高中生物必修三通过激素的调节共张PPT精选PPT.ppt

关于高中生物必修三通过激素的调节共张PPT现在学习的是第1页，共44页内分泌器官 化学物质 一、激素调节的发现及含义 1斯他林和贝利斯提出的假设：在 的作用下，小肠黏膜产生了能促进胰 腺分泌胰液的_ 2实验验证过程：稀盐酸小肠黏膜混合研磨 静脉 促进_ 3激素调节：由 (或细胞)分泌的 进行 调节，这就是激素调节盐酸 促胰液素 制成提取液 胰腺分泌胰液 现在学习的是第2页，共44页1.稀盐酸3.稀盐酸已切除神经的狗上段小肠肠腔胰腺分泌胰液2.稀盐酸狗的血液中胰腺不分泌胰液狗上段小肠肠腔胰腺分泌胰液注入注入注入结果结果结果 小肠上微小的神经难以剔除干净，是一个十分顽固的神经反射。切除通向该段小肠的神经，只留下血管现在学习的是第3页，共44页小肠黏膜+稀盐酸+砂子磨碎注射实验结果：促进胰腺分泌胰液。胰液的分泌是促胰液素调节的结果。制成提取液狗静脉盐酸刺激小肠黏膜分泌某种化学物质(促胰液素)，通过血液运输到胰腺，促进胰腺分泌胰液。现在学习的是第4页，共44页知识拓展应用沃泰默、斯他林、贝利斯实验设计的思想可以正确理解实验设计的对照性原则，例如：斯他林、贝利斯与沃泰默的第2组实验相互对照，说明小肠黏膜中含有促进胰液分泌的物质，即促胰液素。沃泰默的第1、3组实验相互对照，说明胰腺分泌胰液不受神经调节的控制，所以沃泰默的解释是错误的。沃泰默的第1、2、3组实验相互对照，说明稀盐酸对胰腺分泌胰液不起直接作用，小肠黏膜的存在对胰腺分泌胰液发挥直接作用。zxxkw现在学习的是第5页，共44页1 1下列有关促胰液素发现史的叙述，不正确的是下列有关促胰液素发现史的叙述，不正确的是()A A促胰液素是人们发现的第一种激素，是由胰腺分泌促胰液素是人们发现的第一种激素，是由胰腺分泌的的B B沃泰默之所以没有成功，是因为他囿于定论，没有沃泰默之所以没有成功，是因为他囿于定论，没有大胆去质疑、探索和创新大胆去质疑、探索和创新C C斯他林和贝利斯在沃泰默研究的基础上，勇于向权威斯他林和贝利斯在沃泰默研究的基础上，勇于向权威观点挑战，大胆质疑、探索与创新是成功的关键观点挑战，大胆质疑、探索与创新是成功的关键D D促胰液素是由小肠黏膜分泌的，作用于胰腺，促进促胰液素是由小肠黏膜分泌的，作用于胰腺，促进胰腺分泌胰液胰腺分泌胰液A现在学习的是第6页，共44页 3为验证“甲状腺激素具有促进幼年动物发育”的作用，某实验小组的同学将一只幼年家兔的甲状腺摘除并缝合后进行观察。作为对照，他们还应该()A用一只成年的家兔做同样的实验B用一只幼年家兔外源补充甲状腺激素并在相同环境中观察C用一只相似的幼年家兔在颈部切开伤口并缝合，在相同的环境中观察D用一只幼年家兔做相同处理后，外源补充甲状腺激素并在相同的环境中观察D现在学习的是第7页，共44页二、人体的内分泌腺：现在学习的是第8页，共44页现在学习的是第9页，共44页现在学习的是第10页，共44页现在学习的是第11页，共44页三、人体主要激素及其作用 生长激素（蛋白质）：能促进生长，主要是促进蛋白质的合成和骨的生长。幼年时分泌过多会得巨人症；幼年时分泌过少会得侏儒症；成年人分泌过多会得肢端肥大症。甲状腺激素（含碘的氨基酸）。促进新陈代谢和生长发育，尤其对中枢神经系统的发育和功能具有重要影响，提高神经系统的兴奋性。幼年时分泌不足或不分泌，会得呆小症；分泌过多会得甲亢。地方性甲状腺肿大（大脖子病）是由于地区性缺碘造成的。zxxkw现在学习的是第12页，共44页 胰岛素（蛋白质）：调节糖类代谢，降低血糖浓度，促进血糖合成糖元，抑制非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖含量降低。胰岛素分泌不足或不分泌，会得糖尿病。胰岛素分泌过多会得低血糖症，严重时会导致低血糖休克。性激素（雄激素、雌激素、孕激素 固醇类）：雌、雄激素的作用是促进雌雄生殖器官的发育和生殖细胞的生成，激发和维持各自的第二性征，雌激素还能激发和维持雌性正常的性周期。现在学习的是第13页，共44页各常见激素的化学成分：各常见激素的化学成分：蛋白类激素蛋白类激素：生长激素、胰岛素、催乳素；生长激素、胰岛素、催乳素；糖蛋白类激素：糖蛋白类激素：促甲状腺激素、促性腺激素；促甲状腺激素、促性腺激素；肽类激素：肽类激素：胰高血糖素（胰高血糖素（2929肽）、抗利尿激素、促肽）、抗利尿激素、促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放 激素激素；类固醇激素：类固醇激素：雌激素、雄激素、孕激素；雌激素、雄激素、孕激素；氨基酸衍生物类激素：氨基酸衍生物类激素：甲状腺激素甲状腺激素现在学习的是第14页，共44页1、注射胰岛素治疗糖尿病。、注射胰岛素治疗糖尿病。2、与注射促性腺激素类药物，提高鱼的受孕率。、与注射促性腺激素类药物，提高鱼的受孕率。3、应用保幼激素，使蚕推迟作茧时间，增加吐丝量。、应用保幼激素，使蚕推迟作茧时间，增加吐丝量。4、口服避孕药能抑制排卵。、口服避孕药能抑制排卵。5、运动员服用兴奋剂，促进肌肉的生长。、运动员服用兴奋剂，促进肌肉的生长。6、杀虫剂、工业废弃物、除草剂等能产生与性激素分、杀虫剂、工业废弃物、除草剂等能产生与性激素分子结构类似的物质，称为环境激素，对人的内分泌子结构类似的物质，称为环境激素，对人的内分泌功能产生不良影响。功能产生不良影响。7、男性长期服用雄性激素会导致睾丸萎缩，影响生殖、男性长期服用雄性激素会导致睾丸萎缩，影响生殖和发育。和发育。现在学习的是第15页，共44页 1、某人身材矮小，但智力正常，病因是幼年某种激素分泌过少，缺少的激素和所患疾病是：（）A、甲状腺激素、呆小症 B、甲状腺激素、侏儒症 C、生长激素、侏儒症 D、生长激素、呆小症 2、能够为泌乳准备条件的激素是：（）A、甲状腺激素 B、胰岛素 C、孕激素 D、雌激素 3、下列物质口服后将失去原有作用的是（）A 胰岛素 B 雌性激素 C 甲状腺激素 D 胃蛋白酶A练习：现在学习的是第16页，共44页 2医生给呆小症、侏儒症和糖尿病患者分别口服相应的激素，有疗效的是()A呆小症和侏儒症B侏儒症和糖尿病C呆小症和糖尿病 D只有呆小症D现在学习的是第17页，共44页激素功能的研究方法 研究思路：某种方法处理实验动物出现相应的病理症状添加某激素后恢复正常推知相应激素的生理功能。现在学习的是第18页，共44页激素生理功能的研究方法激素生理功能的研究方法 激素生理功能的研究中常用的方法有激素生理功能的研究中常用的方法有摘除、移植、摘除、移植、注射、饲喂法注射、饲喂法等，但后两种方法使用中还要注意相关等，但后两种方法使用中还要注意相关激素的化学本质。激素的化学本质。1 1注射法及饲喂法注射法及饲喂法原理：原理：通过注射或饲喂某种激素使受试动物发生异常生理变通过注射或饲喂某种激素使受试动物发生异常生理变化，从而验证某些激素的生理功能。化，从而验证某些激素的生理功能。过程：过程：给正常的蝌蚪饲喂含甲状腺制剂的饲料或在其生给正常的蝌蚪饲喂含甲状腺制剂的饲料或在其生活的水中加入甲状腺激素。活的水中加入甲状腺激素。结果：结果：蝌蚪短时间内变成了一个小型青蛙。蝌蚪短时间内变成了一个小型青蛙。分析：分析：蝌蚪体内的甲状腺激素含量过高。蝌蚪体内的甲状腺激素含量过高。结论：结论：甲状腺激素能促进幼小动物的发育。甲状腺激素能促进幼小动物的发育。现在学习的是第19页，共44页 2 2切除法切除法原理：原理：切除动物的某种内分泌腺，通过观察该动物的切除动物的某种内分泌腺，通过观察该动物的异常反应来验证该腺体所分泌激素的功能。异常反应来验证该腺体所分泌激素的功能。过程：过程：手术摘除小狗的甲状腺。手术摘除小狗的甲状腺。结果：结果：小狗出现身体臃肿、行动呆笨迟缓、精神萎靡、小狗出现身体臃肿、行动呆笨迟缓、精神萎靡、食欲不振、身体发育停止等症状。食欲不振、身体发育停止等症状。分析：分析：甲状腺激素在体内含量减少。甲状腺激素在体内含量减少。结论：结论：甲状腺激素能促进新陈代谢，提高神经系统的兴甲状腺激素能促进新陈代谢，提高神经系统的兴奋性，促进动物发育。奋性，促进动物发育。现在学习的是第20页，共44页3 3移植法移植法原理：原理：将某种内分泌腺从一动物移植到无该腺体的另一同将某种内分泌腺从一动物移植到无该腺体的另一同种动物体内，观察其生理变化，以验证该腺体所分泌激种动物体内，观察其生理变化，以验证该腺体所分泌激素的功能。素的功能。过程过程a a：把公鸡和母鸡阉割。把公鸡和母鸡阉割。现象：现象：都逐渐丧失各自的第二性征。都逐渐丧失各自的第二性征。结论：结论：性腺能维持第二性征。性腺能维持第二性征。过程过程b b：把公鸡的睾丸、母鸡的卵巢分别移植到阉割把公鸡的睾丸、母鸡的卵巢分别移植到阉割过的母鸡和公鸡体内。过的母鸡和公鸡体内。现象：现象：丧失第二性征的母鸡、公鸡分别出现了公鸡、母丧失第二性征的母鸡、公鸡分别出现了公鸡、母鸡的第二性征。鸡的第二性征。结论结论：性腺：性腺(睾丸和卵巢睾丸和卵巢)分泌的性激素能激发并维持动分泌的性激素能激发并维持动物的第二性征。物的第二性征。现在学习的是第21页，共44页 1 1为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用，在设为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用，在设计实验方案时，如果以正常小鼠每次注射药物前后小鼠症计实验方案时，如果以正常小鼠每次注射药物前后小鼠症状的变化为观察指标，则下列对实验组小鼠注射药物的顺状的变化为观察指标，则下列对实验组小鼠注射药物的顺序，正确的是序，正确的是 ()A A先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液 B B先注射胰岛素溶液，再注射胰岛素溶液先注射胰岛素溶液，再注射胰岛素溶液 C C先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水 D D先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液A现在学习的是第22页，共44页糖类代谢血糖（80120mg/dL)来源去路氧化分解CO2+H2O+能量合成肝糖元肌糖元（能量暂时储备）（供肌肉活动）转变脂肪，某些氨基酸等食物中的糖类消化吸收肝糖元分解甘油氨基酸乳酸合成转化乳酸+能量线粒体肝脏骨胳肌肝脏分解四、激素调节的实例现在学习的是第23页，共44页 血糖平衡的意义：血糖平衡的意义：为机体各种组织细胞的正为机体各种组织细胞的正常代谢活动提供能源物质。常代谢活动提供能源物质。C6H12O6+6O2+6H2O 6CO2+12H2O+能量酶血糖含量过低：头晕、心慌、四肢无力，严重时导致死亡。血糖含量过高：超过肾脏重吸收能力，从肾脏排出，形成尿糖，营养流失。现在学习的是第24页，共44页血糖平衡的意义血糖平衡的意义 1、当血糖浓度低于5060mg/dL时出现低血糖早期症状：头昏、心慌、出冷汗、面色苍白、四肢无力，如及时能吃一些含糖较多的食物，或是喝一杯浓糖水，就可以恢复正常。2、当血糖浓度低于45mg/dL时出现低血糖晚期症状：惊厥和昏迷等。只要及时从静脉输入葡萄糖溶液，症状就会缓解。3、当空腹血糖浓度高于130mg/dL时叫高血糖症，血糖浓度在130160mg/dL时不会出现糖尿。4、当血糖含量高于160180mg/dL的范围时会引发糖尿病，此时，一部分葡萄糖随尿排出，出现尿中含糖现象(尿糖)。现在学习的是第25页，共44页【例1】糖尿病人除了有高血糖和尿糖的症状外，还具有多尿、多饮、多食的现象，与此同时糖尿病人逐渐消瘦，请分析原因（三多一少）。（1）糖尿病患者虽血糖浓度高，但组织细胞内能量供应不足。患者总感觉饥饿而，多食又进一步使血糖来源增多；（2）当血糖含量高于160mg/dL时，糖就从肾脏排出而出现糖尿，在排出大量糖的同时也带走了大量水分，于是会出现、口渴、的现象。（3）又由于糖氧化供能发生障碍，使得体内脂肪和蛋白质的分解加强，导致机体消瘦，体重等。现在学习的是第26页，共44页胰的结构图现在学习的是第27页，共44页（+）（+）（+）（+）（）（+）现在学习的是第28页，共44页 血糖平衡的调节血糖降低肾上腺髓质肝细胞胰高血糖素胰岛A细胞（1）肝糖元分解（2）非糖物质转 为糖下丘脑肾上腺素血糖升高胰岛B细胞胰岛素肝细胞肌肉细胞脂肪细胞促进血糖进入细胞（1）合成糖元（2）转变为脂肪，某些非必须氨基酸（3）氧化分解下丘脑血糖含量恢复正常使血糖含量 降 低使血糖含量升高(1)直接调节激素调节(2)间接调节神经调节现在学习的是第29页，共44页 相关激素间的协同作用和拮抗作用协同作用：是指不同激素对同一生理效应都发挥作用，从而达到增强效应的结果。如：生长激素和甲状腺激素对生长发育的作用，胰高血糖素与肾上腺素对血糖调节的作用一致，使血糖含量升高。肾上腺素和甲状腺激素都能促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解，从而增加产热量。拮抗作用：拮抗作用是指不同激素对某一生理效应发挥相反的作用。如胰岛素和胰高血糖素对血糖浓度的调节作用。现在学习的是第30页，共44页 下丘脑和垂体在内分泌系统中的作用：五、激素分级调节 下丘脑通过分泌促激素释放激素来影响垂体的活动。垂体通过分泌促激素，具有调节和管理其他某些内分泌腺的作用。内分泌系统的活动枢纽是下丘脑。zxxkw现在学习的是第31页，共44页 下丘脑的神经内分泌细胞促激素释放 激素 垂 体促激素 靶 腺 靶器官、靶组织、靶细胞激素 激素分级调节模式图（调节内分泌 系统的枢纽）（调节、管理其它某些内分泌腺）现在学习的是第32页，共44页 下丘脑的神经内分泌细胞促甲状腺激素 释放激素促肾上腺皮质激素释放激素促性腺激素释放激素 垂 体促甲状腺激素促肾上腺皮质激素促性腺激素甲状腺肾上腺性腺甲状腺激素肾上腺皮质激素性激素 分别作用不同部位 产生不同的生理作用现在学习的是第33页，共44页甲状腺激素分泌的分级调节 寒冷、过度紧张 抵御寒冷、出汗 思考1：人能够抵御寒冷、过度紧张会出汗，这是什么原因？请画图分析说明。反馈调节下丘脑垂体甲状腺 促甲状腺激素释放激素促甲状腺激素 甲状腺激素增加 （+）（+）（）（）(体内物质氧化分解加快）（1）激素分泌过程的调节分级调节现在学习的是第34页，共44页反馈调节反馈调节 1.1.概念概念 在一个系统中，系统本身工作在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做反馈调节。的工作，这种调节方式叫做反馈调节。2.2.种类种类:包括正反馈和负反馈包括正反馈和负反馈 反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持稳态具有重要意义。一般来说，当血液中某种激素的含量超过一定的水平后，通过负反馈调节可抑制这一内分泌腺的活动，使其激素的合成和分泌减少；反之当该激素或受激素控制的物质在血液中的浓度低于某一水平时，则负反馈作用降低，该激素的分泌就增加。现在学习的是第35页，共44页 日照时间长 鸟类开始产卵 下丘脑垂体卵巢 促性腺激素释放激素促性腺激素雌激素增加 (+)(+)()（）思考：日照时间长，鸟类开始产卵，这又是什么原因?请说出反馈调节过程。现在学习的是第36页，共44页三、激素调节的特点三、激素调节的特点1 1、微量和高效、微量和高效2 2、通过体液运输、通过体液运输 内分泌腺没有导管，分泌的激素弥散到体液内分泌腺没有导管，分泌的激素弥散到体液中，随血液流到全身，传递着各种信息。中，随血液流到全身，传递着各种信息。3 3、作用于靶器官、靶细胞、作用于靶器官、靶细胞 特定激素会作用于特定的器官和细胞。特定激素会作用于特定的器官和细胞。激素既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，而是随体液到达靶细胞，使靶细胞原有的生理活动发生变化。激素是调节生命活动的信息分子。现在学习的是第37页，共44页 激素与神经递质的共性(1)都能与靶细胞特异性结合。激素具有靶细胞，神经递质也具有靶细胞，即突触后神经元。突触后膜上有神经递质的受体，其化学成分是糖蛋白。激素及神经递质与靶细胞特异性结合是由它们的受体具有识别作用决定的。(2)作用完后都被分解。激素作用于靶细胞，引起靶细胞代谢发生改变，之后激素会被分解；神经递质作用于突触后神经元引起突触后神经元的电位变化，之后神经递质被分解重新利用。(3)神经调节与体液调节都是通过信息传递引起相应的组织、器官产生相应的反应，激素与神经递质都是信息分子。现在学习的是第38页，共44页1(2011年汕头模拟)如图是人体某项生命活动调节过程的示意图。据图判断，下列说法中正确的是()A该图可以表示体液调节或神经调节的过程B如果细胞1是垂体细胞，细胞2可以表示甲状腺细胞C如果细胞1是胰岛B细胞，则细胞2只能表示肝细胞D细胞1的分泌物，只能是蛋白质类物质B现在学习的是第39页，共44页6如图表示神经系统和内分泌系统之间的联系，错误的分析是()A下丘脑是内分泌的枢纽，又是神经中枢，但受大脑 皮层控制B当人体饮水不足或吃的食物过咸时，垂体分泌的抗 利尿激素增多C若图中内分泌腺是甲状腺，当它的分泌物增加时，可抑制垂体和下丘脑的活动D图中下丘脑、垂体也能分泌激素，调节其他内分泌 腺的活动B现在学习的是第40页，共44页反馈练习反馈练习1.在给小白鼠注射大量的胰岛素之后，小白在给小白鼠注射大量的胰岛素之后，小白鼠会进入休克状态，要使其苏醒，可注射鼠会进入休克状态，要使其苏醒，可注射适量（适量（）A.甲状腺激素甲状腺激素 B.葡萄糖葡萄糖 C.性激素性激素 D.生理盐水生理盐水B2.以下说法不正确的是（以下说法不正确的是（）A.垂体可分泌促甲状腺激素释放激素，直接调垂体可分泌促甲状腺激素释放激素，直接调 节甲状腺分泌激素节甲状腺分泌激素 B.垂体可分泌促甲状腺激素，管理甲状腺垂体可分泌促甲状腺激素，管理甲状腺 分泌激素分泌激素 C.下丘脑可调节垂体的活动下丘脑可调节垂体的活动 D.血液中一定量的甲状腺激素对垂体、下血液中一定量的甲状腺激素对垂体、下 丘脑有抑制作用丘脑有抑制作用A现在学习的是第41页，共44页3.下列激素中，既能促进机体某些部位的活动，又能抑制另外一些部位活动的一组是（）A促甲状腺激素释放激素 B促甲状腺激素 C甲状腺激素 D生长激素 4.切除小狗的垂体之后,小狗不但会停止生长,还会出现食欲不振、行动迟缓等症状，原因是 垂体是调节内分泌活动的枢纽 B.垂体分泌的生长激素减少C.垂体分泌的甲状腺素减少 D.垂体能控制甲状腺的分泌活动CDzxxkw现在学习的是第42页，共44页5下列有关糖代谢及调节的叙述正确的是()A.在肌肉、肝脏细胞中，过程均可发生 B.胰岛B细胞分泌的激素促进、过程C.胰岛A细胞分泌的激素促进过程 D.胰岛素促进、等过程D现在学习的是第43页，共44页感谢大家观看现在学习的是第44页，共44页