小学数学第六册教案.doc

第一单元 位置及方向总第 1 课时课 题认识东西南北教学目标1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2、发展学生空间观念，体验数学及生活的联系。培养学生良好的观察能力。教学重点使学生认识东、南、西、北四个方向。能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。教学准备小黑板，学具指南针 教 学 过 程 （第 1 课时）一、 导入新课：1、创造情景：出示第2页主题图。让学生观察说说你看到了什么？用自己的方位知识描述各建筑的位置关系？（体会左右前后的相对性，不同的人看到的左右前后是不同的）2、组织学生面向黑板，指一指前、后、左、右。3、师：“今天我们要去认识几个新朋友，他们跟前后左右一样可以用来表示物体的位置关系？”4、出示课题：东西南北二、探究新知：1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？5、完成书本填空和做一做：（1）观察例1挂图：问：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（ ）面。教学楼在操场的（ ）面，大门在操场的（ ）面。小组合作来说一说物体之间的位置关系，用上东西南北。汇报交流（2） 完成“做一做”请4人来演示，其余学生观察他们的位置，你有什么发现？三、巩固练习：1、完成练习一第2题先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？2、在教室玩“走方向的游戏”。3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？4、小组讨论：你怎样记住温州市的东西南北方向？ 各个方向各有什么？5、背儿歌：早晨起床向太阳，前是东，后是西，左是北，右是南。四、小结。学习了东西南北，它们跟前后左右有什么不一样的地方？（体会前后左右是相对的，而东西南北是固定的）五、作业布置课外作业：和同桌小朋友一起去操场上认一认方位。六、板书设计 认识东西南北课后反思 总第 篇总第2 课时课 题认识平面图上的东西南北和路线图教学目标1、使学生知道地图上的方向。2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。3、进一步培养学生的空间观念。教学重点使学生学会看简单的路线图教学难点能描述行走的路线教学准备学具指南针 教 学 过 程 （第 2 课时）一、复习1、汇报课外认方向的情况。2、说说教室和校园的东西南北各有什么。二、探究新知（一）教学例2：1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？2、学生同桌合作画。3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的标准，太乱了。）5、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在，你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上“北”的方向。6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。（二）教学例3：1、 情境导入，调动兴趣我们画好了图，现在每个方向里面都住住了一个朋友。请四个小朋友在东西南北，及教室的其余角落站好位置。××要去××家里该怎么走，走走看，其他小朋友说说他走的路线，用上我们学过的方位词。2、观察例3图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有）3、两个小朋友在做什么？4、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？5、同桌互相说：去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？说说行走的路线三、巩固练习1、认一认地图上的方向：（挂图）2、做一做：从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。四、综合练习1、 观察第2页天安门广场图，请根据示意图指出东西南北。2、你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？3、第6页第3题、第7页第4题：观察中国地图，先找出“五岳”。现在告诉你中岳是嵩山，你能根据这个说说其他的山分别是什么“岳”吗？比一比，谁说得对！集体讲评。4、引导学生阅读：你知道吗？五、课堂总结通过本节课的学习，你学到了什么知识？六、作业布置在回家的路上注意一下，从学校到你家里你是怎样走的。课后反思 总第 篇总第 3 课时课 题认识东北、东南、西北、西南教学目标使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。教学重点结合具体的情景理解东北、西北、东南、西南教学难点用自己的语言描述两个物体之间的关系教学准备学具指南针 教 学 过 程 （第 3 课时）一、复习：（1）同桌合作：借助指南针，画出我们学校的示意图。（2）展示作品：展示学生画的示意图（3）集体交流：说说东、西、南、北各有什么东西二、学习新知：1、两个地方之间的方位关系电脑室在操场的（ ）面，操场在食堂的（ ）面小组交流，探讨答案2、认识新朋友东北、东南、西北、西南找找图里两个物体的关系，用上这四个新朋友交流讨论3、我们又认识了“东北、东南、西北、西南”，你打算怎样记住这四个方向？请你把他们记下来。探讨下记这4个方向的技巧4、请自己画一个标有8个方向的方向示意图。5、说说教室里的这八个方位都有什么？汇报交流三、练习：1、说说生活中什么时候会用到方位的知识？2、看谁反应快？听教师报方向，马上跑到那个位置看哪组小朋友反应快？3、说说我的位置的八个方向是哪个小朋友？同桌互说四、总结：这节课中你有哪些收获？你会用到这方面的知识吗？五、作业布置找找自己卧室的8个方位多有什么？六、板书设计 认识东北、东南、西北、西南 西北 东北 西南 东南课后反思 总第 篇总第 4 课时课 题认识简单的路线教学目标1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。2、培养学生的观察能力和空间观念。教学重点使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。教学难点用自己的语言进行描述教学准备动物园挂图 教 学 过 程 （第 4 课时）一、导入：1、请用手势指出你认识的8个方向，同桌互相看看指对了吗？2、老师说方向，你们就用手指向那边方向：北、西南、东北、西、东北。3、出示中国地图：请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个地区。同桌之间互相说一说。二、新知：1、观察例5图：问：这是什么图呢？（动物园导游图）请认一认图上画有哪些动物馆？全班交流2、请在图中指出8个方向各有什么？3、解决问题：（1）熊猫馆位置？从大门出发可以怎样走？（在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走。）还可以怎样走？也请你把行走路线描述出来。指名到黑板的挂图前说说行走路线。（2）同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！4、每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出了几条？你在说同一动物馆而有不同的几条行走路线时，有什么发现吗？5、小结：如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。三、巩固练习：1、1路公共汽车的行车路线。（1）在纸上写写1路车的行车路线。全班交流（2）从图书馆行4站可能到哪？2、第10页第2题：全班读题：熟悉小健的描述。根据小健的描述，把那些游乐项目用序号标在适当的位置上。集体讲评。四、总结：本节课有什么收获？指导学生对学习进行评价。五、拓展延伸设计一张从家里到学校的路线图六、作业布置了解家里附近的某一路工交车的行车路线，跟爸爸妈妈一起绘制好路线图。七、板书设计 认识简单的路线 西北 北 东北 西南 南 东南课后反思 总第 篇总第 5 课时课 题位置及方向的综合练习教学目标1、通过综合练习，进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念。2.使学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。教学重点认识8个方向。教学难点会看简单的路线图并能描述行走的路线。教学准备中国地图 教 学 过 程 （第 5 课时）一、练习：1、说一说你认识的8个方向：同桌互相考一考。2、画出一个标有8个方向的方向示意图，比一比，谁画得准！3、老师说方位，学生指出来。4、同桌一个人说，一个人在自己画的图上指。二、综合练习：（1）完成11页第3题集体订正（2）完成11页第4题集体订正（3）学生独立完成12页的第5题集体讲解（4）同桌合作完成12页第6题。全班交流三、总结：这一单元的学习，你有什么收获？对你的学习和生活有什么用处呢？还在什么地方有用呢？四、作业布置以自己的家为中心用指南针找找自己家的四面八方都有什么。第二单元除数是一位数的除法总第 6 课时课 题口算除法教学目标1.在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除的）口算方法。2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。3.在及他人交流思维的过程中学会倾听及反思。教学重点通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。教学难点用自己的语言表达算法教学准备教学挂图 教 学 过 程 （第 1 课时）一、复习1、口算： 12÷4 8÷2 14÷7 24÷6 35÷7 72÷92、口答：（1）70里有几个十？500里有几个百？（2）25里有几个十和几个一？39里有几个十和几个一？3、教师谈话收入课题师：以前我们学得是商是一位数的除法，今天我们去学习商是两位数的除法。板书：除数是一位数的除法二、教学例11、出示第13页主题图，师：从图上你发现了哪些信息？生汇报交流师：根据图你能提出什么问题？请写在自己的本子上。交流问题，师板书问题师：怎样计算？跟同桌的小朋友交流下。2. 出示例1。（1）赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？观察：如用小棒来代替木箱，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论。）3.分好后在小组里交流一下自己分的方法。4.如果不分小棒，我们又怎样口算60÷3能？结合学生汇报，教师板书：这样算6÷3=2 60÷3=206. 试一试.（学生独立完成）80÷4 60÷2(1)口算写出结果。(2)说说口算方法。三、教学例1第二个问题1.出示第二个（2）问题600÷3你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。2.结合学生汇报，出图验证并板书：这样算 6÷3=2 600÷3=2003.试一试。360÷6 640÷8四、教学例1第三个问题1.出示第三个问题240÷3你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。2.结合学生汇报，出图验证并板书：24÷3=8 240÷3=80五、巩固练习1、口算下列各题，并说说口算的方法。40÷5 640÷8六、课堂小结在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？七、作业：17页1.2课后反思 总第 篇总第 7 课时16页例2估算教学目标1、使学生体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数除法估算的一般方法。2.引导学生根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。3、培养学生应用数学的能力。教学重点了解除数是一位数除法估算的一般方法。根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。教学难点根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。教学准备教学挂图 教 学 过 程 （第 2 课时）一、复习1、 听算。120÷4= 360÷9= 420÷7=2、 说出下列各数的近似值。148 193 87 896 253 345二.新授：1出示例题2生独立列式2、“你是怎么解决这个问题的？”学生说，教师一边列式124÷3 师：大约是什么意思？求它们的近似值用什么方法？师：怎样进行除法估算？学生分组讨论，再汇报。教师板书。3、让学生多说自己的想法，但注意其完整及简洁。4、对比两种估算的过程和方法。让学生明白解决问题可以有不同方法，只要合理都可以采用。5、总结加强。三.巩固练习：做一做：1260÷4 260可以看成240，也可以看成280。2估算练习。四、作业：第18页6、7题。五、课堂总结通过本节课的学习，你学到了什么知识？你了解估算了吗？六、拓展延伸，作业布置找找生活中的估算问题。课后反思 总第 篇总第 8 课时课 题口算除法练习教学目标1.经过多练多想，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法。2熟练掌握除法口算后，能在生活中学会运用。教学重点注意发现学生错多，难以明白的一些典型例题给学生讲解教学难点估算的准确性教学准备算式卡片 教 学 过 程 （第 3 课时）一、听算6÷2 60÷2 600÷2 6000÷2 8÷4 80÷4 800÷4 8000÷410÷2 2×5 60÷3 20×3 24÷3 240÷3 2400÷3 120÷370÷7 10×7 54÷6 48÷8二、估算比赛：用你自己喜欢的方法估一估125÷2 378÷5 435÷7 297÷4 469÷8 194÷6三、笔算比赛：8÷2   80÷2   800÷2    8000÷2 18÷3   180÷3  1800÷3  90÷3 54÷9  6×9    81÷9     7×9 8×9   7×9    27÷3      6×75×8   40÷5   45÷5      21÷3四、再现问题1、每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料？2、在一次地震中，有灾民182人，如果按每人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷？ 组织学生讨论怎样估算？板书估算列式。3、教师小结。五、总结。 大家想想自己在除法口算中总结了那些经验？六、作业布置课后出一些有关除法的应用题。2、笔算除法总第9课时课 题一位数除两位数商两位数（1）教学目标1、经历分小棒地过程理解合掌握一位数除两位数地计算顺序和商地定位方法。2、学会一位数除法（被除数每一位商地数都能被除数整除）地计算方法，并能正确计算。3、在实践操作活动中学会思考，学会解决问题。教学重点以表内除法的笔算、一位数除两、三位数的口算基础上，进行一位数两位数（被除数每一位上的数都能被除数整除）的笔算除法。教学难点着重帮助学生理解被除数的哪一位，就把商写再哪一位上面。教学准备学具小棒 教 学 过 程 （第 1 课时）一.复习引入1、口算：120÷4 280÷7 300÷6 540÷9 24÷2 84÷4问：24÷2时是怎样想的？3、 竖式计算8÷4 25÷5 64÷8 65÷9二、新授1、出示主题图，让学生观察画面内容，及同桌的小朋友一起说说图片的内容。师小结：渗透环保意识。学生用自己的话口述，编一除法应用题。2、 出示板书例1，求三年级平均每班种多少棵树？你会列式计算吗？生独立列除法算式。3、讨论算法师：说说你是怎样算的。用口算方法，或是用小棒来分4.如果用竖式计算你会吗？（教师巡视指导）生列竖式5.生板演：让板书的学生说说理由。根据他的回答，同学们用小棒代替树，分一分。看看他这样计算及思考对吗？6.教师讲解竖式除法的步骤和关键。并且板书小结：笔算除法时，要先从被除数的最高位算起，除到哪一位就把商写到被除数的哪一位上。7、试一试（抽学生黑板上做） 36÷3 68÷2 84÷4 78÷3三.巩固练习第21页第2题。前两题集体讲解四.小结今天我们学习了什么知识？计算时要注意什么？五、作业布置自编几道除法笔算题，算得过程中检查下需注意什么？跟同桌的小朋友交流，互相批改。课后反思 总第 篇总第 10 课时课 题一位数除两位数商两位 20页例2教学目标1、通过实际操作，理解每求出一位商，余下的数必须比除数小和每次余下的数要及下一位商的数合并造继续除的道理。 2、掌握一位数除三位数的计算方法，并能正确计算。 3、在操作活动中，培养学生思考和解决问题的能力。教学重点通过分钱币的实践操作活动使学生经历“除到某一位时有余数，要把余数和后一位的数结合起来继续除”的计算过程，从而明白算理。教学难点掌握一位数除三位数的计算方法，并能正确计算。教学准备学具小棒 教 学 过 程 （第 2 课时）一、准备1、口算240÷8 360÷3 150÷5 36÷3 33÷3 63÷32、竖式计算69÷3 78÷3 95÷5 72÷3 78÷3 58÷2二、新授1.解决问题：我们班级有两个小朋友在小组竞赛里共得了52分，他们两人每人平均得了几分？2生独立列式3、汇报交流，师板书算式4、小组讨论：在小组里每个把自己的算法说给其他小朋友听，教师巡视，个别辅导5、汇报方法（1）口算 40÷2=20 12÷2=6 20+6=26（2）笔算 生讲师来板书，并讲解竖式计算过程。6.课本第20页做一做第2题。展示学生作业。如果发现错误，请学生判断，并说明原因。7.小结：你觉得计算除数是一位数除法时要注意什么？师小结：除数是一位数的除法，计算时，先用高位上的数除以一位数，在把高位上多余的数和个位上的数一起除以这个一位数。三、巩固第21页第4题。四、课堂总结通过这节课的学习，你觉得计算一位数除两位数时注意什么才不会出错？五、作业布置自己编写5到一位数除两位数的除法。六、板书设计课后反思 总第 篇总第 11 课时课 题练习除数是一位数除法的算理和计算方法教学目标1、通过练习。巩固除数是一位数除法的算理和计算方法。2、结合习题渗透事物之间是有练习的这有简单辩证唯物主义思想。教学重点通过练习旨在巩固除数是一位数除法，除的顺序和竖式的书写格式，练习时不但对学生计算步骤方法要充分重视，同时要培养学生书写正确、整齐等良好的学习习惯。教学过程：教学准备卡片 教 学 过 程 （第 3 课时）一、 基本练习1.口算（出示小黑板）全体练习，同桌校对2. 出示课本练习题。边做边思考上下两题有什么联系？3、许多事物，它们之间都是有联系的，我们数学也不例外。请同学们看第21页第3题。算算、填填、说说每一组上下有什么联系。二、笔算练习1.  80÷5   68÷4     98÷7  864÷4   936÷2    696÷42比一比看谁做得又对又快。三、作业第21页第4题。四、自我考验1、自己编写除法算式，让同桌小朋友来写。大家互对答案2、编写几个用除法解决的问题。小组交流4人校对五、课堂总结：说说你的收获？六、作业布置总第 12 课时课 题用一位数除三位数教学目标1、在自主学习、合作交流中理解一位数除法，被除数得最高位商得数不够商1，需要看被除数的前两位再除的算理。2、在经历一系列的计算练习后，感悟多位数除一位数的笔算步骤，并能比较熟练地进行计算。3、在合作交流中积极发表自己意见，同时学会倾听，并从中体验探究的乐趣。教学重点通过学生独立尝试，小组交流等学习方式引导学生感受理解概括一位数除三位数，被除数得最高位商得数不够商1，需要看被除数得前两位再除得算理及计算方法。教学难点感悟多位数除一位数的笔算步骤，并能比较熟练地进行计算。教学准备小黑板 教 学 过 程 （第 4 课时）一、引入1.口算（略）2.板演竖式计算81÷9 84÷7 54÷3 68÷2 80÷5 56÷4二、新授1、教师谈话引入。2、出示例3。3、你能列式计算吗？算好后请你在小组交流以下问题：（1）被除数前一位2除以6不够商1，你是怎么处理的？（2）处理后得到的商你写在被除数的哪一位商？为什么？（3）接下来的商你又写在哪一位上？为什么？学生说，教师板书：4、试一试：156÷3集体订正5.计算。378÷6 425÷5引导学生把每次除后余下的数余除数进行比较，问：你发现了什么？强调：为什么每求一位商，余下的数必须比除数小。6.小结。指着例3及学生的板演提问：说说你今天学会了什么？二、练习1.做一做156÷3    434÷8     605÷5      863÷72.计算。176÷2         456÷4 381÷3         495÷5这4道题都是三位数除以一位数的除法，为什么有的商是两位数，而有的商是三位数？想想商的为数及被除数、除数有什么关系？三、课堂总结教师总结算一位数除三位数的方法四、作业布置自己编写5道一位数除三位数的计算题课后反思 总第 篇总第 13 课时课 题练习第23页练习五18题。教学目标1.通过多种形式地练习，提高计算能力。2.逐步培养学生思考能力，在练习中体验成功的喜悦，激发学好数学的愿望。教学重点通过对除数是三位数以内，除数是一位数的除法练习，加深对除法从高位算起的方法，及被除数除于除数不够商1的除法算法，并让其认识到数学来源于生活。 教 学 过 程 （第 5 课时）一、 基本练习1听算20题乘除法练习题。2课本第23页第一题，给合适的题目涂上颜色。独立完成，集体订正3第23页第二题，看好，并用尺子连线。通过除法运算，锻炼计算能力。4解决问题在整个过程中要同时要求格式及书写的规范，然后认真检查除法竖式的正确及否，是否漏了单位等。5“蚂蚁搬家”设置情境，让学生根据自己的能力尽量的帮助蚂蚁抢运粮食过冬。同桌比一比，哪只蚂蚁先把粮食运回家。6先进行估算商是几位，然后再计算。7第7、8题，是综合练习。要求学生综合应用乘数、除数是一位数的乘除法知识、万以内数的加减法知识和分析、推理能力解答一席简单的实际问题。第7题的解法有多种，引导学生用不同的方法来解答。集体讲解，教师巡视指导。二、拓展练习65÷4= 填几商是两位数，填几商是三位数。三、课堂总结笔算三位数除以两位数，你会算了吗？师总结计算的方法。四、作业布置总第14 课时课 题除法的验算25页例4教学目标1.在观察、比较、沟通等活动中理解乘法验算除法的方法。2.能正确运用乘法对整除及带余数的除法进行验算。3.培养良好的验算习惯。教学重点让学生经历观察、填写、思考等学生活动，感知乘、除法的关系。初步感受可以用乘法来验算除法。教学难点理解乘法验算除法的方法。 教 学 过 程 （第 6 课时）一、 引入1、每日准备题2.18÷6= 27÷9= 8×8= 56÷8= （ ）×6=18   （ ）×9=27 （ ）÷8=8 （ ）×8=563比较一下，上下两个算式之间有什么联系？你可以得出什么结论？根据学生得结论教师板书：商×除数=被乘数4、（ ）÷6=35 （ ）÷9=84（ ）÷3=41二、新授创设情境兔妈妈从地里拔了120个萝卜，她要把这些萝卜全都分给他的孩子们。（1）120个萝卜正好分完，每个孩子分到了5个，他有几个孩子？独立列式交流方法板书：120÷5=24（个）师：要知道小朋友们算的对不对，我们可以去验算一下，那么该怎么验算呢？（同桌交流）板书：24×5=120（个）小结：被除数=除数×商（2）120个萝卜，分给7个孩子，每人分到几个，还多几个？小组合作师板书：120÷7=171师：怎么知道我们算的对不对呢，我们也可以采取乘法算式进行验算？（小组讨论）汇报交流板书：17×7+1=120小结：被除数=除数×商+余数三、练习1.课本第25页做一做。你们验算了吗？我们要养成自觉验算的良好习惯。请学生来板演2.课本第26页第3题。探究：如何分的快又准。3、解决问题每本书6元，我有345元，买60本书够吗？（用两种方法解答）四、总结说说验算时需注意什么？五、作业布置自编4道验算题。课后反思 总第 篇总第 15 课时课 题除法的验算练习教学目标1、 通过动手做练习，进一步熟练一位数除多位数的笔算。2、边练习边观察，从不同角度分析思考，体验到探索的乐趣，创新的乐趣。教学重点通过一位数整除三位数的基本练习课，巩固多位数除以一位数的笔算方法，能正确、熟练地进行计算。教学难点验算的竖式写法教学准备小黑板 教 学 过 程 （第 7 课时）一、 计算找联系1. 独立计算课本第27第5题。教师巡视看学生计算的方法。（有的同学做了27×5=135，直接就得出：135÷5=27）请做得快得同学介绍一下自己得方法。这个方法好吗？我们就用乘除之间得关系来计算。2.算一算，填一填课本第27页的第6题。二、多角度思考，填（ ）里的数出示2（ ）×4=104，你能在（ ）里填正确的数吗？请每组派代表说说你们的思考方法。（引导学生多角度思考）三、熟练笔算方法1. 判断课本第26页第3题商的余数。要指导自己判断是否正确，可用什么方法验证？下面我们来计算一下，看看它们商的位数及你判断的是否一致。再仔细观察以下，商的位数及什么有关？它们之间有什么关系？学生汇报，教师板书：除数一位数被除数首位够除：商的位数=被除数的位数被除数首位不够除：商的位数=被除数的位数1227页第7题总第16 课时课 题商中间有0和末尾有0的除法（1）教学目标1.通过观察、分析图理解“0除以任何不是零的数都得0”的计算方法。2.理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法。能正确计算商中间、末尾有0的除法。3. 能主动思考、积极发表自己的意见。教学重点理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法。教学难点能熟练正确计算商中间、末尾有0的除法。教学准备教学挂图 教 学 过 程 （第 1 课时）教学过程一、  引入1、口算：28÷2 240÷8 36÷3 84÷7= 32-0 48+00×12 42×0 0+25 29+0 9×0 14×02、 不计算，说出下面各题的商。292÷2 358÷6 2147÷7 605÷5 488÷4二、新授1、出示28页主题让学生用自己的话叙述四幅画的内容。2.嵌入数学问题：（1）4个西瓜，师徒4人，平均每人吃几个？生：4÷41(2)当猪八戒把西瓜全吃光了，其他三人还能分到西瓜吗？引导学生想到：三人一个西瓜业没分到，怎样用算是表示呢？这时可以通过故事情境写出：0÷30，并深刻领会其中的含意。师：我们可不能学猪八戒我们要学会跟别人分享自己的东西。（3）设置另一情境：当零为除数时的结果又是怎么样的呢？由于这个内容不是小学时学到的，但为了让学生有个认识，所以可以略带一些，当0作为除数时，是没有意义的。三、做一做0÷2     0÷4     0÷5     0÷102384393     0÷0四.出示例6。1、问：怎样列式？怎样计算？结果是多少？2、同学会用竖式计算吗？学生说说，教师板书。3、指板演题，问为什么十位上要写0？4、你有什么看法？学生讨论后，教师把省去的这步去掉。小结：这题是怎样计算的？5.试一试。505÷5 6018÷6 6015÷3指第3题问：为什么6015÷3上的中间会有两个0？强调简便写法。6. 出示计算   420÷3                    学生说，教师板书。问：商末尾这个0能省略吗?为什么?强调简便写法。小结：今天我们学了什么？要注意什么？三、  练习1.第28页做一做2.第29页的第一题。四、课堂总结五、作业布置课后反思 总第 篇总第 17 课时课 题商中间有0和末尾有0的除法（2）教学目标通过自主探索和合作交流等形式使学生掌握三位数除以一位数时商中间有0的笔算方法，培养学生自主探究的能力。教学重点被除数中间不够商1怎么办。教学