家长读书会活动总结.docx

家长读书会活动总结 读书使人明智,读书使人聪慧,读书使人高尚,读书使人文明,读书使人明理,读书使人善辩,充分利用现有条件,让同学欢乐读书,给同学以展现自我的舞台。下面是我给大家整理的家长读书会活动总结5篇，盼望对大家有所关心。 家长读书会活动总结篇1 书籍，是人类文明和才智的结晶，是学问的宝库，是广阔老师的良师益友，也是老师们人生道路上的引路人。乌恰县中心幼儿园开展的“营造书香校内”的读书活动，旨在引领全体老师从自身做起，从点滴做起，培育深厚的学习爱好，养成良好的学习习惯，探究科学的学习方法，树立终身学习的理念;营造人人喜爱学习、擅长学习的氛围，乐观践行“阅读生活化、学习终身化”的学习理念。使老师们通过读书活动能够在短时间内学习、解惑，通过读书活动使老师素养得到升华。 结合读书活动的开展，我们组织了丰富多彩的活动来激发大家的爱好，有效地促进了老师专业的进展。比如：好书推举、读书心得沟通活动、讲故事活动，等等。通过形式多样的活动，使老师们在学问的海洋中游览，不仅熬炼了老师的表达力量，而且开阔了大家的视野，把老师们引进了一个五彩缤纷的书的沃土。 老师们读的书也是形形色色。比如：这样教孩子就对了、幼儿园训练指导纲要(试行)、做最好的老师、捕获孩子的敏感期、祖国在我心中等。“阅读经典，丰富人生”活动在我园的顺当开展，得益者老师，受益者幼儿，同时提高了老师的专业素养，促进了幼儿训练教学改革的不断深化，我们肯定要把这项活动持续有效地开展下去，使“阅读生活化、学习终身化”的理念成为每位老师的一种自觉行为。 古人云：开卷有益。读一本好书会令人受益匪浅。我们会将工作做得更加细致，更实在，更加有效，让大家读书活动中播下的喜爱读书的种子发芽、开花、结果，让乌恰县中心幼儿园的书香味越来越浓。 家长读书会活动总结篇2 春天让大地万物复苏，春天给我们点亮盼望。伴随着春姑娘的脚步声，x年4月2日，_幼儿园第四届读书月活动圆满闭幕。在读书月里，孩子们有收获，有成长，更是点亮了爱与盼望。家园共同围绕“阅读点亮欢乐童年”的主题，开展了各式各样的读书活动，不管是幼儿、老师，还是家长们，每一名参加者，都从中得到了欢乐和成长。 在“班级故事叙述”活动中，利用晨间活动、餐前饭后等时间，给孩子们自由的空间，共享自己喜爱的故事。老师们也会给孩子们叙述一个个经典故事，让阅读进入生活，让经典得到传承。 在每一位孩子的家庭中，更是提倡开展了“亲子共读”活动。活动鼓舞家长能够每晚陪伴孩子一起去阅读，陪伴孩子一起去书店，让书成为家庭中最好的伙伴。这些点点滴滴的记忆，都被家长和孩子一起，通过各种有意义方式记录了下来，更是在幼儿园里的“亲子共读”专栏里，得到了展现。 “故事爸妈进课堂”让孩子们既享受父母带来的愉悦的亲子阅读，又领会不同的阅读风格，为孩子们的阅读生活打开新的视角。老师们的师德故事共享会，叙述了幼儿老师身边点滴而感人的故事。“童声书韵”竞赛活动把读书月活动推向了.，孩子们纵声绘色的故事表演，亲子间和谐温馨的经典诵读，都给大家留下了深刻的印记。读书月活动让孩子们爱上阅读，并在阅读中欢乐成长。 书是人类进步的阶梯，孩子是民族将来的盼望。愿四周的每一个孩子，都能从阅读中得到成长;愿四周的每一个人，都能在阅读中，看到人生的方向。读书月的闭幕，并不代表读书活动的结束，_幼儿园将连续在日常生活中开展各类丰富活动，让孩子、家长把良好的阅读习惯连续坚持，坚持欢乐阅读、坚持欢乐生活，让更多的家庭布满书香，让好书陪伴小伴侣们健康成长。 家长读书会活动总结篇3 近年来，世界各国的幼教专家们都非常关注早期阅读，认为早期阅读对幼儿的口语表达力量和思维的进展等起着特别重要的作用，幼儿早期阅读力量的培育程度，将会影响其终身学习的学习力量和水平。我国在新纲要的内容中，第一次明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言训练的目标体系，提出要“培育幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的爱好;利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的爱好，培育前阅读和书写技能。”由此可见，对幼儿进行早期阅读是很有必要，也是特别有意义的。 早期阅读是指在幼儿园阶段，以图画读物为主，以看、听、说有机结合为主要手段(不要求书写)，从爱好入手，萌发幼儿喜爱图书的情感，丰富幼儿的阅读阅历、提高阅读力量。 如何才能培育幼儿的早期阅读力量呢?以下是我在日常教学活动中的一点心得体会。 一、 创设良好的环境，提高阅读爱好 为幼儿创设良好的阅读环境在幼儿阅读活动中至关重要。向幼儿供应含有较多阅读信息的训练环境，不仅能激发幼儿的阅读爱好，还能巩固阅读效果，让幼儿在丰富的阅读环境中，充分感受书面语言，潜移默化地接受有关方面的语言学问，主动去探究、发觉，以获得胜利的喜悦。 1、 为幼儿供应阅读的材料 幼儿所接触的书面语言一般是他们已知道的东西的文字代码。从幼儿熟悉书面语言这一特点动身，在早期阅读活动中，我依据幼儿的年龄特点和熟悉水平，有的放失地为幼儿供应大量的有详细意义的、形象的、生动的阅读材料，并摆在幼儿简单拿到的地方，让幼儿自由地选择阅读材料，自主的进行感知、体验、探究、。例如：在每次阅读活动前，我在活动区、图书角里供应相应的新图书，新图片，并向幼儿介绍图书、图片的名称和内容，以激发幼儿阅读的欲望和爱好。在阅读活动结束后，开展角色嬉戏活动，让幼儿选择最喜爱的角色进行表演，或者讲出自己最喜爱的一段故事情节，进展幼儿的想象力。 2、 供应阅读的机会和场所 早期阅读活动重在为幼儿供应阅读阅历。因此，在日常生活中渗透阅读内容，为幼儿供应机会和场所就显得非常重要。我依据幼儿的早期阅读教材，利用一切机会和场所，将季节的变化、动植物的生长规律、幼儿的日常生活等与阅读训练相结合，让幼儿充共享受书面语言，潜移默化地接受有关方面语言的学问，通过不断的感知内化，积累阅读阅历。有目的、有方案地为幼儿供应了内容丰富的幼儿读物，支配肯定的时间让幼儿自由阅读，使幼儿将已有的阅读阅历同化于自主阅读中。我们发觉幼儿通过一段时间的训练教学活动，会自由地选择阅读内容，选择自己喜爱的字宝宝、说上一段小故事，幼儿也会戴上自己宠爱的小动物头饰进行沟通。 二、 从习惯培育入手，留意幼儿阅读方法的指导 心理学讨论表明：幼儿人小，可塑性很大，简单“先入为主”，是培育良好习惯的最佳时期，而且幼年时期形成的习惯也比较坚固，不易转变。专家们普遍认为阅读是伴随幼儿一生成长的活动，所以对幼儿早期阅读的训练，应站到终身训练的高度予以重视。 活动中，我们常常会发觉这样的现象：有些幼儿对翻书的动作比对阅读本身更感爱好。因此，他们的读书速度特别快，往往别人刚看一点，他们就已经看完了一本书。还有的幼儿只对图书中颜色艳丽的图案感爱好，所以经常表现出看书时的无序性。产生这两种状况的缘由，往往是由于幼儿还没有真真地把握阅读的方法，养成阅读习惯。以下是我在阅读中的一些做法： 1、 增加幼儿爱惜图书的意识。 幼儿喜爱图书，然而又不知道怎样爱惜它们，这就需要我们加以训练和培育。 A、教会幼儿如何取放图书。在阅读前，先让幼儿观看书架上摆好的图书，我再做如何从书架上取放书的示范，然后请幼儿仿照练习取放书，每次阅读活动都要求他们这样去做。为保持图书的整齐，还带领幼儿一起整理书架，将书按大小分类摆放。 B、教会幼儿交换图书。有些幼儿无论是看书还是玩玩具，都喜爱一个人看或一个人玩，不允许别人动自己的。尤其是幼儿从自己家里带来的书，更是爱不释手，即使是看完了也舍不得放下。针对这样的状况，我就对幼儿进行启发诱导。首先拿出一本书，对幼儿说：“我把这本书看完了，想跟小伴侣交换一下，谁跟老师换一下?”幼儿纷纷举起自己的书说：“我跟老师换。”以此培育其初步的交换意识和愿望。然后，我就组织小伴侣两个人两个人地交换图书，渐渐培育起他们相互商议、相互交换的好习惯。 C、引导幼儿爱惜图书，养成良好的看书习惯。看书时要让他们看完一本再拿一本，不与别人挣抢图书;看书时不能大声说话，以免影响他人;发觉图书有撕破的地方，我在全体幼儿面前，准时用胶条或糨糊粘好。老师无声的行动，在孩子幼小的心灵中留下了深刻的印象，损坏图书的现象就会逐日削减。我还要求幼儿留意用眼卫生，看书时眼睛与书保持肯定的距离，教他们正确的看书坐姿。 2、 教会幼儿看书的方法。 A、 熟悉书名。每次更换新书，我首先向幼儿介绍书，并让幼儿反复指字、认读。通过一段时间的练习，小伴侣对班里的图书都能说出名字。 B、学会翻书。幼儿看书时，大都不会按挨次翻页，信手乱翻，翻到哪里就看到哪里。这时候我就教幼儿熟悉书的封面，告知幼儿有书名的一面是前面，看书时应由前到后，一页一页地按挨次向后翻。 C、关心幼儿理解图书的内容。幼儿看书的特点是速度快，往往只扫瞄一下画面，一本书不到两分钟从头翻到尾，就说看完了，立刻又想去书架上换。让他们讲书里的故事内容，却往往一句也讲不出。这就要求我们首先把书中的内容以故事的形式讲一遍，使幼儿对书中的内容、角色有一个也许的了解，然后再组织幼儿看书。通过这种方法我发觉，凡是老师讲过的书，幼儿都争着看，而且边看边自己讲。这说明幼儿只有理解了才能产生爱好。 三、 在阅读中提高幼儿的创新力量 苏霍姆林斯基说：“只有让同学体验到欢乐的情感，才能学好”。怎样让幼儿乐观的参加到活动中来呢?唤起幼儿比较低级的阅读感知呢?首先设置问题引发幼儿的爱好。我们通过“导读引入”和“定向设疑”使幼儿在问题情景中产生爱好。例如：在会想方法的鱼中设置了这样的问题情景，你们喜爱鱼吗?为什么?_小鱼看到鱼饵会怎么想，又会怎么做?_鱼饵究竟能不能吃?_鱼妈妈为何这样说话?在活动过程中，幼儿始终保持深厚的爱好，幼儿绽开想象的翅膀有的说：小鱼和他是好伴侣，有的说：小鱼游来游去特别可爱其次、采纳激发爱好。阅读活动是让幼儿通过听、看、想、说，在进展口语的同时思维也得到进展，只有胜利地激发了幼儿的听、说爱好制造性思维才能得到进展，为此我们采纳(假如、假如)、逆因性提问(为什么)等。再以会想方法的鱼为例提问：假如小鱼吃了鱼饵会怎样?怎样既可以吃到鱼饵又不被鱼钩钩住?有的说：“请螃蟹来帮忙，把鱼钩上的绳子剪断”，有的说：“请河蚌把鱼饵的肉一块块夹下来分给大家吃”，还有的想到了潜水员、孙悟空、奥特曼等。多向的提问把一般的故事变为让幼儿有内容想和有话说的故事，这会使幼儿的思维处于激奋状态，使幼儿喜爱表达，敢于表达，这样孩子才乐于参与，才能激发幼儿的创新力量。 由于幼儿的年龄特点的局限，他们对阅读材料的感知理解是低层次的，在阅读的过程中离不开老师的指导，但指导不等于代替，引导不等于灌输。为此，我们在与幼儿一起看图书时，与幼儿争论画面的内容，并设计一些启发式的提问如：狐狸想了什么方法玩球?后来怎样了呢?假如你遇到这种状况，你会怎么办?等等，让幼儿自己进行探究、想象、叙述、表达。“狐狸用脚踢皮球，狐狸用头来顶球;狐狸把球拿到店里补起来;狐狸叫别的小动物借给他玩一下”。 闻名的心理学家托兰斯说：“我们要想促进制造力就需要供应一个友善的和有嘉奖的环境使之在其中富强进展”。为此，在阅读中，我们要关怀、爱惜每一个幼儿，认真倾听，擅长倾听，准时抓住幼儿思维的闪光点，准时进行确定、欣赏、激励、鼓舞、嘉奖。这样幼儿在阅读中的主动性、制造性的到了培育和体现。 四、 将阅读活动与识字紧密结合 一般的阅读程序是先识字后读书，而依据幼儿的年龄特点我们采纳先读书后识字的方法。我们的阅读丛书中包括诗歌和故事两方面的内容，诗歌明愉快泼，故事短小精悍，有丰富的想象和离奇的情节。当幼儿还不熟悉文中所消失的文字时，先由老师阅读，引发幼儿的学习爱好，附之动作和表演让幼儿记忆诗歌和故事，初步把握诗歌和故事内容后，我们教幼儿手指着字，眼看着字，嘴里念着字，脑子记着字。但是开头的时候，幼儿往往完不成手、眼、耳的协调运做，常常乱指一起，这就需要我们和家长共同关心幼儿完成有节奏的指字训练，让幼儿把握肯定的指字速度和节奏，区分文字和标点符号，有标点符号的应当语气停顿，但是手不用去点标点符号，应当直接去找下一个字。在每行字末，提示幼儿换到下一行，用生动的语言告知幼儿“拐弯请留意”。 总之，早期阅读训练作为新时期幼儿训练的一个崭新课题，我坚信，只要我们本着为幼儿终身进展高度负责的精神，去仔细讨论、大胆探究，就肯定能为幼儿的健康、和谐成长开拓宽阔的天地。 家长读书会活动总结篇4 “阅读是开启孩子才智的窗，是打开孩子心灵的门，是一个人精神成长的重要渠道。”为了鼓舞孩子们接触优秀儿童文学作品，引发对书籍、阅读的爱好，培育孩子良好的阅读习惯，为他们的终生学习打好基础。古荡幼儿园以“世界读书日”为载体,在4月14日开启了为期一个半月的“好书相伴，欢乐成长”幼儿园读书节。并通过“我漂我读”、“我读我画”、“我绘我秀”一系列活动，提高家长对早期阅读重要性的熟悉、改善家庭的阅读环境，提升家长的综合素养，实现家园合作。 第一乐章：“我飘我读”幼儿园图书漂流亲子阅读活动： 活动以图书漂流亲子阅读的形式首先拉开了序幕。活动前期，我们通过张贴海报，分发读书节告家长倡议书等进行宣扬。幼儿园为供应了大量的绘本图书，孩子们可以选择一本喜爱的图书带回家，和家人一起共享阅读。此活动极大地调动了孩子的阅读爱好，他们并不满意于与自己家人之间的阅读，很多家庭之间还自发地进行了图书轮换阅读共享，一本本好看的书籍在古幼这个大家庭里“漂流”着，让整个大家庭布满了书香气息。 读书漂流活动为孩子们搭建了一个沟通共享的平台，培育了孩子的阅读爱好和力量，增进了亲子之间的情感，营造了以书交友、以书会友的欢乐阅读氛围。在撒播着书香的同时，也传递着和谐及美妙文化旅程的情意。 其次乐章：“我读我画”大班班级组绘本故事亲子绘画活动： 继上一阶段的图书漂流亲子阅读活动后，古幼的大班班级组在结合主题书的世界的契机，开展了班级组“绘本故事”亲子绘画活动。 此活动摒弃了幼儿图书是“精装纸张、白纸黑字”的狭隘观，确立“可阅读的即是书”的理念。在孩子们和家长的合作下，创作出了独特、灵动的亲子绘本作品。一本本自制的绘本图书充分发挥了孩子们和家长的创意和灵感。通过亲子自制绘本图书使孩子们更深切地体验到爸爸妈妈对他们所倾注的爱，也加深了家长与孩子之间的感情沟通。在此过程中不仅享受了亲子合作的欢乐，也进一步感受了绘本图书中所蕴含的多元化的训练意义。 第三乐章：“我会我秀”幼儿园庆“六一”亲子绘本表演秀活动： 为了让孩子们在感受绘本语言丰富、画面美丽的同时，从而真正走进阅读世界，发觉绘本的魅力。在连续前期的“图书漂流”和“自制绘本”活动后，5月30日，“我绘我秀活力家庭总动员故事表演亲子秀暨六一庆祝活动”为幼儿园的读书节演绎了一段完善的尾奏，将整个活动推向了.。孩子们的节日来临之际，绘本阅读在这里进行了最完善的呈现。整个亲子绘本表演秀活动精彩纷呈，内容丰富多元。孩子们和爸爸妈妈将一个个好玩的绘本故事以灵动、真实的形式表现出来。完善直观的演绎，让绘本“活”了起来，让绘本“动”了起来。在共同演绎经典、创意、童趣的绘本故事过程中，孩子们不仅感受了绘本的另一种魅力，也为我们的精彩“六·一”增加了华丽的颜色。 绘本图书是孩子们爱上阅读的一个阶梯，也是孩子们感受世界的一个窗口。书中那布满童趣的唯美画面及布满韵律的美丽文字，它们的完善组合，给孩子们带来的是一种独有的视听盛宴。 一、明确目标，强化组织 首先我们通过调查，了解老师当前的阅读状况和困惑，为确保读书活动有序、有效、深化地开展把握第一手资料。在此基础上，我们提出老师的读书活动目标： 1.积累学问，成为更有思想的老师。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，通过读书、学习，提升理论和实践水平，养成随时记录的习惯，提高思索的深度与广度，优化自己行走的方式。 2.熏陶品行，成为更有涵养的老师。“腹有诗书气自华”，通过品读，多沾书气，多闻书香，与书为友，培育读书爱好，养成读书习惯，从而激发自己向上进展的动力。 3.表达自我，成为更有魅力的老师。“读书破万卷，下笔如有神”，乐观动手动脑，在各级各类活动中能有好的表现，能有文章发表或获奖，组织活动的水平有明显提高。 为了达到这个目标，我园成立了以园长为组长，副园长为副组长，中层、班级组长为组员的领导小组，领导小组依据活动目的，层层落实责任，安排任务，使得读书活动有部署、有检查、有总结，确保了读书活动落到实处，顺当实施。 二、供应平台，措施得当 为了让读书活动落到实处，我园落实了有效的活动措施： 1.乐观向老师们推举好书阅读。我们投入大量经费，为老师订阅 幼儿训练杂志、报刊，购买相关书籍。20_年度我园在办公经费不足的状况下节约其他开支，共投入经费壹万壹仟元左右，订阅、购置了如早期训练、幼儿训练、学前训练讨论、幼儿训练导刊、江苏训练(管理版)、江苏训练报等。在此基础上，我们针对保教工作的需要，在老师每周自主阅读的基础上，细心选择了不同种类的书籍，包括训练专著、各种训练期刊杂志以及与课题有关的书籍，使老师们能够从中不断提高自身的理论功底、了解教改动态、增加教学技能。 2.乐观开展自主阅读。读书是一个人自我建构的过程。我们要求每位老师每天确保二非常钟的个人读书时间，每学年仔细阅读3本以上由推举的书目，主要是一些训练名著，使老师们走近苏霍姆林斯基、陶行知?走近当代训练家。 3.勤读、勤做、勤思、勤写。在读书的基础上，结合自身训练生活实际，三十周岁以下的老师每学期不少于4篇、三十岁以上的老师2篇的读书心得、训练随笔;每学期完成一万字的读书笔记，保证读书效果。同时，乐观动笔，踊跃投稿。 4.乐观组织开展“共读一本书”活动。读书需要沟通，共读需要营造良好的氛围。暑假里，大家共同阅读老师与儿童进展这本书，并于7月28日开展“提高熟悉，优化训练”暑期读书沙龙活动。这学期，老师们又共同阅读了儿童的一百种语言，这本书内容丰富，又是外国的翻译作品，语言习惯跟我们极为不同。为了降低读书难度，我们首先在小组内开展分章节阅读沟通活动，组内老师将自己在阅读中的感受与收获与同行共享;在此基础上，开展全园性沟通研讨活动。这样以点带面，逐步深化，在有主题、有目的的读书活动中，营造出了“乐观主动、相互沟通、共同进展”的教研文化氛围。 5.拓展沟通空间。除乐观与校内外老师面对面的沟通读书心得之外，我们还建了一个实小附幼群、欢乐读书群，在幼儿园网站开设了“读书心得”栏目，为老师了搭建了一个沟通、沟通读书心得的平台。 6.借鉴“他山之石”。我们带领老师走出去，开阔视野，多看、多听、多学优秀姐妹园所的阅读文化。借助国培，我们知道上海浦南幼儿园的特色早期阅读课程颇有建树，就驱车前往，在浦南，我们观摩高质量的阅读课;倾听林剑萍园长关于早期阅读课程的构建精彩讲座;学习浦南在环境布置上充分体现着敬重和关爱儿童的理念，到处渗透着“阅读”的重要性。此次学习，老师们收获很大，启发许多，他们的阅历是：选择阅读作为创建幼儿园特色的突破口，以课题讨论来支撑;持之以恒，营造阅读氛围，养成阅读习惯;与时俱进，深化进展，扩大区域影响。大家纷纷表示要把浦南优秀的阅读理念、做法带回来，用到我们的工作实践中去。 7.表彰读书先进。 我们定期考量老师的读书状况，主要以学习方案和总结、学习心得质量的凹凸作为指标，将老师的专业进展列入评优评先和年终考核。在这个过程中，逐步培育读书典型，引领读书活动走向深化。 三、在读书过程中的体会 1.读书很辛苦，特殊是一些老外写的书，但是读了以后很有收获，读总比不读好。 2.带着问题看书，到书中去查找答案;看书自觉不自觉地联系实际，感觉书就是为自己写的，有一种心有灵犀一点通的感觉。 3.对老师角色的理解更深了，转变了自己的训练行为，少说不，多了解儿童为什么，少冷漠，多一点发自内心的喜悦和爱。 4.读了书，知道了训练行为背后的理论，知道了为什么。 5.有了训练幻想，瑞吉欧的训练是我们追求的方向，要转变传统的教学方式和模式，多观看，多记录，多生成。 收获： 1.老师的业务水平有了提高。读书活动促进老师素养不断提高，在省市区各类竞赛暂露头角，组织活动的力量有了提高，活动中关注幼儿、敬重幼儿。 2.和谐的团队建设初见成效。共同的喜好分散人心，读书活动拉进了我园老师间的距离，打破了教室间的壁垒，促进了幼儿园老师团队的整体进展。一个团结友爱、奋勉向上的氛围逐步形成。现在全园上下有了一个共同的目标：把幼儿园建设得红红火火。 当然，在一年多的读书沟通活动中，我们也存在着不少的困惑与不足：如 1.老师阅读的氛围初步形成，但是，阅读的习惯还需进一步养成，阅读的深度有待挖掘。 2.如何把学到的理论学问敏捷运用到保教工作中，还需要老师的不断探究和实践。 家长读书会活动总结篇5 书，是人类宏大的精神产物。鼓舞孩子及家庭多读书、读好书，去发觉读书的乐趣，唤起大家对这些为人类和.文化进步做出不行替代贡献的伟人的再次仰慕，我们幼儿园组织了关于世界读书日的系列活动。 在4月22日这天，二楼的平台上搭建起了图书市场这些图书都是全园小伴侣平日看过了的，或小时候看过的书。它们带到幼儿园，摆进了图书市场，进行其次次交易，使没看过的更多的小伴侣受益。受书的是大班的二十一位小伴侣，他们都对这个工作兢兢业业，仔细的推举和收费。全园的其他小伴侣，每人从自己积攒的零用钱中抽出几元钱，选购每本仅受一元的旧书，看着他们精挑细选、公正交易的表情，让我们对孩子的世界肃然起敬!每一个孩子在他们的世界里他们都是大人。 通过这次活动，我们共募集到241本图书，售出207本，收到207元钱。孩子们由自己的亲身体验经受到的购买、阅读的过程，使他们更爱书、更爱惜书! 家长们更是对幼儿园的活动进行了支持。办这样的活动，不仅大家都特别理解和赞同，而且还有很多家长相互推举了使自己受益的图书，写出了读后感与大家共享。孩子们也用自己稚嫩的小手和简洁的语言，用拼音拼出自己看书的感受。读着这样一篇篇的文章，不由的内心特别感动：正是由于家园间对训练的全都和相互的协作，才让孩子在活动中的到良好的熬炼和爱书、爱学的品质。 最终，我们评比出了这次系列活动中表现突出的孩子和家长，用图书义卖所募集到的207元，购买了新的好的图书嘉奖给他们，鼓舞全部的家长和孩子更多的读书、更多的参与我们的活动。这些获奖的孩子和家长都特别兴奋，信任他们手捧着这些新书会在人生的路上从书中获得更大的财宝! 获得爱读书的好家长奖的有： 获得爱读书的好孩子奖的有： 最佳参加奖： 最佳组织奖： 感谢这些孩子、家长、老师的乐观参加和协作，以及对幼儿园一如既往的支持! 是书，点亮了我们的童年，我们的人生!愿书香充溢着您的家庭! 家长读书会活动总结