幼儿环保意识和行为培养策略.docx

幼儿环保意识和行为培养策略幼儿环保意识和行为的培育策略摘要：伴随着经济的快速发展，环境污染却越来越严峻。因此，爱护环境已经成为当下刻不待时的事情，也受到越来越多人的关注。爱护环境最重要的是要提高我国人民的环保意识，引导人们从小就树立爱护环境，从我做起的思想。我国颁布的关于进一步加强环境爱护工作的确定中也强调了中小学及幼儿园在日常教化中要普及环保学问，因此，幼儿的环保意识和行为的培育已经成为了当下幼儿园教化中不行忽视的一个重要环节。关键词：幼儿教化；环保意识；策略 一、环保对幼儿的重要性当前社会已经迈入了经济高速发展的时代，人们的生活环境也越来越趋于城市化，但是，大气污染却严峻地破坏着环境，它已经被定为全球性的公害。早在1985 年，联合国就召开了会议，主要内容为国际环保教化，会议通过了两项重要的决议，即人类环境宣言和人类环境行动安排。会议号召各成员国、团体、机构和个人都要提高环保意识，加强相关环保学问和技能，防止全部破坏环境的因素和现象，并付诸实践1 。由此可见，环保意识对于人类有多重要。那么幼儿时期的环保意识的培育就更为重要了，它不单单是一门课程，这是因为幼儿期是人生中的特别时期，有着其独特的特点：第一，幼儿期更依靠于情感，缺少理智。其次，人生中阅历的积累，世界观的形成，最早是从幼儿时期起先的。居于以上特点，幼儿对任何事物都有特别强的新奇感2 。幼儿时期由于阅历少，不论是在探求世界的时候，还是在进行嬉戏时，都是靠情感来支配行为，通过详细的形象，用干脆感受、亲身体验、动手操作、付诸实践的方式来相识事物。所以，幼儿时期的教化不能像中小学那样，要合理地支配每日的生活，把环保教化融入到嬉戏活动中，贯穿到整个教化进程中。二、幼儿环保意识薄弱的缘由（一）老师和家长环保意识薄弱目前，我国大多家庭仅有一个孩子，因此父母特殊呵护孩子，甚至达到极限成为溺爱。孩子无论做什么，都不阻挡，无论要什么，都一味地满意，甚至不惜破坏自然，甚至违反公德，如随地吐痰、乱扔垃圾，长此以往，孩子变得娇气、自私、自以为是、天经地义，孩子也就缺失了环境爱护意识。其次，家长不以身作则。孩子常以父母为仿照对象，父母的一言一行都潜移默化地影响着孩子，特殊在公共场所，假如父母不能遵守公共道德，环保意识薄弱，随处乱扔垃圾，或者乱涂乱画，这都无可替代地给孩子带来负面影响3 。近几年，幼儿教化渐渐受到人们的广泛关注，幼儿老师队伍也渐渐扩大。虽然有些大城市幼儿园已趋于专业化，幼儿老师、设施也比较先进，但在一些县级市的幼儿园，老师素养并不高，专业学问、环保学问缺乏，教学设施也不够完善，因此，幼儿无形中会受到老师本身不良行为的影响，而老师又不能将教学内容渗透环保学问传授给幼儿，所以对幼儿就不能进行环保意识引导教化，从而使幼儿缺乏环保意识。（二）幼儿园缺乏环保学问的教化就目前的幼儿园而言，多数没有环保课程，甚至连书籍也没有，这隔断了幼儿接触环保学问的途径。老师或许能讲一些有关环保的学问，但很零散，在儿童的记忆中是短暂的，肤浅的。幼儿连基础的环保学问都了解甚少，甚至不知从何处去了解，更不用说深层地去理解了。幼儿园里大多不会栽花、种树、种草，更不会饲养小动物，缺少自然环境对幼儿的熏陶，这难免为幼儿的环保意识培育增加了障碍4 。（三）教学方式传统单调要使幼儿增加环保意识，幼儿园老师的教学方法很重要，方法的恰当与否，干脆影响到教化的效果。有的老师在教化幼儿方面，常常用反面教化的方式，比如告知幼儿一些环境污染的事务，这会使幼儿对自然环境缺少美的相识。因为幼儿时期，世界观、自然观都处在萌芽阶段，对自然的相识都是从情感动身，而并非理智地去认知和辨别，激发幼儿对自然和世界的酷爱才是最重要的。幼儿都是在充溢爱的情感中学会去爱,在充溢恨的情感中学会去恨，因此，幼儿老师要更多地灌输给幼儿美妙的事物，以此激发幼儿对自然界的酷爱5 。三、培育幼儿环保意识和行为的策略( ( 一) ) 老师增加环保专业学问，提高素养幼儿的时间除了在家外，就是在幼儿园里，所以，幼儿老师对于幼儿的言传身教是特别重要的。幼儿园老师，自身要不断提高老师素养，把自己的职业性质加以重视，并不断学习环保专业学问，以便施教于幼儿。幼儿老师不专业，环保学问匮乏将使幼儿的环保教化干脆受到影响，因此，幼儿老师在进幼儿园之前，就要进行专业和环保学问的培训。在教学中，幼儿老师要把小嬉戏与环保学问融合，渗透给孩子们，使孩子们感爱好，然后主动主动地去学习环保学问。( ( 二) ) 日常生活中培育幼儿的环保意识爱护环境是一项大事业，须要全人类的努力，须要家长和老师将其教化贯穿到整个日常生活中。在日常生活中，就要培育孩子节约环保的习惯，不奢侈一张纸、一双筷子、一个塑料袋，让孩子从小事做起，为人类做贡献。在做嬉戏的时候，要引导孩子不要奢侈嬉戏材料，在吃放时，要告知孩子不要奢侈一粒粮食、一滴水。在室外活动中，要教化孩子不要攀折花木、践踏草被，要引导儿童爱惜每株花、每棵树、每根小草，亲和小动物。通过点点滴滴，长期坚持，由浅入深，使幼儿渐渐树立环保意识，养成良好的环保习惯。( ( 三) ) 以专题的形式，对幼儿进行环保教化在培育幼儿的环保意识中，幼儿的身心和教化途径要完整结合。因此，可组织各种嬉戏，让幼儿在实践中从不同角度得到环保教化。如开设垃圾从哪里来垃圾多了会怎样的专题表演、试验，让幼儿知晓垃圾对环境的损害,自觉处理好垃圾，爱护环境。另外，老师和家长都应多带幼儿接触大自然，到公园、动物园等感受大自然的美妙，同时从教化幼儿认知环保宣扬广告、标语中培育幼儿的环保意识。当幼儿在路途中将垃圾扔进垃圾箱时，老师和家长要刚好赐予确定、表扬和赞许，加深幼儿的环保观念6 。四、结论幼儿是祖国的将来和希望，因此把环保教化的着眼点放在幼儿身上具有深远的社会意义。幼儿环保意识的培育，要坚持贯穿到日常生活和学习中去，要通过家长、老师以及整个社会的共同努力，让幼儿确立环保意识，形成环保观念，从而提高幼儿的环保觉悟，增加幼儿的环保责任感，身体力行地参加到爱护环境中去，长此以往，将对我国的环境爱护起到主动的影响。参考文献：1 姚 佳 琪 . 幼 儿 环 保 教 育 存 在 的 问 题 及 改 进 方 法 J. 读 与 写 ( 教 育 教 学刊),2017,14(10):228. 2周海燕. 教学做合一的幼儿环保教化J.读与写(教化教学刊),2017,14(07):235+290. 3赵瑞桃. 幼儿园环保教化探讨D.华中师范高校,2014. 4左玉红.生态学精神观照下的幼儿环保教化J.文学界(理论版),2010(07):141-142. 5涂迎春,李康林.幼儿环保教化与社会实力的培育J.黔南民族师范学院学报,2003(03):87-88. 6时丽. 论当前幼儿环保教化的问题与对策A. .山东省师范教化学会2002年度师范教化探讨优秀成果论文集C,2002:6.