新人教版一年级下册数学教案表格式.docx

浏阳市中小学教师统一备课纸（NO 1 ）科目数学年级一班级授课时间2016年 月 日课题 认识图形（二）节次1“三维”目标（含知识目标、能力目标、情感态度及价值观目标）教学目标：1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。教学重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分及判断。教材分析（含重点、难点、关键点）教学重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分及判断。教法提示教学方法：观察法、操作法教具准备含课件、电教手段等教学准备：长方形、正方形纸片、剪刀教学过程设计（含作业安排）一、复习。出示长方形，请学生说一说长方形的边有什么特点。（两条长边相等，两条短边相等）再出示正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点。（四条边长度都相等）二、新课。1、拿出每人事先准备好的长方形、正方纸，师生共同操作。（1）引导学生先看正方形，先上下对折，边要对齐，看上下两部分是不是完全合在一起，上下两条边是不是完全合在一起；再左右对折，方法同上。然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐，折后观察折痕两旁的部分是不是完全合在一起；再继续对折一次，观察折出的几部分是不是完全合在一起，四条边是不是完全合在一起。（学生自己动手操作，得出结论）（2）用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。要求学生先思考：怎样折长方形的纸，就能使分成的两部分完全合在一起？然后，自己动手折一折，以四人一小组进行讨论，再翻开课本进行核对。（3）区分长方形和正方形。拿出事先准备好的长方形和正方形（长方形的一边及正方形边长相等）先将两个图形重叠在一起，让学生观察：两个图形的边有什么关系？如图：2、小结：今天我们学了什么？大家有什么收获？3、学做风车。（1） 先出示一个风车，将风车展开，让学生观察风车是由什么图形剪拼成的。（2）拿出准备的长方形纸，同桌互相商量，想一想要折一个风车该怎么做。学生动手操作。（先将长方形纸剪成一个正方形，再动手做成一个风车）教 学 后 记 浏阳市中小学教师统一备课纸（NO 2 ）科目数学年级一班级授课时间2016年 月 日课题 认识图形（二）节次2“三维”目标（含知识目标、能力目标、情感态度及价值观目标）教学目标：1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。2、初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解及组合，初步发展学生的想象力和创造力。教材分析（含重点、难点、关键点）教学重点：通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行判断教学难点：图形的分解及组合教法提示教学方法：引导探究法教具准备含课件、电教手段等教学准备：长方形、正方形纸片、小棒教学过程设计（含作业安排）一、复习。1、把下列图形的题号填入相应的括号内。练习一（2）长方形（ ） 正方形（ ）三角形（ ） 圆 （ ）2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。二、新授。1、取出事先准备好的两张长方形纸，如让学生思考，两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢？学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成一个长方形。2、出事先准备好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。3、取出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。学生以四人为一小组进行讨论。（手画）4、完成教科书P4。5、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作，自由拼摆图形，充分发展学生的想象力和创造性。三、巩固练习。教 学 后 记 浏阳市中小学教师统一备课纸（NO 3 ）科目数学年级一班级授课时间2016年 月 日课题 认识图形（二）节次3“三维”目标（含知识目标、能力目标、情感态度及价值观目标）教学目标：1、使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征。2、通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体和正方体的特征，能辨认和区别这两种图形。教材分析（含重点、难点、关键点）教学重点：认识长方体和正方体的形状以及特征教学难点：能辨认和区别教法提示教学方法：引导探究法教具准备含课件、电教手段等教学准备：长方形、正方形纸片、小棒教学过程设计（含作业安排）一、复习。1、出示一些长方体和正方体的实物。让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。2、在长方体下面的括号里面画“ ”，正方体的下面括号里面“”。3、口答。长方体有几个面？正方体有几个面？二、新授。1、取出两个正方体，可以拼成什么图形？2、取出三个正方体，可以拼成什么图形？3、取出八个正方体，可以拼成什么图形？教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。4、取出四个长方体，如：可以拼成什么图形？（一种拼成长方体，一种拼成正方体）三、巩固练习。1、完成教科书P5、1。2、完成教科书P5第5题。学生独立完成，全班讲评。3、完成教科书P7第7题。先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接。4、完成教科书P6第五题。观察：（1）第一行和第三行有什么关系？（2）第一行和哪几行有关系？（3）第二行和哪几行有关系？（4）你发现了什么？（5）图中缺了几块 ？你是怎样得出来的？5、完成教科书P7第六题。6、完成教科书P7第8题根据正方体的平面展开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，教师出示实物演示。教 学 后 记 浏阳市中小学教师统一备课纸（NO 4 ）科目数学年级一班级授课时间2016年 月 日课题 十几减9节次1“三维”目标（含知识目标、能力目标、情感态度及价值观目标）教学目标： 1、使学生初步学会计算十几减9。 2、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。 3、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。教材分析（含重点、难点、关键点）教学重点：经历探讨计算方法的过程。教学难点：能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算。教法提示观察法 讨论法 练习法教具准备含课件、电教手段等课前准备：课件教学过程设计（含作业安排）一、 复习 1口算。    9十3      9十7      9十4     9十6    9十9      9十2     9十5      9十82在括号里填上适当的数。   9十(    )12     9十(    )13    9十(    )14     9十(    )159十(    )16     9十(    )17二、新授：1出示教科书P10的图。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：159提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：(1)9加6得15，15减9等于65(2)15可以分成9和6，15减9等于6；(3)10减9等于1，l加5等于6；(4)15减5等于10，再减4等于6。教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。 2小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：149)(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。3小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。 该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。三、巩固练习：1完成教科书P10“做一做”第1题。让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。2完成教科书P10“做一做”第2题。学生独立完成，再集体订正。 3完成教科书P10“做一做”第3题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。四、课堂练习：l完成教科书P11练习二第1、2题。2 布置作业。五、课堂总结：今天我们学习了什么内容？你会了什么知识？教 学 后 记 浏阳市中小学教师统一备课纸（NO 5 ）科目数学年级一班级授课时间2016年 月 日课题 十几减九练习课节次2“三维”目标（含知识目标、能力目标、情感态度及价值观目标）教学目标 、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。 、培养学生的数感及及他人合作、交流的优良品质。 、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。教材分析（含重点、难点、关键点）教学重点：能够用不同的方法来进行计算 教学难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力。教法提示练习法、讲解法、游戏法教具准备含课件、电教手段等课前准备： 电脑课件一套   口算卡片多张教学过程设计（含作业安排）一、基本练习  、    听算 （视算） 13-9  179  129  159  189  149 1）、集体订正 2） 、评讲：谁能说一说：189？你是怎么想的？3） 、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？（学生口答，教师板书）4） 、你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把189等于几说给你的小伙伴听。 2、 看图写算式  （课件出示）3、          （指名板演，全班齐练） 板书：      9615        1569 6915        1596 二、 提高练习、解决问题 3、算一算 第11页第5题，口算  看谁算的又对又快。集体订正。 交流算法 4、 小游戏：11页第2题送信，集体参及个别汇报。5、  算法选择：11页第3题，你认为那种办法较快。 要求：先同组的同学互相的说一说，然后再列出算式 最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。 6、加减混合运算12页第7题：回顾计算顺序，动手试算。（学困生将第一步计算的结果记录在算式下面，再进行第二部计算） 7、第6题观察图片，说说图中的信息和问题，再列式计算。你能根据这个加法算式列减法算是吗？17-9=8  17-8=9说说算式中被减数、减数、差分别表示的意义。 8、完成第8题和9题。 三、思考练习 思考题目中两个男生之间站一个女生的含义，通过表演的形式帮助学生理解。将信息和问题表演出来，得出答案。教 学 后 记 浏阳市中小学教师统一备课纸（NO 6 ）科目数学年级一班级授课时间2016年 月 日课题十几减8节次1“三维”目标（含知识目标、能力目标、情感态度及价值观目标）教学目标： 1、理解“十几减8、7、6”的算理，学会“十几减8、7、6”的口算方法，正确计算“十几减8、7、6”的题目。 2、体验数学及生活的密切联系和探索学习的乐趣。 教材分析（含重点、难点、关键点）教学重点：掌握十几减8、7、6的口算方法，正确地计算十几减8、7、6的题目。教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高 教法提示讲解法、练习法、交流法教具准备含课件、电教手段等课前准备： 课件教学过程设计（含作业安排）一、复习旧知，沟通联系 电脑出示口算： 12=10+（）=8+（）         15=10+（）=8+（）  13-9=     16-9=    18-9=    15-9= 交流算法：“破十法”、“想加算减” 二、运用多种方式，帮助学生理解、掌握“破十法”和“想加算减” 1、出示买风车主题图：用数学的眼光观察买气球，你能发现那些信息？问题？ 一共有12个风车，我们买了8个。还剩几个？ 2、列出算式：128= 3、将你的想法用学具摆出来或画出来？“破十法”和“想加算减”。全班交流 4、小结：在计算20以内退位减法我们需要掌握上述两种常用的计算方法。 三、加强比较，感悟方法的本质和计算的规律 1、做一做第1题，圈一圈、算一算 16-8=     15-8=   主要是针对“破十法”的巩固。 2、 做一做第2题，算一算（思考那种方法会比较简便） 8+5=      8+3=         8+6= 13-8=     118=        14-8= 对“想加算减”的巩固。 3、做一做第3题，看谁算的又对又快 观察算式，让学生体会到：如果用“破十法”计算，这些题在计算中有共同的一步，都是先算10-8=2，十几减8，就再算2加几。 四、巩固练习 完成练习三第1、2题，集体订正。教 学 后 记 浏阳市中小学教师统一备课纸（NO 7 ）科目数学年级一班级授课时间2016年 月 日课题 十几减7、6节次2“三维”目标（含知识目标、能力目标、情感态度及价值观目标）教学目标 1、通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。 2、注重培养学生的抽象思维能力，通过对数据的观察，直接说出“破十法”的思考过程。 3、感受“想加算减”的方便、快捷。教材分析（含重点、难点、关键点）教学重点： 通过对数据的观察，直接说出“破十法”的思考过程 教学难点：正确熟练地计算，提高计算的正确率教法提示练习法、交流法、讲解法教具准备含课件、电教手段等课前准备： 课件教学过程设计（含作业安排）一、结合情境，激活学生已有经验。 1、根据下图写出一个加法算式和两个减法算式                 二、借助算式，交流计算方法 1、出示主题图例3：金鱼图。用数学的眼光观察池塘里的金鱼，你能发现那些信息？问题？ 有13条金鱼，黑的有7条。红的有几条？ 有13条金鱼，红的有6条。黑的有几条？ 2、从不同的角度进行观察，获得不同的信息，从而所提的问题也就不同。 3、列出算式，交流计算方法 13-7=                  13-6= 交流“破十法”：你能听懂同学的想法吗？将自己的想法用算式表示出来。 137=                   136= 想：107=3            想:106=4  3+3=6                 4+3=7 三、感受“想加算减”的价值 4、谁还有不同的想法？写出你的算式，让大家猜猜你是怎么想的？ 137=6  6+7=13             136=7     想加算减 5、 两个不同的减法算式利用的同一个加法算式，让学生感受到“想加算减”的简捷。 四、巩固练习 1、 结合图形完成做一做第1题 2、通过算式直观完成做一做的第2题  3、从直观到抽象，加强对“想加算减”巩固练习，完成做一做的第3题。教 学 后 记 浏阳市中小学教师统一备课纸（NO 8 ）科目数学年级一班级授课时间2016年 月 日课题 十几减8、7、6练习课节次3“三维”目标（含知识目标、能力目标、情感态度及价值观目标）教学目标 1、通过各种题型的练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。 2、鼓励学生能用各种不同的方法进行计算。 3、学会用所学的知识解决实际问题。 教材分析（含重点、难点、关键点）教学重点：掌握不同的计算方法，能够正确熟练地进行计算。 教学难点：正确熟练地进行计算，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。 教法提示教学方法：练习法教具准备含课件、电教手段等课前准备： 课件教学过程设计（含作业安排）一、基础练习，熟悉计算方法 1、找座位：出示第一题，将算式贴在正确的答案下面。2、移动8，从卡片上的数里减去它。 进一步巩固十几减8的计算方法。 二、综合练习，检验学习效果 1、 出示第4题，（十几减9、8、7、6的口算综合练习） 2、出示第5题，在     里填上><或者=。 指导学生先算出算式的得数，将得数记在心里，再用得数及另一个数进行比较。（学困生可以将得数写在算式的下面，再进行比较） 3、 出示第6题连线题    巩固退位减法 左边将算式和相应的得数连接起来。   右边部分是将得数相等的算式连起来，既训练计算能力，又让学生初步感受得数相等的两个减法算式之间的关系，初步渗透“=”不仅表示结果还表示关系。 4、第7题用表格的形式提供一些数据信息，让学生利用表中的数据进行减法练习。 5、用减法解决问题：第8题题目中只给出了一个条件和问题，另一个条件需要学生自己从图中获取，培养学生收集信息的能力。 6、第10题的情境图可以从两个不同角度观察并收集信息，让学生体会收集的信息不同，提出的问题不同，解决问题的具体方案也不同。教 学 后 记 浏阳市中小学教师统一备课纸（NO 9 ）科目数学年级一班级授课时间2016年 月 日课题十几减5、4、3、2节次1“三维”目标（含知识目标、能力目标、情感态度及价值观目标）教学目标 1、 通过本节课的教学，培养学生认真观察的好习惯。 2、 培养学生抽象概括能力。 3、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。 教材分析（含重点、难点、关键点）教学重点：能够用所学的知识解决生活中的实际问题教学难点：培养学生抽象概括能力教法提示探究法、交流法教具准备含课件、电教手段等课前准备： 课件 教学过程设计（含作业安排）一、 自主选题，探究算法 二、 1、例4  125=   114=             124=   113=          123=   112= 由学生任选一道题，用自己喜欢的方法进行计算。 “破十法”，“想加算减”二选其一进行计算。 2、交流思考过程，培养推理能力。 在独立探索的基础上让学生口述思考过程。如：124，想“4+8=12，所以124=8”。 104=6   6+2=8 3、帮助学生优化计算方法 组织学生对两种办法进行比较，让喜欢“想加算减”的学生体会到选择“破十法”等其他方法也是可以的。 4、将剩下的其他题目完成在书上。 全班汇报交流  请学生说说自己的想法及计算方法。   先在小组内互相说说，再汇报 二、 巩固练习 1、做一做  加减法对照，让学生感受加减法之间的关系，引导学生用“想加算减”法进行计算。 2、思考题 练习20以内退位减法，感受差相等的两个减法算式之间的关系，对所学的减法算式进行简单的整理。 三、全课总结教 学 后 记 浏阳市中小学教师统一备课纸（NO 10 ）科目数学年级一班级授课时间2016年 月 日课题 十几减5、4、3、2练习课节次2“三维”目标（含知识目标、能力目标、情感态度及价值观目标）教学目标 通过练习，对于前面学过的知识进行巩固，培养学生能用所学的知识解决生活中的实际问题 教材分析（含重点、难点、关键点）教学重点：计算方法及能力；同时能用所学的知识解决实际问题。教学难点：能用所学的知识解决实际问题教法提示练习法、观察法教具准备含课件、电教手段等课前准备： 课件教学过程设计（含作业安排）一、基础练习 1、用好直观素材，进一步理解加减法之间的互逆关系 练习题1，将“？”变换到不同的位置，让学生根据位置的变化列出一个加法算式和两个减法算式，再说说三个算式各部分之间的关系。 2、练习题第2题，先说得数在写算式。 引导学生思考：“减数增加了，减数算式的数量怎么减少了吗？ 12-2  13-3   13-3还是退位减法吗？ 3、完成练习题3 4、提供第4题的情境，组织学生记录“捉小鸡“的过程，逐一写出相应的算式：12-1=11  12-2=10  12-3=9  12-4=8观察算式中的变量及不变量，感受初步的函数思想。 5、第5题的练习，口算，发现学生出现的问题，及时进行补救。  学生独立完成，然后集体订正，并说一说你是怎样想的？ 6、 第6题连线题，培养学生计算退位减法的能力。 7、 第7题加减混合运算，强调运算顺序。 二、 提高练习 1、第8题下面每组算式卡片的得数相同，你能填出被遮住的数吗？ 1）让学生理解题意，举例说明得数相同是什么意思 2）观察每组中的3个算式，寻找“突破口”确定每组中算式的得数。 3）自主尝试，填出所缺的数，并交流各自的方法（学生可能有凑数的或利用加、减法之间关系） 4）小结：用加减法之间的关系填数会比较简单。 2、第9题学生1）自主观察，收集信息。体会观察角度的不同收集的信息也不同，解决问题的方案就不同。 2）独立完成书上的练习。 3、第10题我要选差是5的两棵菜。小兔可以选哪两种白菜？ 让学生知道：盲目凑数慢且容易遗漏，可按一定的顺序有条理的思考。如先想12-？=5，再想13-？=5这样既巩固了第8题的内容，又可以培养学生的思考习惯。教 学 后 记 浏阳市中小学教师统一备课纸（NO 11 ）科目数学年级一班级授课时间2016年 月 日课题 解决问题（1）节次1“三维”目标（含知识目标、能力目标、情感态度及价值观目标）教学目标 1、 理解问题情境抽象出数学问题，初步感知数量关系。 2、 使学生熟练掌握法和减法解决简单的问题。 3、培养学生主动探索、合作交流的能力。 教材分析（含重点、难点、关键点）教学重点：理解问题情境抽象出数学问题，初步感知数量关系 教学难点：学生熟练掌握法和减法解决简单的问题教法提示探究法、画图法、操作法教具准备含课件、电教手段等课前准备：课件，小棒教学过程设计（含作业安排）一、根据问题情境抽象数学问题，初步感知数量关系 1、出示情境图，组织学生说说图意，发现数学信息，提出数学问题。 2、引导学生想一想：要求“还有几人没来”还有几人没来“需要哪些信息？ 3、帮助学生用“画一画“或者”摆一摆“，理解信息之间、信息及问题之间的关系，选择有效信息。 4、让学生将要解决的问题完整的说出来。 二、自主探究 5、借助画图、操作来分析数量关系。 明确两个条件后，让学生再次通过操作或画 图，分析两个条件之间、条件和问题之间的关系并理解要解决的问题中的数量关系。6、解答正确吗？引导学生用加法进行检验。 7、回顾解决问题的一般步骤，了解在解决问题的过程中有些条件是多余的，要试试进行筛选。 三、巩固练习 完成书上“做一做” 小明家有14只鸡和5只鸭。公鸡有6只，母鸡有几只？ 1、 获取筛选信息：母鸡有几只，要那些信息？ 2、分析数量关系（用画图的办法） 3、独立计算，集体汇报 4、 回顾那些信息是多余的 5、用加法进行检验教 学 后 记 浏阳市中小学教师统一备课纸（NO 12 ）科目数学年级一班级授课时间2016年 月 日课题 解决问题（2）节次2“三维”目标（含知识目标、能力目标、情感态度及价值观目标）教学目标 1、 理解问题情境抽象出数学问题，初步感知数量关系。2、用减法解决“求一个数比另一个数多几”的问题。3、培养学生主动探索、合作交流的能力。 教材分析（含重点、难点、关键点）教学重点：理解问题情境抽象出数学问题，初步感知数量关系 教学难点：学生熟练掌握法和减法解决简单的问题 教法提示练习法、探究法教具准备含课件、电教手段等课前准备： 课件，小棒教学过程设计（含作业安排）一、激活学生已有的认知经验 1、用摆小棒的方法复习“一一对应”的方法比较多少，为学习新知作准备。 2、师生互动“摆一摆”复习比多少。 二、自主探究，比多少，丰富学生对减法现实意义的认识。 一） 示主题图，发现数学信息。 小华套中7个，小雪套中了12个。 3、 提出数学问题：小华比小雪多套中几个？ 4、用小棒将小雪、小华套中的个数分别摆一摆；将小华的圆片分成两部分，可以一眼看出小华比小雪多多少。 5、课件演示：圈出小华比小雪多的部分；再次理解问题，标画条件及问题，建立及原来减法模型的联系。 小雪： 7个 小华：  12个  6、列式计算，看图说明算式中各部分的含义。 7、思考：如果没有小雪的7个，能确定小华的分成那两个部分吗？明确比的过程和方法。 8、用“转化”的思想解决“小雪比小华少套中几个”。明白“小雪比小华少套中几个”就是求“小华比小雪多套中几个” 三、巩固练习 完成“做一做” 小林家养了15只兔和9只羊。兔比养多几只？羊比兔少几只？ 解决第一个问题，用转化的思想解决第二个问题，减轻了学生学习的负担。教 学 后 记 浏阳市中小学教师统一备课纸（NO 13 ）科目数学年级一班级授课时间2016年 月 日课题 解决问题练习课节次3“三维”目标（含知识目标、能力目标、情感态度及价值观目标）教学目标 1、 对本单元所学习的20以内退位减法和解决问题进行巩固练习。2、鼓励学生自己提出问题，培养学生发现问题、提出问题的能力。 3、培养学生主动探索、合作交流的能力。 教材分析（含重点、难点、关键点）教学重点：对本单元所学习的20以内退位减法和解决问题进行巩固练习 教学难点：学生熟练掌握法和减法解决简单的问题 教法提示练习法、分析法、转化法教具准备含课件、电教手段等课前准备：课件，小棒 教学过程设计（含作业安排）一、基础练习 1、加强比较，强化问题结构 1）第1题，让学生将两道题的条件和问题完整的说清楚，再列式解答。 2）组织学生比较两道题的相同点和不同点，强化问题结构，进一步理解减法的意义。 2、出示第3题加减法的口算练习 独立完成，统计计算情况。集体反馈。 3、出示第6题，连线。既有20以内进位加法的练习，又有20退位减法的练习，可以使学生再次感受加、减法之间的关系。 4、出示第8题，比较大小 学生汇报比较的方法，将左边算式的得数算出来，记在心里之后再及另一个数比较大小。 二、解决问题练习 5、1）出示第2题，发现信息，找出问题。 分析“求：另一组有几人”需要那几个信息?  2)找出相应信息，排除不需要的多余信息。分析数量关系，独立列式计算。  第一组+第二组=一共人数 第二组=一共人数第一组 6、出示第4题，藏起来几人？ 1）分析：a从问题出发，寻找合适的条件 b从条件出发，看看那两个条件是有联系的，能提出什么问题？确定条件解决问题 7、比较第2题和第4题，发现两道题目都有多余条件，需要学生认真分析条件和问题之间的关系，排除多余条件。 三、 用互相转化的方法解决“比多少”的问题 1、出示第5、7题的练习，在完成教材里提的问题后，追问学生“还可以怎样提问”，“还是这样列式吗？” 让学生体会同样的减法算式能解决两个问题。 2、出示第9题让学生在自己提问外，教师还可以给出一个算式，让学生猜提的是什么问题。例如，根据算式8-5=3，可以提出不同的问题。“一个数比另一个数多几”；“一个数比另一个数少几”。教 学 后 记 浏阳市中小学教师统一备课纸（NO 14 ）科目数学年级一班级授课时间2016年 月 日课题整理和复习（一）节次1“三维”目标（含知识目标、能力目标、情感态度及价值观目标）教学目标 通过复习，对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，使学生能够熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法，并能够正确熟练地进行计算，同时还能够用所学的知识解决生活中的实际问题。本节课主要是引导学生观察20以内退位减法表的排列规律，初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。教材分析（含重点、难点、关键点）教学重点：计算方法和解决实际问题的能力。教学难点：正确熟练地进行计算。 教法提示教具准备含课件、电教手段等课前准备：一张20以内的退位减法表  口算卡片数张教学过程设计（含作业安排）一、 基本训练 听算     12-9    14-6    15-7     16-9    13-7   评讲：说一说13-7等于几？你是怎样想的？还有不同的想法吗？ 二、 练习指导 1、退位减法表 （1） 出示20以内退位法表，引导学生发现表中的规律。11-9  11-8  11-7  11-6   11-5   11-4 11-3  11-212-9  12-8  12-7 12-6  12-5  12-4 12-313-9  13-8  13-7 13-6  13-5  13-414-9  14-8  14-7 14-6  14-515-9  15-8  15-7 15-616-9  16-8  16-717-9  17-818-9仔细观察20以内退位减法表，看看算式是怎样排列的，一共有多少个？ 2、 小组活动：请小朋友们在小组中互相商量商量，看看这个表有那些规律？ 学生可能找到横、竖、斜等各种规律。 3、 组及组之间交流，教师启发：还能发现什么规律？ A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考， 横着看、竖着看、斜着看，各有什么规律每竖行是怎样排列的。启发学生回答。 B、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。（引导学生观察，启发学生回答） C、问：从减法表中，还能发现排列上有什么规律吗？启发学生回答。 4、练习 （1）让学生把差是6、8、9的算式一组一组地说出来。 如：16-8=，先让学生独立完成，然后引导学生总结如何才能准确无误地写出所有等于8的算式。 （2）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。 （3）针对学生容易弄错的题进行练习。 5、一画四式 师：你能根据一幅图写出四个算式吗？试一试。看书第24页的第2 题。学生独立完成，最后集体订正。三、课外作业    P24：2 比一比，看谁做得又对又快 教 学 后 记 浏阳市中小学教师统一备课纸（NO 15 ）科目数学年级一班级授课时间2016年 月 日课题 整理和复习(二)节次2“三维”目标（含知识目标、能力目标、情感态度及价值观目标）教学目标 1、通过本节课的复习，要求学生能够准确地根据数学信息提出相应的数学问题，并能够正确迅速地进行解答。 2、熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法并能正确地进行计算 教材分析（含重点、难点、关键点）教学重点：能够正确地提出问题并能够正确熟练地进行计算教学难点：能够正确地提出问题并能够正确熟练地进行计算教法提示练习法、观察法、讨论法教具准备含课件、电教手段等课前准备： 电脑课件    口算卡片一套教学过程设计（含作业安排）一、听算 15-8     13-5    12-6     15-7      9+8     11-7     14-6    14-8     16-7     18-9  讲评：14-8=？你是怎样想的？还有不同的想法？ 二、用数学 1、电脑出示P24：4 （1） 问：你从图中知道了什么信息？你能根据这些信息提出什么数学问题？ （2）你能列出算式吗？试一试 （3）等于几？你是怎样想的？还有其它的想法吗？ 2、电脑出示P25：6 （1）学生独立完成 （2）集体订正，说一说你是怎样想的？还有其它的想法吗？ 三、观察及思考 四人小组讨论，独立完成P25：5 1）：学生先独立完成，然后集体订正 2）：认真观察每一竖行的三道题，看看你发现了什么？教 学 后 记 浏阳市中小学教师统一备课纸（NO 16 ）科目数学年级一班级授课时间2016年 月 日课题 整理和复习（三）节次3“三维”目标（含知识目标、能力目标、情感态度及价值观目标）教学目标 1、通过本节课的复习，要求学生能够准确地根据数学信息提出相应的数学问题，并能够正确迅速地进行解答。 2、熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法并能正确地进行计算 教材分析（含重点、难点、关键点）教学重点：能够正确地提出问题并能够正确熟练地进行计算。教学难点：能够正确地提出问题并能够正确熟练地进行计算。教法提示教具准备含课件、电教手段等课前准备： 教学过程设计（含作业安排）一、 在    里填上“ ”、“    ”或“=”。 5+6 8