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幼儿园小班教养笔记600字 幼儿园的任务为解除家庭在培育儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康进展。这里给大家共享一些幼儿园小班教养笔记，盼望对大家有所关心。 幼儿园小班教养笔记1 以前，每当别人问我当好一名幼儿老师，最基本要什么的时候，我都会毫不犹疑回答：“细心、急躁、爱心。”可此刻我要加上一点：童心也是不行缺少的，共性是应对年龄越小的幼儿。由于我此刻担当的班级是小小班，在与他们相处的一个段时间里，我深深地体会到了这一点。 当我第一次在新生开放日那天看到那些小不点，我就喜爱上了他们.看着他们天真无邪的笑容，我当时就跟自己说:“我必需会好好地爱护他们、疼爱他们。”开学之后，在我们老师细心照看、急躁教育、爱心呵护下，他们都基本上虽然适应了幼儿园的环境。就在我感到欣慰的时候，家长跟我反映了一些状况：幼儿早上都不是很情愿上学。听完家长的状况，我进行了反思，但是我还是找不到问题出此刻哪里。就在我感到百般无奈的时候，家长的一句话又给了我启发：“郭老师，我们东东说昨日你跟他玩皮球玩得很快乐，所以他这天要早点上幼儿园玩皮球。”真是一言惊醒梦中人，我开头能找到一点头绪了:可能是由于刚开学不久，我们只是顾着帮忙他们适应环境，让他们不哭不闹就行，忽视了他们的童心爱玩，没有陪他们玩。加上他们年龄偏小，交往潜力较差，许多小伴侣都只是顾着自己玩玩具，不懂得找伴侣一齐玩，所以他们就觉得幼儿园是个没趣的地方，老师也是个没趣的人。 为了证明我的推想是对的，我在之后的日子里开头和他们进行一系列的玩：在操场上和他们一齐赛跑;在他们玩滑滑梯时，我大声地给他们打气;在他们踢球的时候，我就当龙门;在他们开火车时，我就当火车头;在玩嬉戏老狼老狼几点钟时，我就是追捕他们的“大灰狼”. 幼儿园小班教养笔记2 幼儿园每天上午一节集体教学活动后，便是喝牛奶时间。一个又一个孩子拿着杯子坐在小椅子上，等着老师给他们倒牛奶，可是大部分的孩子什么也没说，很理所应当的接受了老师倒的牛奶。有时候我会有意装作不给的样子，想等哪个孩子拿到牛奶后声“感谢”。 可是很少会有孩子意识到这一点，不是我想满意被孩子敬重的虚荣心，而是想让孩子学会感谢别人。想借此机会让孩子们明白，当别人为你做事后应当说声“感谢”，从小培育孩子要具有感恩的心。 等孩子们喝完牛奶后，我忍不住问孩子们说：“刚才可能不少小伴侣已经留意到，老师在给你们牛奶的时候，没有把牛奶立刻递给你们，是吗?” 孩子们都凝视着我，表情怀疑。我用安静的目光从他们天真无邪的脸上一一滑过，说道：“老师为什么没有把牛奶立刻递给你们?”刚说完，孩子们七嘴八舌地说开了“老师跟我们闹着玩” “老师也想吃”.其次天喝牛奶时，刚开头时，几个孩子似乎忘了昨天的事，后来琦琦说了一声“感谢”后，其他的孩子都会说声“感谢”。下午嘟嘟的积木掉到地上，琦琦立刻帮他捡起来。这时听见嘟嘟对琦琦说了声“感谢”。我从心里感到兴奋。 而当孩子们为我做了什么事时，我也会对他们说“感谢”。有一句话是这样说的：“播种思想，收获行动;播种行动，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运。”感恩之心是沉睡在孩子心灵深处最美的天使，愿天下全部老师能用一颗感恩的心去叩开孩子的心扉，去唤醒这个“天使”，让感谢成为习惯。到那时，我们的世界就会充满着爱的芳香。 幼儿园小班教养笔记3 孩子的性格多种多样，表现出来的行为也是不同的。翌晨是个很文雅的孩子，平常总给人很大方的感觉，一有事情他就张着大眼睛看着你一言不发，有时说话也是轻轻的。一天中午餐前预备时，我正在讲着故事。孩子们都睁着大眼睛认真地听着，但是总有几个捣乱的孩子在窸窸窣窣的讲话。我看看他们有点生气了，突然看到平常比较文雅的翌晨也站了起来开头动来动去。我的火气一下子就上来了。我停止了讲故事，让翌晨和其他几个捣乱的孩子站起来好好想想自己的错误。 过了一会，看看其他几个孩子都知道犯错了就请他们坐下，但是我请到翌晨是，他却把嘴巴撅得高高的，一脸的不服气。看到这样我就更生气了，让翌晨连续站着，好好反省一下。 把故事讲完以后我认真想了一下，翌晨平常不是这样的孩子。于是我把他叫住拉到身边，说起了静静话。我说：“翌晨，老师先给你道个歉，老师批判的太凶了。你能告知我，你刚才为什么要站起来吗?”听到我的赔礼，翌晨的态度也缓和了下来。轻轻地对我说：“我刚才看到许多书都掉了下来，我想去把他们捡起来。”于是，我说：“那老师批判错了，我再跟你道个歉!下次和小伴侣一起听做事情的时候，假如你有事情你可以静静的来跟我说好吗?”翌晨轻轻地点点头。 之后，我常常地找翌晨说静静话，翌晨慢慢地也情愿跟我说话了。 通过这件事让我了解到，孩子们是不一样的，他们有多种的性格。在批判之前我们应当多结合孩子平常的表现与性格，千万不要为了一时生气而伤了孩子的自尊心。 幼儿园小班教养笔记4 有些民间体育嬉戏玩法、规章较为简单，幼儿需要理解学习后才会玩。而且玩的时候需要比较多的孩子在一起活动。因此我就想到通过组织集体式的嬉戏活动关心孩子理解嬉戏规章，从而顺当开展嬉戏。 今日的民间嬉戏是“我们都是木头人”，这是一个歌谣类的民间嬉戏。因此我首先教幼儿学习儿歌：一、二、三，我们都是木头人，不许说话不许动，还有一个不许笑。幼儿边拍手边念儿歌边自由走动，开头嬉戏。接着我向孩子们介绍了嬉戏规章：“当儿歌念到最终一个字时，静止不动，谁动了就为失败者。”通过我的讲解示范，孩子们很快理解了嬉戏的玩法和规章，集体开头自如地进行嬉戏。由于每个嬉戏的规章是每个幼儿遵守的，某些顽皮的幼儿为了能再次参与嬉戏，只能遵守嬉戏规章。嬉戏的爱好使幼儿开心地听从嬉戏规章，约束自己。但是在观看中我发觉，孩子的嬉戏爱好随着活动的一次次进行有些减弱了。为了提高孩子连续嬉戏的爱好，我提议大家依据需要重新制定新的嬉戏规章。这时他们想到让“领导”人在念完最终一个字时做一个动作，如：“平衡”状、“小猴”状等。其余幼儿快速学样并静止，学错动作或走动者为输。嬉戏规章地调整再一次激发了孩子们的嬉戏热忱，而且也更好地培育幼儿的自我掌握力量。 幼儿园民间体育嬉戏的开展，不仅是一种尝试，更是一种需要、一种新的体验。在民间体育嬉戏的实践活动中，我深切地感受到它是增加幼儿体制的重要手段之一，是孩子们健康成长的良好伴侣。 幼儿园小班教养笔记5 我国学前训练家陈鹤琴先生曾说过：“小孩子是生来好动的，是以嬉戏为生命的”。孩子们就是在嬉戏中、在玩中一每天长大和进步的。如何使嬉戏真正成为孩子们自己的嬉戏，如何在嬉戏中限度的发挥孩子们的主观能动性，他们玩什么，怎样玩，玩多久等等，这就需要我们放开手，赐予他们自由发挥潜能的机会。 嬉戏都有规章，有的是明显的规章，有的是隐蔽的规章。嬉戏的规章不是一成不变的，我们也可以在孩子选择了“今日玩什么”后，再来问问：“你们想怎样来玩这个嬉戏呢?”此时，他们会提出各种各样的规章要求，有的是合理的，有的则是不合理的。当一个嬉戏提出多种玩法时，我们可以让他们去试一试，在试过之后他们就会自己得出一个结论“这样玩是的”。 例如：玩“瓶瓶罐罐总动员”时，幼儿提出了许多种玩的方法，有的可以一个一个套在一起，幼儿可以把它们一个搭起来等不同玩法。”通过实践，孩子们提出的规章要求没方法完成或是很难完成时，我们也要让他们去试一试，在试过之后他们自然而然又会得出另一个结论“这样玩是不行的!”。实例证明嬉戏活动的过程中，让孩子们自由地选择了行为方式，才能真实的表现他们的心理状态，反映他们的进展水平，毫无拘束的表露他们的思想感情，表现出他们头脑中所想到的一切。 总之，撒开手让幼儿按自己的意愿，独立自主的去选择嬉戏的方式方法、规章要求、角色材料，能充分发挥幼儿的制造性、主动性和乐观性。开展嬉戏过程中，老师做到“放”、“导”结合，会让幼儿更深地体会“玩中学”、“学中玩”的欢乐，从而也会体现出嬉戏是幼儿基本活动的真谛。 幼儿园小班教养笔记600字