钢结构工程施工学习领域课程标准.doc

钢结构工程施工学习领域课程标准一、课程简介（一）课程名称：钢结构工程施工（二）适用专业：建筑工程技术专业（三） 课程性质：钢结构工程施工学习领域是“建筑工程技术”专业的核心课程之一，是土建施工员等职业岗位工作过程中的重要内容。（四）开发思路：钢结构工程施工学习领域课程是在施工员职业岗位行动领域中提炼出来的完整工作过程，在此基础上，以行动情境中相对独立完整的工作任务构建学习情境，作为小型的主题学习单元。（五） 课程特色：钢结构工程施工学习领域课程充分体现了职业岗位工作过程的内涵，并模拟职业岗位工作过程开展教学活动，结合工学结合和行动导向的教学方法，使学生真正领会职业岗位工作的主要内容，在钢结构工程施工工作领域，全面形成职业行动能力。二、课程目标（一）知识目标:了解钢结构工程常用钢材的规格和性能，掌握钢构件加工制作工艺、技术质量安全要点，掌握钢结构的连接施工方法，掌握安装的准备工作项目内容、安装测量验线方法、安装工艺流程、技术质量安全要点，了解安装机具设备，掌握钢结构工程安装程序、顺序、安装方法、施工平面布置，理解技术质量安全措施的应用，掌握钢网架结构工程、轻型钢结构工程的安装方法和有关要求。（二）专业能力目标: 能根据施工详图进行钢构件施工放样及号料；能正确确定钢构件加工制作工艺方法，进行技术质量安全交底；能合理选择钢构件安装拼装工艺方法，进行技术质量安全交底； 能制定钢结构工程专项施工方案。（三）方法能力和社会能力目标:能熟练准确识读施工图和施工详图，能根据不同的工程特点、工程环境及施工资源等条件，合理选择制定相应的构件加工制作工艺方案、构件安装方案、结构安装方案；运用所学的专业知识，能够对施工的质量、进度、成本和安全等做出分析、判断和评价，并能制定相应的措施解决具体问题；树立结构安全责任意识；善于同有关人员进行工作协调，具有科学的工作态度、高尚的情操、良好的职业道德和高度的社会责任感。三、课程内容和要求钢结构工程施工 学习领域 （ 56学时）序号学习情境工作任务1钢构件制作任务一 钢结构工程认知任务二 识读施工详图任务三 钢构件放样任务四 钢构件加工制作2钢结构工程安装施工任务一 钢柱安装任务二 钢梁（吊车梁）、桁架、钢屋架安装任务三 钢结构工程安装方案 3钢结构连接施工任务一 钢结构焊接连接施工任务二 钢结构螺栓连接施工4钢网架结构工程安装任务一 钢网架拼装任务二 钢网架安装 5特种钢结构安装任务一 轻型钢结构安装任务二 压型金属板安装任务三 钢塔桅结构安装任务四 张力膜结构施工安装四、学习情境教学方案设计学习情境一 钢构件制作（14学时）能力目标能识读钢结构施工图及施工详图；会钢构件放样；能组织实施钢构件的加工制作、检验主要内容认知常见钢结构工程 识读施工详图 钢构件放样 钢构件加工制作教学媒体实训车间的教学载体、投影仪、电子课件及工程影像资料、校本教材、施工手册、规范等教学参考资料、施工图纸、施工方案实例等教学方法主要采用引导文法即按咨讯、计划、决策、实施、检查、评价六个过程完成教学，并在教学过程中，配合采用小组合作学习法、头脑风暴法、演讲法等。学生应具备知识和基本能力具有建筑材料、建筑构造、建筑结构的基础知识，能识读建筑、结构施工图教师安排具有丰富的职业岗位工作经验、丰富教学经验、善于运用多种教学方法和教学媒体的教师名教学场所多媒体教室、专业仿真实训室、实训车间和实训场地考核评价方式学生自评，教师评价；过程考核，结果考核。每组学生独立完成一项考核任务考核时间在本学习情境完成后进行，规定考核时间学习情境二 钢结构的安装施工（18学时）能力目标会钢构件安装准备与验线；能实施柱、梁、屋架等钢构件安装；能进行钢构件安装技术质量安全交底；能合理确定钢结构安装施工顺序；能进行安装施工现场平面规划与布置；能编制钢结构安装专项施工方案；能组织实施钢结构涂装施工主要内容钢构件安装准备与验线； 钢构件安装工艺方法（柱、梁、屋架）； 钢构件安装技术质量安全交底；钢结构安装施工顺序；安装施工现场平面规划与布置；钢结构安装专项施工方案；钢结构涂装教学媒体实训车间的教学载体、投影仪、电子课件及工程影像资料、校本教材、施工手册、规范等教学参考资料、施工图纸、施工方案实例等教学方法主要采用引导文法即按咨讯、计划、决策、实施、检查、评价六个过程完成教学，并在教学过程中，配合采用小组合作学习法、头脑风暴法、演讲法等。学生应具备知识和基本能力具有建筑材料、建筑构造、建筑结构的基础知识，能识读建筑、结构施工图教师安排具有丰富的职业岗位工作经验、丰富教学经验、善于运用多种教学方法和教学媒体的教师名教学场所多媒体教室、专业仿真实训室、实训车间和实训场地考核评价方式学生自评，教师评价；过程考核，结果考核。每组学生独立完成一项考核任务考核时间在本学习情境完成后进行，规定考核时间 学习情境三 钢结构连接施工（6学时）能力目标能组织实施钢结构焊接连接施工；能组织实施钢结构普通螺栓连接施工和高强螺栓连接施工主要内容钢结构焊接连接； 钢结构普通螺栓连接； 钢结构高强螺栓连接教学媒体实训车间的教学载体、投影仪、电子课件及工程影像资料、校本教材、施工手册、规范等教学参考资料、施工图纸、施工方案实例等教学方法主要采用引导文法即按咨讯、计划、决策、实施、检查、评价六个过程完成教学，并在教学过程中，配合采用小组合作学习法、头脑风暴法、演讲法等。学生应具备知识和基本能力具有建筑材料、建筑构造、建筑结构的基础知识，能识读建筑、结构施工图教师安排具有丰富的职业岗位工作经验、丰富教学经验、善于运用多种教学方法和教学媒体的教师名教学场所多媒体教室、专业仿真实训室、实训车间和实训场地考核评价方式学生自评，教师评价；过程考核，结果考核。每组学生独立完成一项考核任务考核时间在本学习情境完成后进行，规定考核时间 学习情境四 钢网架结构工程安装（10学时）能力目标能合理确定钢网架拼装方案，进行拼装施工；能组织实施钢网架安装、质量控制、安全控制等 主要内容钢网架拼装 钢网架安装 教学媒体实训车间的教学载体、投影仪、电子课件及工程影像资料、校本教材、施工手册、规范等教学参考资料、施工图纸、施工方案实例等教学方法主要采用引导文法即按咨讯、计划、决策、实施、检查、评价六个过程完成教学，并在教学过程中，配合采用小组合作学习法、头脑风暴法、演讲法等。学生应具备知识和基本能力具有建筑材料、建筑构造、建筑结构的基础知识，能识读建筑、结构施工图教师安排具有丰富的职业岗位工作经验、丰富教学经验、善于运用多种教学方法和教学媒体的教师名教学场所多媒体教室、专业仿真实训室、实训车间和实训场地考核评价方式学生自评，教师评价；过程考核，结果考核。每组学生独立完成一项考核任务考核时间在本学习情境完成后进行，规定考核时间 学习情境五 特种钢结构安装（8学时）能力目标能进行冷弯薄壁型轻钢构件制作；能实施完成冷弯薄壁型轻钢结构安装；能组织实施压型金属板工程的施工安装；能编制钢塔桅结构安装方案和张力膜结构施工安装方案主要内容冷弯薄壁型轻钢构件制作；冷弯薄壁型轻钢结构安装；压型金属板工程的施工安装；钢塔桅结构安装；张力膜结构施工安装教学媒体实训车间的教学载体、投影仪、电子课件及工程影像资料、校本教材、施工手册、规范等教学参考资料、施工图纸、施工方案实例等教学方法主要采用引导文法即按咨讯、计划、决策、实施、检查、评价六个过程完成教学，并在教学过程中，配合采用小组合作学习法、头脑风暴法、演讲法等。学生应具备知识和基本能力具有建筑材料、建筑构造、建筑结构的基础知识，能识读建筑、结构施工图教师安排具有丰富的职业岗位工作经验、丰富教学经验、善于运用多种教学方法和教学媒体的教师名教学场所多媒体教室、专业仿真实训室、实训车间和实训场地考核评价方式学生自评，教师评价；过程考核，结果考核。每组学生独立完成一项考核任务考核时间在本学习情境完成后进行，规定考核时间五、实施要求（一）教学要求1.通过多个有机联系的具体的工作任务开展教学，以行动为导向，强化学生是行动的主体；2.以引导的形式切入，理论讲授简洁明了，切忌长篇大论；3.每一次课、每一个情境（或单元）开始学习之前，必须让学生先明确学习目标；4.知识学习与任务演练相融合，切忌理论与实践相分离；5.教师应侧重启迪和开发学生的智慧，培养学生独立学习、独立工作的能力，教师的角色是引导，而不应是传统的指导；6.每次课前，教师必须注重教学方法、教学过程的准备；7.注重学习目标与实际学习效果的关系，加强与学生的互动和交流，随时了解学生掌握情况的动态；8.在教学过程中随时进行职业素质教育和职业安全教育，如工具材料摆放、完工清理、保管责任、书写打印要求及行为语言等。（二）教材编写要求1.教材应体现指导作用，避免写成资料作用的倾向；2.紧紧围绕学习情境、具体的任务形成内容主线，再适当扩展内容；3.编写体力格式统一，不可各自为战。（三）考核评价要求1.注重职业能力的考核，进一步开发职业能力考核评价体系；2.加强过程考核和结果考核的统一性；3.重新制定考核评价载体、评价标准、评价方法的有关文件；4.尽量化繁为简，有可操作性。（四）课程资源开发与利用1.采集、编辑教学实物资料、产品样本，丰富教学媒体，建立课程教学的有关资源库，并不断更新完善；2.开发电子资源库，利用先进的网络教学资源；3.开发与工程实际相结合的教学资源，与企业开展合作，真正体现工学结合和社会服务功能。（五）其它1.聘请行业企业专家参与教学；2.做好课程教学团队的分工与协作，积极开展工作；3.注重教学设施、教学环境的完善更新。六、课程管理（一）课程管理委员会组成如下：1.总负责教师：李顺秋2.主讲教师：李顺秋3.团队其他成员：杨庆丰、王作成4.实训技师：聘请（二）责任1.把握行业动态，负责课程的整体建设，使课程建设具有可持续发展的潜力；2.不断调整课程内容，与职业岗位对接； 3.进行学习情境、学习任务内容的调整与更新，保持课程教学的先进性； 4.负责采集编辑工程影像资料，制作收集教学案例、绘制案例图纸； 5.建立完善与本课程有关的教学资源库； 6.负责课程协调，进行课程教学过程的组织与实施；7.负责课程实施过程的监督，进行教学质量的评价与反馈。七、其它 在“2+1”人才培养模式的前提下，校内教学阶段本课程采用案例教学的形式，使学生具有职业岗位工作的基本能力，经过校外一年的综合实践顶岗实习，在初步具有职业岗位工作能力的基础上，学生置身于企业的实际工作情境中，结合实际工作任务，完成职业教育的全过程，最终全面形成职业行动能力。