2022年阅读练习《我的幼年》 .pdf

我的幼年张充和四岁时，外面来的客人们问我说：?你是谁生的？?我总是答一声：?祖母。?他们总是大笑一阵，我只是莫名其妙地望着他们，心里说：?这有什么好笑？难道你们不是祖母生的，还是从天上落下来的？?我一直不晓得祖母而外还有什么更亲的人。在花园里，站在祖母面前，没有祖母的手杖高，祖母采了四朵月月红戴在我的四条短的发辫上。因为花园里没有镜子，我只得向地上看我的影子，只见牛角似的发辫每个上面添了一朵花的影子，我欢喜得直跳跃起来。我跑到许多深草处寻找野花和奇异的草，祖母向我说：?孩子，丛草处，多毒虫，不要去！快来！你乖，来！我替你比比看到我手杖哪里？?我跑了去，祖母替我比一比，然后叫我拾一块碎碗来，在手杖上刻了一个痕，又向我说：?今年这样高，明年就有这样高，后年就和手杖平了。?我开心极了，一心就想长到祖母的手杖高。书房窗外两棵梧桐树那样高，秋深了，梧桐子时而落了下来。我在读孟子：?孟子见梁惠王，王立于沼上，顾鸿雁麋鹿，王曰：贤者亦乐此乎？孟子对曰：贤者而后乐此，不贤者虽有此不虽有此，不乐也。先生，我要小便去。?先生允许了，我便一溜烟地跑了出去，满院的梧桐子，我拾了许多，袋袋里满了，又装些在套裤筒里，在外面打了一个转，又回到书房里去，先生给我瞒过去了。晚上总是我先睡，祖母看着佣人替我脱衣，有时也亲自动手，今天也是这样，脱到套裤时?哗喇喇?一阵响，桐子都落下来；我心里有点着慌，怕祖母责备，哪知她还笑了一声说：?生的吃不得，明天我叫他们拾些来炒熟给你吃，以后不要拾了。?啊！祖母，你哪知我骗了先生呢！葡萄架下一张方桌，我坐在祖母怀里，手伸在几本书上，给一个戴宽边眼镜的医生在诊脉。佣人拿了电报来，祖母看了电报就老泪横流了。医生去了，祖母把我的一条红花夹裤翻了过来，里子是白色的花布。祖母又把我搂在怀里，眼泪不住地流着，带着颤抖的音调向我说：?乖乖，你从此要做个没有母亲的孩子了你要好好地听我话，你母亲是个好媳妇以后再也没有她她了！?我这才晓得我另外还有个母亲，但是在我晓得有母亲时，母亲已经死了。我看见祖母也哭得那么厉害，我也跟着哭了，祖母又拍着我说：?孩子，乖乖，不要哭，你不是说你是我生的吗？你是我的孩子，我爱你！你不要哭吧。?祖母又叫佣人把我抱回床上去，说：?这里有风，哭了不好，怕病才好又要被风吹坏的。?名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 1 页，共 3 页 -现在我已长得比祖母的手杖要长一尺多了。祖母墓上的草，我以为一定不会有毒虫的。假使现在要有人问我：?你是谁生的？?我还要说：?祖母。?不过，我明白了还有一个，也是生我的，叫做?母亲?，因为她们都爱我的。我似乎时常听见祖母高声说：?孩子，丛草处，多毒虫，不要去！?（选自人民周刊2016 年第 16 期，有删改）1.文章记叙了“我”与祖母之间的哪些故事？（3 分）2.品味下列句子，回答问题。（4 分）（1）“祖母采了四朵月月红戴在我的四条短的发辫上。”这句话中的“戴”字有什么意味？（2）第段，有的版本写作“孩子，丛草处多毒虫不要去！”与原文比较，表达效果有何不同？3.请简要分析第段画线句在文中的作用。（2 分）4.反复是本文突出的表现手法。请举例并说明其效果。（3 分）1.（3分）（1）祖母怕“我”被深草从中的虫子咬到，哄“我”和她的手杖比高。（1 分）（2）祖母发现“我”套裤里的梧桐子，没有责备“我”，反而说让佣人拾些来炒熟给我吃。（1 分）在收到母亲去世的电报时，祖母哭着把“我”搂在怀里安慰我。（1 分）2.（4 分）（1）“戴”字表明祖母很细心地把花装饰在“我”的发辫上，而不是随意地插在头发上（1 分），表现了她对“我”的关心和疼爱（1 分）。（2）原文读起来急促（1 分），更能体现祖母的急切以及对“我”的担忧之深，其余版本不能体现这一点（1 分）。3.（2 分）点明时令，写出自然环境优美，烘托了童年读书生活的美好（1 分）；为下文“我”偷拾梧桐子埋下伏笔（1 分）。4.（3 分）示例 1：开头和结尾都提到了如果有人问“我”“你是谁生的”，“我”回答是“祖名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 2 页，共 3 页 -母”。首位呼应，强调了“我”与“祖母”之间无比亲近的关系。开头表现幼时“我”对“祖母”的依赖，结尾表现了“我”对“祖母”的深深怀念。示例 2：文中反复提及手杖，一次是幼时“我”与手杖比高，表现祖孙快乐的生活；一次是“已长得比祖母手杖高出一尺多了”，表现了对祖母的深切怀念。示例 3：文中两次写到“孩子，丛草处，多毒虫，不要去！”，一次是小时候“我”贪玩“祖母”急切的呼唤，一次是长大后“我”伫立在坟前的回忆，虚实结合，把“我”对祖母的深情表现的淋漓尽致。（结合原文1 分，分析2 分）名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 3 页，共 3 页 -