2022年人教版小学五年级下册英语教案全册 .pdf
课时计划科目:英语年级:五年级(2)班姓名:新营小学五 年级英语 课时计划名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 1 页，共 32 页 -(3 学年度第二学期)教科书名称及册数人教版五年级下册英语上课日期2013.02.25 每周节数2 总授课节数32 考试次数2 周次授课内容备注1 Unit 1 This is my day 2 Unit 1 This is my day 3 Unit 2 My favorite season 4 Unit 2 My favorite season 5 Unit 3 My birthday 6 Unit 3 My birthday 7 Recycle 1 8 Recycle 1 9 复习10 期中考试11 Unit 4 What are you doing?12 Unit 4 What are you doing?13 Unit 5 Look at the monkeys 14 Unit 5 Look at the monkeys 15 Unit 6 A field trip 16 Unit 6 A field trip 17 Recycle 2 18 Recycle 2 19 复习20 期末考试总的教学目标名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 2 页，共 32 页 -一、学生情况分析学生已学过两年多的英语，已有一定的基础，并且教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，基础教学，分层教学，保持学生的学习兴趣。二、教材分析五年级下册学生用书Lets learn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。与五年级上册相同，本册Lets learn 中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握（即加粗的单词）。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及 Lets find out 等启发学生主动思考的活动。五年级下册学生用书的Lets start也是一项 brainstorm式的活动，这一点与五年级上册相同。同上一册不同的是，本册的Lets start部分既可以用来引入话题、引出新词，也可以引出新句型。另外，在这一部分基本上都安排了一个任务型活动，需要学生通过问答、思考或讨论来完成。Lets talk部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。为给学生提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。Read and write部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听、说、读、写四会掌握两组句子；完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。三、本册教材学习的重难点学习一天中不同时间段学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活；问答最喜欢哪个季节并陈述原因；学习12 个月份的名称和序数词；学习现在进行时，能够简单描述自己或他人正在做什么，询问他人正在做什么，询问动物正在做什么并作答；学习现在进行时的一般疑问句式的用法。四、学期教学目标1、能听、说、读、写81 个短语和单词以及 16 组句子和 11 个单句。2、能听、说、认读21 个单词。3、能听懂、会唱 8 首歌曲。4、能完成 6 个自我评价活动。5、能理解 6 个幽默小故事。6、能了解 6 项简单的中西方文化知识。五、教学措施1、重视语音的训练，进一步复习巩固音标。2、扎实训练四会句型，切实掌握语言材料。3、在课堂上多开展一些有趣活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。Unit 1 This is My Day 名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 3 页，共 32 页 -第一课时教学目标（一）知识与技能：能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast,do morning exercises,have English class,play sports,eat dinner.（二）过程与方法：能够听懂问句：When do you do morning exercises/并能用所学动词短语替换句型“I usually at”中的关键词回答问句。（三）情感态度与价值观：能够理解并说唱Let s chant 部分的歌谣。教学重点、难点1、重点是掌握 A部分中的五个动词短语，并能用这些回答询问作息时间的问题。2、难点是 exercises,ususlly 的发音。教学准备1、录音机和相关的录音带2、五个动词短语的教学卡片教学过程1、热身（1）对话练习：询问时间What time is it now?Its（2）复习五年级第一学期所学的一些动词，如：cook the meals,wash clothes 等。2、新课呈现（1）游戏：Guess!What am I doing?引出新动词词组：do morning exercise,have English class,eat breakfast,eat dinner,play sport?（2）利用 chant 对学生进行巩固练习 What can you do?I can do morning exercises.What can you do?I can（3）在黑板上画一口钟，标出时间。教师：I do morning exercises at 7:00.What about you?（4）让学生根据自己的时间，对刚刚所学的动词短语进行练习。（5）教师在学生口述的时候，可以不失时机地加问：When do you？（6）介绍新单词：usually，并运用到句子中：I usually（7）组织学生模仿Let s learn进行对话。Let s play （1）学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，艺人在他背后说出这个动作的名称，表演完毕后全班评选最佳拍档。（2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：I get up at 6:30Let s chant 教师播放学生用书第二页Let s chant 的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读单词 sometimes,usually。Good to know 教师帮助学生理解本部分内容。引导学生在句子中猜测单词before 的意思。第二课时教学目标名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 4 页，共 32 页 -（一）知识与技能：能够听懂、会说句型：When do you get up/eat breakfast/？I usually at 并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用usually,often,sometimes 三个频度副词。（二）过程与方法：能在Let s find out 部分用本课时的目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。（三）情感态度与价值观：能够听懂Let s try 部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。教学重点、难点本课时的重点与难点是熟练使用句型：When do you get up/eat breakfast/？I usually at 教学准备1、录音机和录音带。2、五年级上册第二单元及本单元A 部分 Let s learn的动词卡片。教学过程1、热身（1）练习上一课时的 chant.（2）看动作猜短语。2、预习（1）Lets try 教师放录音，学生完成书本上Let s try 部分的作业。（2）学生听录音，跟读A Let s learn 部分并拼写动词短语。3、新课呈现Let s talk（1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。（2）教师板书：I get up at I eat breakfast atI go to work at 等五个句子。解释说：This is my timetable.Do you want to know the time?引导学生询问 When do you get up/?（3）教师放录音，学生跟度。然后教师把学生分成两组练习朗读对话。（4）教师让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。Let s find out 同桌各自询问对方的timetable.要求两人各问一次，完成调查表。Read and write （1）游戏：Whats the truth?教师板书：I get up at 6:00.I go to bed at 7:00等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。教师也可让学生解释判断的依据。（2）上一活动结束时，教师说：Youre right.I dont go to bed so late.I go to bed before 11:00,But some people really go to bed at 7:00 in the morning.Do you know why?Who are they?Lets go and see.（3）教师播放本部分的录音，让学生听录音，看对话。（4）询问学生，找出本部分中学生认为比较难以理解的句子进行讲解。（5）学生完成作息时间表里的练习。（6）学生两人一组表演和练习对话。（7）教师选举几组同学进行表演。Pronunciation 教师向学生展示该部分的内容，然后解释这几个字母组合在单词中的发音。领读学生。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 5 页，共 32 页 -第三课时教学目标（一）知识与技能：能够听、说、读、写本课时四会动词短语：climb mountains,go shopping,play the piano,visit grandparents,go hiking。（二）过程与方法：能够说唱Let s chant 部分的歌谣，并能理解其含义。（三）情感态度与价值观：能够听懂并学唱歌曲“Weekend”。教学重点、难点1、重点是熟练运用句型：What do you do on the weekend?I usually/often play football.Sometimes I go hiking.2、难点是对频度副词的使用，以及对句型：Let s together next Sunday 的认读。教学过程1、热身Let s sing （1）教师放 C部分 Let s sing 的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。（2）教师引导学生将歌词中的The weekend 换成 Saturdays and Sundays,再唱一遍歌曲。2、新课呈现Let s chant 教师放 B部分 Let s chant 的录音，学生跟唱，初步感知本课时的动词词组。Let s learn （1）教师出示自己父母的照片，告诉学生：They are my parents.I often visit my parents on the weekend.教 师 领 读 动 词visit,然 后 提 问 学 生：Do you often visit your grandparents?（2）教师再出示自己grandparents的照片及动词卡片visit grandparents.（3）创设一些情景来引出新单词。（4）让学生自己编chant 练习单词。（5）游戏：拍卡片说句子。教师快速的拍贴在黑板上的卡片，学生看到后马上用一句话叙述出来，如：on the weekend I go hiking.（6）教师放 Let s learn 部分的录音，学生跟读。（7）学生两人一组练习对话，并用不同的短语做替换练习。（8）教师引导学生做拼读词组比赛，并在课堂上给学生时间书写词组。Let s talk （1）教师出示填写完整的let s try 部分教学挂图，让学生表演。并向其他同学提问。（2）教师提问全体学生：What do you do on the weekend?让学生根据热身部分的表决结果来回答。（3）教师播放 Let s talk部分的录音，学生跟读，然后学生分两组分角色朗读。Let s find out 学生四人一组，互相询问，并写下答案。第四课时教学目标名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 6 页，共 32 页 -（一）知识与技能：能够听、说、读、写本课时句型：What do you do on the weekend?Usually I watch TV and go shopping.Sometimes I visit my grandparents.I often play football.Sometimes I go hiking.（二）过程与方法：能够听、说、认读句子：The weather report says it s going to rain tomorrow.I cant play football in the rain.I cant go hiking,either.（三）情感态度与价值观：能够看懂Let s play 部分的指示语，做chain talk 游戏。教学重点、难点本课时的重点和难点是四会掌握句型：What do you do on the weekend?Usually I watch TV and go shopping.Sometimes I visit my grandparents.教学过程1、热身教师说一组句子，如：Usually I watch TV and go shopping.Sometimes I visit my grandparents.要求学生立即说出句子中出现的频度副词，并指向教室墙上所贴该词的位置。2、新课呈现Read and write （1）教师呈现本部分挂图，引导学生仔细观察五幅配图，提问学生：There are Zip s weekend activities.Those are Zooms weekend activities.Look at the pictures carefully.What can they do on the weekend?引导学生看土回答：Zip can Zoom can（2）教师让学生自主阅读本部分对话，找出不理解的生词和句子，可请教教师或其他同学，共同商讨解决问题。（3）教师帮助学生理解对话中的句子。（4）教师放 Read and write 部分的录音，学生跟读。（5）教师选几组学生带上Zoom/Zip 的头饰表演对话。（6）教师引导学生填充对话后的表格，并书写四会掌握句子。Let s check 教师放三遍录音，第一遍学生听、做，第二遍学生自己校对，第三遍师生一起校对。Unit 2 My Favorite Season 第一课时教学目标（一）知识与技能：能够听、书、读、写单词：season,spring,summer,fall,winter。（二）过程与方法：能够使用句型：Whats your favorite season?提问，并能够根据实际情况回答。（三）情感态度与价值观：能够看懂指示语，并按照指令完成Let s find out 中的简单任务，绘图并会话。教学重点、难点1、本课时的重点是正确书写五个名词并运用句型：Whats your favorite season?和What s the weather like in?进行问答。2、难点是听、说、读、写单词spring,summer,fall,winter 和 season。教学准备1、录音机和录音带2、教师教学卡片，有关于四季的。3、有关不同天气情况的图片。4、一张中国地图，并预先在几个重要城市标注天气符号。5、准备一套有关不同天气情况的图片。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 7 页，共 32 页 -教学过程1、热身（1）播放四年级下册第四单元A 部分的 Let s chant 的录音，复习有关天气的形容词。（2）播放五年级上册第三单元B部分的 Read and write 的录音，复习巩固句型：Whats your favorite?2、预习（1）教师向学生提问：Whats the weather like?同时向学生展示不同天气情况的图片，引导学生用 warm,cool,hot 等形容词进行回答。（2）猜谜语：学生做Pair work,操练句型：What s the weather like today?It s 由一名学生提问，另一名学生猜对方手中天气图片的内容，用最少的次数猜对者为胜。3、新课呈现Let s learn（1）教师在黑板上画一棵树的树干，再画上几片浅绿色的树叶，对学生说：Look!The leaves are green now.What season is it now?出示单词卡片 season,教学 season.再呈现单词卡片 spring 教学 spring，学生跟读，并根据自己的生活经验对spring 的天气特征进行描述，如：Spring is warm in Hangzhou/Taiwan.等。之后，教师指着地图上南、北、东、西一些主要城市，提问：Whats the weather like in spring in Beijing/Shenzhen？等，引导学生回答。师生一起拼读单词spring.（2）教师继续在枝干上画树叶，继而引出summer （3）教师利用简笔画引出fall 和 winter.（4）交换司出示各种天气状况的图片，进行师生问答，如：T:What s the weather like?S:Its windy.T:What season is it now?S:Spring 等。教师继续提问学生：What s your favourite season?引导学生回答：Spring/summer.并进一步陈述原因，如:Its warm and sunny Let s start （1）教师出示表示不同季节的图片，或用简笔画呈现不同季节的景象，提问学生：Whats the weather like in this picture?Let s chant 教师放 Lets chant 部分的歌谣，学生跟录音说唱歌谣。教师反复出示相应的图片与语句对应，加强学生的理解，复习巩固生词。第二课时教学目标（一）知识与技能：能够听懂、会说并能回答句型：Which season do you like best?能够在恰当的情景中运用。（二）过程与方法：能够听懂Let s try 部分的录音，并根据录音内容把任务与他们最喜欢的季节连线。（三）情感态度与价值观：能够听懂、会唱歌曲“Whats your favourite season?”。教学重点、难点1、重点：句型 Which season do you like best?及其答句。2、难点：引导学生准确自如地用句型：“Which season do you like best?Ican”回答自己最喜欢的季节及其原因。教学准备名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 8 页，共 32 页 -录音机及录音带、A 部分 Let s learn的单词卡片，准备若干张写有不同单词和标点的小卡片。教学过程1、热身（1）教师放本单元Let s chant 部分的歌谣，让学生随着节奏跟唱。（2）教师放 Let s sing 部分的歌曲“What s your favourite season？”让学生在欣赏歌曲的同时，复习巩固上一课时所学的生词。（3）教师请学生向全班同学汇报上一课时所做的谜语，学生之间展开对话，如：S1:Whats the weather like in spring in Beijing?S2:Windy 2、预习（1）教师放 A部分 Let s learn的录音，学生跟读生词。（2）教师出示 A部分 Let s learn的单词卡片，学生根据图片拼读单词。3、新课呈现Let s try 教师提问学生：要表述最喜欢什么季节，除了用句型“What s your favourite season?”之外，还能用哪种句式？然后放Let s try部分的录音，让学生听音连线。Let s talk（1）教师通过校对 Let s try 部分听力练习的答案，呈现新句型 Which season do you like best?（2）教师用从慢到快的速度或用拍手说饶口令的形式强化学生对新句型的口头表达。（3）由师生问答过度到学生问答来操练该句型，然后教师放Let s talk 部分录音，让学生跟读句子。（4）教师呈现 Let s talk部分的替换图片让学生做替换联系，形成多组不同的对话。Make a survey 学生进行小组活动，运用句型：Which season do you like best?对小组内学生最喜欢的季节进行调查。Let s sing 教师放歌曲录音，学生欣赏并随着旋律学唱，教师可对歌曲内容稍做解释。第三课时教学目标（一）知识与技能：能够听、说、读、写本课时的四会句子：Which season do you like best?I like winter best.Summer is good,but fall is my favourite season.（二）过程与方法：能够理解Read and write 部分的对话并能正确回答问题和书写答句。（三）情感态度与价值观：能够总结字母air,ear,sp,sk的发音规律，并能朗读Pronunciation部分所提供的例词。教学重点、难点1、重点：掌握四会句子：Which season do you like best?及其答句 I like winter best.2、难点：对各个季节的特征及在不同季节进行的活动进行综合表述。教学准备录音机和录音带，Pronunciation部分的教学挂图，准备人们在不同季节所进行的活动的图片及本课时的单词卡片。教学过程1、热身（1）教师放本单元 Let s sing 部分的录音，让学生跟唱歌曲，复习巩固上一课时有关季节的四会单词。（2）围绕季节展开对话名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 9 页，共 32 页 -2、预习学生分组进行拼读单词比赛，教师报出一个四会单词，如，season，学生马上站起来，拼读该单词，最先站起来并拼读正确的学生得一分，得分最多的组为获胜组。3、新课呈现Read and write（1）教师利用简笔画引出人们在不同季节所进行的活动和该季节的景物特征，如Play in the snow,swim in the sea.教师做示范 :I like fall best,the sky is blue,the leaves are colourful.Which season do you like best?引导学生尝试表达自己的想法。（2）在学生充分表达自己想法的基础上，教师提出Read and write 文后的问题，引导学生听对话录音来回答，教师还可呈现挂图，让学生做图文配对游戏。（3）教师知道学生分角色扮演Mike,Amy 和 Zhang Peng 阅读对话。（4）教师引导学生进行四会句子的书写Let s play 猜谜语：学生四人一组，教师先做示范，让学生模仿。教师拿一张某季节的单词卡片，描述其特征，让学生猜是哪个季节。Pronunciation 教师出示该部分的挂图，带领学生认读字母组合air,ear 的例词。引导学生归纳发音规律，并指导朗读范句。Let s check 教师放录音，让学生听录音做题目。第四课时教学目标（一）知识与技能：能够听、说、读、写本课时四会句子：Why do you like summer?Because I can swim in the lake。Why do you like winter?Because I can sleep a long time.并能在情景中正确运用。（二）过程与方法：能理解文章意义并能正确回答问题和书写答句。（三）情感态度与价值观：能够根据Task time 中的提示语编写Season book。教学重、难点1、本课时的教学重点是听、说、读、写四会句子。2、本课时教学的难点是掌握Because一定闹的原因状语从句。教学准备教师准备录音机和录音带，A、B部分和 Let s learn 的单词卡片及 Read and write 部分的教学挂图。教学过程1、热身（1）教师放五年级上册第四单元的Let s chant，让学会有节奏地跟唱并做动作。（2）教师出示 A、B部分 Let s learn 的单词卡片，示范提问学生：Which season do you like best?What can you do?然后让学生根据卡片内容作出回答。（3）拼读单词比赛：学生分成小组，教师报出四会单词和词组，学生抢答，拼读该单词或词组。2、预习请学生同桌一组展示自己编写的对话及其配图。3、新课呈现Read and write （1）教师出示本部分挂图，指着第一幅图提问学生：Look,what season is it?What can Zoom and Zip do?名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 10 页，共 32 页 -（2）教师提问学生，What s your favourite season?Why?Whats Zip s favourite season?Which season does Zoom like best?Why?让学生带着问题阅读对话，可先进行小组讨论，然后回答教师所提出的问题。（3）教师放录音，学生跟读。教师指导学生回答文后的问题并书写答句。（4）教师指导学生书写句子，并采用“看谁记得快”的竞赛形式，激励学生用心速记。Let s find out 教师发给每位学生一张表格，学生四人一组做小组活动。教师可先仿照学生用书进行示范，然后让学生在小组内开展对话，完成表格。表格如下：Place Season Activities Sanya Qingdao Harbin Hangzhou Unit 3 My birthday 第一课时教学目标（一）知识与技能：能够听、说、认读12 个月份的名称并能书写其缩写形式。（二）过程与方法：1、能够就 12 个月份进行四季划分。2、能够使用句型：When is your birthday?My birthday is in调查班级或小组内同学的生日。（三）情感态度与价值观：能够听懂并填写Let s try 部分 Amy 一家人的生日。教学重、难点1、重点是 12 个月份的听、说、认读及其缩写形式的书写，以及句型：When is your birthday?My birthday is in的运用。2、难点是 January,February 的发音和正确书写12个月份的简写形式。教学准备12 个月份的单词卡片教学过程1、热身（1）教师播放第二单元第14 页的歌谣，并出示四季的单词卡片，学生看图跟随录音吟唱歌谣。（2）师生根据卡片组织对话。2、预习教师播放五年级上册recycle 2中的 Let s chant 部分的录音，在黑板上按1-12 的顺序张贴 12个月份的单词卡片。学生听录音并跟节奏吟唱歌谣。3、新课呈现Let s learn and Lets start （1）教师指着 12 个月份的单词卡片，对学生说：There are 12 months in a year.Which months are warm?Who knows?名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 11 页，共 32 页 -（2）教师继续说：March is warm,Which season is it in?Spring,summer,fall or winter?引导学生一起回答：It s in spring.将 march 的卡片贴在黑板上“春季”的方框里。同理教学April and May.（3）教师指着“夏季”方框，画一轮艳阳，表情夸张地说：Oh,summer is after spring.And it s hot,very veryt hot.Which months are in summer?根据学生呢感的回答教学 June,July,August.（4）师生一起做“Before and after”游戏。教师面向学生，宣布游戏规则：在March 和August 六个单词中，教师随机给出一个单词，并举左手或右手。举左手，学生说出该单词前的一个月份，举右手，则说出后一个月份。（5）利用上一游戏引出单词September.学生跟读并书写其简写形式后，教师问：Whats the weather like in September?Is it very hot?引导学生回答:No,it s not very hot.It s cool.教师说：So September is in 引导学生说出 fall.（6）教师在“冬季”方框中画上雪花，做出“冷”的样子说：Now we have the last season-winter.How cold it is!It snows!But my favourite season is winter.Why?Can you guess?学生开始猜测。教师根据学生的猜测适当做出扩展。（7）教师指着剩余三个月份的卡片说：These three months are in winter.One of them is my favourite month.What is it?学生会问：Is it December?（8）教师放 Let s learn 部分的录音，学生跟读。Let s chant 听录音，学生跟读。第二课时教学目标（一）知识与技能：能够听、说、认读句型：When is your birthday?My birthday is in February.Is your birthday in February,too?No,my birthday is in（二）过程与方法：能够使用句型：How many birthdays are there in January?There are 进行生日情况的调查并填写调查表。（三）情感态度与价值观：能够听懂、会唱歌曲“When is your birthday?”教学重、难点1、本课时的教学重点是强化第一课时的句型：When is your birthday?My birthday is in 并听、说、认读新句型：Is your birthday in too?2、难点是学生要根据实际情况使用多样化的表达方式，如：When is your birthday?Is your birthday in February,too?How many birthdays are there in January 以及 When is Children s Day?避免机械性地重复同一个句型。教学过程1、热身（1）全班吟唱学生用书第26 页的歌谣，边说边做动作。（2）教师出示标有12 个月份的大转盘，在转动指针前提问：Which month is it?让学生猜测，如：It s January/February.2、预习师生之间进行如下对话：T:Hello.A,When is your birthday?SA:It s in January.T:What about you,B?Is your birthday in January,too?SB:No,its in March.等。学生模仿以上对话进行“连锁问答”3、新课呈现名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 12 页，共 32 页 -Let s sing （1）“连锁问答”进行到组内的最后一名学生，在他/她说出自己的生日之后，教师引导他/她来询问自己：When is your birthday?教师回答说：My birthday is in January.学生跟读这句话。（2）教师放 Let s sing 部分的录音，学生听一遍后跟着旋律哼唱。教师出示歌词，学生跟唱。（3）教师用在准备好的月份单词卡片对歌词中的January 进行替换，学生按旋律变换歌词唱歌曲。Let s talk（1）教师出示 A部分 Let s learn 的挂图。与学生进行看图问答（2）教师出示 Mike,Amy,Zhang Peng 的头饰，提问：When is Mikes birthday?What about Amy?What abut Zhang Peng?Lets listen and find out.教师放 let s talk 部分的录音，学生听两遍后回答以上问题。然后看对话跟读录音。（3）学生三人一组练习该对话，并将自己与同伴的实际姓名和生日替换对话中的相应部分。第三课时教学目标（一）知识与技能：能够听、说、认读20 以内的序数词。（二）过程与方法：能够听、说、读、写序数词120 的简写形式。（三）情感态度与价值观：能够掌握日期的表达方法并能说出生日、节日的具体日期，如：When is your birthday?Its October 1st,When is Independence Day?Its July 4th.教学重、难点1、教学重点是序数词的听、说、认读以及具体日期的表达法2、难点是不规则序数词的认读。教学过程1、热身教师放本单元 Let s chant 部分的录音，学生听录音，边做动作边有节奏地吟唱。2、预习教师指着学校教学楼简图，进行师生问答：Where is our classroom?Its on the first floor.Where is the TV room?It s on the second floor.教师提问的内容由first floor 和 second floor.自然过度到位于三楼的教室，学习生词third.3、新课呈现Let s learn（1）教师指着黑板上画好的12 层大楼，提问学生：This is a tall building.It s very tall.How many floors are there in this building?师生一起从 1 数到 12，回答：There are 12 floors.教师将单词卡片January 贴在一楼，提问学生：Where is January?学生回答：It s on the first floor.教师板书 first.学生一起朗读。教师说：January is the first month.Its on the first floor.学生模仿并进行拓展会话，如：February is second month.Its on the second floor.教师表演第一个自觉拓展句型的学生。（2）教师出示 April 的卡片提问：What about April?教师自己回答：April is the fourth month.Its on the fourth floor.学生齐读单词。（3）教师指着第五层楼问学生：Now,who lives on this floor?学生应回答：May,.教师说：Yes,its May.May is the fifth month.Its on the fifth floor.教师强调该词是fifth 而非 fiveth，师生一起朗读 fifth.同样的方法教学 12th.教师引导学生发现其变化规律。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 13 页，共 32 页 -（4）教师引导学生看图说话，教师先给予明确示范，如：January is the first month.It s on the first floor.请学生依次做表述，一直到12 月份。（5）师生进行听词义猜单词游戏，如：教师给出词义：the first month of a yea
