数都不会进步。老师们急功近利的心理态度早年的时候，我也曾方案在开学第一天给孩子们来点下马威，让他们清晰我才是老大。有些同事也实行相同的做法，我们曾共享使孩子们守法规的"胜利'果实。看到其他班级吵闹失控，我们愚蠢地恭贺彼此的教室有多宁静、孩子们多守秩序、每日课程进行得多么顺当。家长们望子成龙的迫切期盼父母和老师可以通过争论考试结果来关心孩子，让孩子明白"行动'和"成果'之间的相互关系。然而，当全国的留意力都聚焦到测验上时，我们往往会在孩子身上施加过大的压力。这不但让孩子们过着凄惨的生活，也降低了他们做出最佳表现的机会。不计其数的各级政府教学测验标准化测验已经成为本校的梦魇。在沉重的测验包袱下，老师们再也没有充分地时间好好教授同学应当精通的科目。孩子们由于参与测验而疲乏不堪，最终累得连自己的测验分数都不在乎了。 还有不切实际指手划脚的训练行政人员，乏味而占据大量时间的教学会议等等，一切都与我们如此雷同。雷夫老师对于这个也像我们中国老师一样很不认可，但是他没有一味对抗，也没有一味服从。他在教学上另辟蹊径，别人为了应试而教学，他是为了培育同学解决问题，为了同学终生学习受用的力量而教学。 二、为信任而欢呼 雷夫老师提倡鼓舞机制，带着一颗无比慈祥的心，在师生之间架起信任的桥梁。"随时为孩子们挺起牢靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我们不需要对孩子们长篇大论地谈论我们是多么地负责任，而是让他们自己把信任放在我们的肩上。'雷夫老师是这样说的，更是这样实践的。比如在艺术课上引导孩子完成线绳艺术作品的过程中，雷夫答应帮孩子们放大所需图案的尺寸并在星期一兑现了承诺，这样雷夫与孩子们之间的信任就更加稳固了。信任，是成就奇迹的第一要素，久而久之，孩子们就会自然而然地意识到，我们的老师说到就能做到，我们也需要说到做到才行，可见信任的魅力。 三、身教重于言教 言传身教，是最好的训练方式。这也是雷夫老师的重要训练理念。雷夫主见"身教重于言教'，这也是他从训练实践中得出的真理。雷夫信任"你就是榜样。肯定不要忘了，孩子们始终看着你，他们以你为榜样，你需要他们做到的事情，自己先要做到。'这个道理显而易见，假如你是一个常常迟到的老师，怎能要求同学严格遵守作息时间;假如你是一个沉溺于网络的老师，你怎能要求同学远离网络，戒除网瘾? 一切不过由于"身教重于言教'，防止满地长满荒草的最好方法就是种上庄稼，并让庄稼长势喜人，势不行挡。训练不是揠苗助长式的"伤仲永'训练，而是"随风潜入夜，润物细无声'的，种好的庄稼，必定喜获丰收。 四、为教学寻方法 雷夫老师把一批批的孩子变成了"爱学习的天使'，他之所以成为优秀的老师是由于他不断地为教学寻方法，教出了优秀的同学。书中提到的"数字的讨论是门极端的学科，孩子不是爱它，就是恨它'。好多同学觉得数学是一门很枯燥的学科，没有语文那种诗意、气魄、伤感、欢快，也没有音体美的愉悦、安静、伤感。那么，如何让同学喜爱上数学呢?雷夫的观点就是减轻同学学习数学的恐惊感，他没有把整堂课的时间拿来做练习，而是尽力去关心孩子理解数学，学着喜爱数学。让同学克服对数学畏难心理，让孩子喜爱数学。 56号教室20多年来始终有一项让人艳羡又紧跟潮流的课堂活动就是看电影。与许多人给同学看电影是为了填补时间的空白不同，雷夫给同学看电影是为了学习，让他们从中学习历史、艺术乃至人格，用孩子们喜爱的方式学习自己终身受用的东西，这是多么宏大又有用的训练方式。在雷夫那里，电影是一项关心同学宠爱和了解历史的有力工具。他甚至还把杀死一只知更鸟这样的老电影作为为同学塑造人格的优秀教材。"你永久无法真正了解一个人，除非你能从对方的角度来看待事物除非你能进入他的身体，用他的身体行走。'这是杀中的一句台词，雷夫老师是慈爱而有感染力的，孩子会从这影像世界的点点滴滴中学会慈爱、宽容、团结甚至更多。 当然，56号教室除了电影，还有丰富多彩的艺术课，孩子们可以自己创作有纪念意义的作品，甚至还可以自己排莎剧，通过这些方式学习语言，理解文学，寓教于乐，值得借鉴。 雷夫是奇妙的人，第56号教室是奇迹诞生的地方，只要我们努力以"让同学变成爱学习的天使'为目标，重视同学学习爱好的培育，重视学习方法指导，使同学不断地提高终身学习的力量，为同学的一生幸福奠基!我们也能制造奇迹! 第56号教室的奇迹读后感 最近在网上有幸拜读了雷夫。艾斯奎斯的第56号教室的奇迹这部作品，一个一般的最基层的老师，竟然获得了总统颁发的"国家艺术奖章'，感动了整个美国.，我布满了奇怪。因此我专心的品读着第56号教室的奇迹，自己的内心不时的被感动、共鸣充斥着：雷夫的训练历程和训练信念是那样熟识而新奇;雷夫的训练观点和信念是那样独特与执着。他的成长经受，对于我们每一个老师都特别有借鉴意义。他的独特的训练方式和班级管理形式，值得我们实践和探讨。它就像一面镜子，告知我们在我们的训练实践生活中，在什么地方做的不对，哪里需要改进，哪里可以做得更好。读的过程中，我发觉雷夫老师对孩子的爱，在书中随处可见，充分体现了"爱是训练的根本'，没有爱，便没有训练。 雷夫。艾斯奎斯在自序中写着："像全部真正的老师一样，我常常失败。我睡眠不足，我在凌晨时分躺在床上睡不着，为着一个我无力训练的孩子而感到极度苦痛。当一个老师，真的会很苦痛。'我读到这句话的时候，我非常奇怪。由于他已经是个特别优秀的老师了，身上已经被照上了很多漂亮的光环，但他依旧能把自己心底里的话真实地表达出来，这让我既奇怪又崇拜，一下子我的内心就产生了剧烈的阅读愿望，有一种很想要去阅读它的心理需求，是由于我从这原来自大洋彼岸的、以前从未知晓的老师的书中，竟然读到那么多熟识的东西。始终以为，中美两国的训练差异巨大，以为我们在训练中的种种现实问题人家不存在，甚至以为人家的训练价值观、思维方式都和我们不一样。这本书却让我第一次知道，那个老师在校内中遇到的种种，和我遇到过的差不多;那个老师在教学和同学相处中产生的困惑，在我们的校内中也正困扰着一些老师;而那个老师对训练的理解，对训练价值观的剖析，其实都可以来我们这里进行一番验证;读完这本书，我最大的感受，也是自己最想说的一句话就是：这真的是一本好书! 阅读中我总是不由自主地发出轻轻叹息："老师原来可以这样来当，原来可以做得这样好!'他在洛杉矶市中心一间会漏水的小教室年复一年地教同一个年龄段的同学长达20多年，这间教室被称之为56号教室。他创新的训练方式，把孩子第56号教室的奇迹读后感变成喜爱学习的天使;他热忱的训练态度，把教室变成暖和的家。第56号教室的孩子大多贫困，来自移民家庭，英语也不是他们的母语，这些好像注定平凡的同学却在一个布满爱心与才智的老师的培育下，成果优异，长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖高校并取得不凡成就。正由于一些孩子，他们有幸从这间教室走过，他们的人生，因此转变了走向，转变了高度从他的身上我学到了许多，读第56号教室的奇迹使我精神上受到了洗礼。"第56号教室'为孩子们打造了一座躲避暴风雨的天堂，第一章中"给我一些真相'里面叙述的故事，在我的训练生活中也曾遇到，但我比艾里克斯的老师幸运，孩子的家长并没有找到学校来找我算账。其实，现在看来我和那位老师犯了同一个错误，就是错失了一个绝佳的训练机会，对这个孩子造成了损害。假如当时，我像雷夫对待丽莎一样，那事情会有另外一种结局，或许这个男孩自己就会不好意思的来向我承认他撒谎了，也可能以后都会完成作业，或许 随着教学年龄的增长，我已不再那么冲动，学会用乐观的态度与急躁来面对问题，处理事情时能够常常站在同学的立场去想，建立了与同学的信任，平和、友善、诚恳、公正而又通情达理的对待每个人、每件事，尽力为同学营造一个像家一样的避风港。我学会了为同学的良好学习习惯多做加法，以此激励同学，带动其他的同学来竞争，而不是到处针对他们的缺点做减法，努力成为一个令人宠爱的老师。通过对第56号教室的奇迹的研读，我还明白了，不管是教育同学还是子女，肯定要时时从孩子的角度看事情，不要把可怕当作训练的捷径。第56号教室之所以特殊，不是由于它拥有什么，而是由于它缺乏了这样的东西可怕。雷夫老师用信任取代恐惊，做孩子可以依靠的依靠，讲求纪律、公正，并且成为孩子的榜样。正如他所说的："孩子们以你为榜样。你要他们做到的，自己要先做到。我要我的同学和气待人、仔细勤勉，那么我最好就是他们所熟悉的人之中最和气待人、最仔细勤勉的一个。' 这本书让我深深的感动，书，还在品读;收获，却许多许多。我肯定要向雷夫老师学习，做一个有爱心的老师。我真诚的祝福全部的老师都能够快乐、欢乐地工作，全部的孩子都能够欢乐的学习、健壮的成长，成为.的栋梁! 第56号教室的奇迹读后感 第56号教室的奇迹在老师们中间影响很大，前不久学校给每人发了一本，要求人人必看，说实在的，对这种强制性的任务我是没有太大爱好的，假期里只好任务性的拿出书来翻看一番，这一翻不大紧，却奇迹般地的喜爱上了这本书，喜爱上了雷夫这一名被传颂的奇妙人物。细细品读了一部分，就能感受到他的爱心、信念、力量和才智，他的确是值得我们敬重的训练楷模!下面仅就读的片段和感受与大家共享，望大家共勉! 第56号教室位于洛杉矶中心，这里的孩子大多来自贫困的移民家庭，但是这些好像注定平凡的同学却在全国测试中成果高居全美TOP5%，他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖高校并取得不凡成就。这一切奇迹的缔造者就是雷夫?艾斯奎斯老师。这位心灵导师，教给同学一生受用的技巧，以及人格、道德、信念的培育。他把贫民窟的教室变成了欢乐学习的天堂，在那里，"人的品行得到培育，努力付出受人敬重，谦逊得以发扬，而且大家无条件地相互支持'，一批又一批的孩子变成了"爱学习的天使'。我想同学的精彩是由于老师的精彩。从雷夫老师身上，可以看到哪些闪光之处?反观自己，我应当为成为一个怎样的老师而奋斗? 一、用信仰坚持训练的热忱 就像雷夫老师自己所说，他不是超人，与一般老师一样，他会失败，会苦痛甚至也曾疲乏、迷茫过。但是"教室的火'点燃了他的.和信念，他说"假如我能如此投入教学，甚至连头发着火了都没有留意到，那么我前进的方向就是正确的'。是的，从那时起，雷夫老师找到了真正可以永久全心全意投入其中的事业，并且他正是义无反顾地这么做了。 雷夫老师是有抱负的。让孩子变成"爱学习的天使'，培育孩子自主解决问题的力量，训练孩子懂得为人之道，鼓舞孩子追寻丰富的精神世界丰富的抱负背后就是朴实的训练真谛为了同学的进展。于是老师对每位同学都抱有信念，不抛弃、不放弃;同学的学习生活充实而有意义。 雷夫老师是有.的。他已经用了25年时间并且还要连续坚守在同一所学校的同一间教室，教同一个年龄段的同学。他倾其全部精力、美德与制造力在孩子们身上，用特立独行的共性、截然不同的观念、别出心裁的创意，给他们带去珍贵的东西。假如没有最单纯的训练热忱，我想没有人会如此执着、安分和踏实。而雷夫的这些都没有因时间和声誉而转变。 朱永新先生说过"一个抱负的老师，必需有远大的抱负，不断地给自己提出追求的目标，同时又要有.。对一个成长中的老师来说，安静的思索是需要的，但更要富有.。' 想到自己， 近来的教学很苦，为淘气不听话的孩子感到束手无策，怕达不到教学指标而不敢怠慢，匆忙的劳碌中我好像没有清楚的训练抱负可言。但是同样在各种考试压力下，雷夫老师却能在一间狭小的教室制造无限的可能，他奉献，他坚持，他热忱，感谢他，他的精神鼓舞了我，我也情愿拿出年轻人的.去拥抱将来，用更多努力去战胜困难，用连续奋斗去取代苦恼。 "教书是件苦差事，但成果却是甜蜜的，由于你丰富了孩子的一生。'我愿真能如此。反观0607学年度下乡支教的一年中，虽偶有惊喜，但更多的是牢骚和不满，好不简单结束了一年的支教活动，却无甚收获。假如能早一天看到第56号教室的奇迹，假如能早一天结识雷夫这一传奇式的人物，我想我会在我一年的支教中拥有满满的收获! 二、用爱心建筑心灵之家 "让孩子变成爱学习的天使，20多年来，56号教室6点半就放开了门'，雷夫老师写到，"我在一片漆黑中到校，比正式上课时间早了整整一个小时，而迎接我的是一群热切等待学习的同学。他们自愿早到，和我一起用这一小时来训练一项常常受到忽视的技能：解决问题的力量。由于我并不特殊有制造力，所以只能尽我所能给他们最珍贵的东西时间。'是什么让孩子如此自愿乐观来学习，又是什么让雷夫舍弃休息，用大量的时间和同学相处，就连寒暑假也几乎每天陪着他们学习?是爱吧。第56号教室就是一个布满爱的最暖和的家。 这里有爱有信任而没有"可怕'。 "老师爱同学，一个很重要的表现就是信任每个孩子。'雷夫就这么做，他信任每个孩子都具有巨大的潜能，只有独具慧眼，才能发觉每个孩子身上的潜能，鼓舞孩子去不断自主探究，才能使他们的才华得到淋漓尽致的发挥。在本书中我看到了雷夫很多点点滴滴都建立在爱和信任的基础上，他把每个同学都看做是漂亮的天使。雷夫心里装的是同学，以身作则，公正、讲道理，有急躁和恒心，用信任取代恐惊，做孩子牢靠的肩膀，讲求纪律，惩罚合乎规律，成为孩子的榜样。因此他们的班级氛围欢乐轻松，同学很沉静、文明有礼。 还有我觉得雷夫老师把"道德进展六阶段'导入班级来训练孩子，也可以说是一种"爱'的训练。他爱孩子，用"六阶段'来引导同学人格、品质的成长。第一阶段：我不想惹麻烦。"我们要孩子们有良好行为表现的最终目的，是让他们信任这么做是对的，不是由于可怕惩处才去做。'其次阶段：我想要奖赏。"我们要让孩子知道，行为得宜是应当的，不许赐予奖赏。'第三阶段：我想取悦别人。雷夫要让孩子知道人不是为了取悦别人而活的，他信任还可以做得更好。第四阶段：我要遵守规章。但是雷夫要在教育孩子了解规章之余把眼光放远，由于人的一生中有时并无规章可循。第五阶段：我能爱护别人。第六阶段：我有自己的行为准则并奉行不悖。雷夫盼望孩子终其一生的努力去培育自己，达到肯定高度的生命境界。 其实，我心中也是有爱和信任的。可是读了第56号教室的奇迹之后，我觉得我们教室的纪律和学习还大多是靠"恐惊'来维持的。由于面对信任之后同学的不自觉和不理解，面对赐予宽容之后涌现出的种种问题，我除了生气之外，也选择了"严厉'和"恐惊'来镇压同学。我本不想这样，可是苦于没有更好的方法，也就只能如此了! 三、用才智促进孩子的进步 说雷夫老师才智，首先是由于他把提高儿童阅读力量的同时引导他们对阅读的喜爱作为首要任务。他说"我要我的同学爱上阅读。阅读不是一门科目，它是生活的基石，是全部和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。'"通过文学，孩子会用不同的眼光看世界，放开心扉接受新观念，踏上光辉的大道去远行。'他把孩子带到将学问、热忱和阅读的喜悦视为理所当然的图书馆，选择合适的文学作品介绍给同学，正面引导不会阅读的同学，办读书会等。在这个"快餐文化'的时代，许多青少年青睐电视、电影、网络里的世界，难得有沉下心来品读经典，滋养心灵。雷夫老师.引导他的孩子们通过阅读熟悉世界，转变观念，改善气质。这一才智之举我们都知道，却很难真正做好。 另外他总是能够找到独特而有效的方式训练同学，无论是数学、作文还是音乐、体育，他都能够做到"教室里的世界比教室外的世界更能吸引同学的心'。 他将理论和实践完善结合，做自然试验，培育独立思索的习惯，看电影学历史，将经济学运用到班级管理，学习摇滚等器乐演奏，以及利用一年的时间来排练莎剧，利用假期来去旅游来学习地理与历史学问等等。这样的学习是多么满意和多姿多彩!雷夫老师的同学是最幸福的孩子! 我在想，自己能否也做个才智的老师，给孩子们的学习带去更多欢乐，让他们自觉爱上语文，在轻松愉悦的学习中收获满意的喜悦，在第56号教室的奇迹的品读中，在雷夫精神的感召下，我将不懈努力奋斗!