有关教师的读书心得.docx

有关教师的读书心得 当我们经过反思，对生活有了新的看法时，不妨将其写成一篇心得体会，让自己牢记于心，这样能够培育人思索的习惯。应当怎么写才合适呢?下面是我给大家带来的有关老师的读书心得5篇，以供大家参考! 有关老师的读书心得1 读了一份共性教案这本书心中有一些体会，深知要当好新时代的老师并不是一件简洁的事情，老师是“人类灵魂的工程师”，对同学的成长和成才的作用不言而喻。古人对老师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。师生关系主导在老师，据有关调查证明，老师的行为和态度是打算师生关系亲疏的打算因素，70%以上的受访问者认为影响师生关系的主导因素在于老师，66%的同学认为自我和班主任的关系还能够，24%的同学认为和老师关系比较融洽，由于老师和气可亲，或是由于自我学习好老师喜爱。只有少量同学认为和老师关系不太好，缘由是由于自我的学习成果不好或不守纪律。过去那种认为师生关系情同父子母女的传统认知受到了挑战。而且，师生关系和同学理解训练程度有必需的联系。随着同学受训练程度的上升，他们与班主任的关系消失趋于平淡的趋势，也就是说班级越小、学历较低的同学与班主任的关系越好。而学历较高的高校生，他们生活学习独立性更强，与老师的接触机会较少，彼此可能缺乏相互了解的机会，他们当中的大多数人认为自我与班主任的关系一般。 一、师爱最为公众期盼 老师就应喜爱训练事业，喜爱同学，主动常常与同学沟通沟通，情愿与同学成为伴侣，建立起公平和谐的师生关系，遇事冷静，不任凭发怒，不以威压人，处事公正合理，不抱偏见，对自我全部的同学一视同仁，树立较高的威信。 老师要重视训练法规的学习，具有依法执教意识，以及对违法违规行为的辨识力，要敬重同学，不得变相体罚。 老师应重视自身的道德形象，追求人格完善，重视老师职业的特质修养和共性魅力，有更高的人文目标。如老师的形象，既要“德才兼备”、“严格负责”，又要“幽默风趣”、“热忱活泼”;对老师素养，要留意培育同学喜爱的“幽默”、“热忱”、“机灵”等特质;对自身形象的追求，既要“自然”、“礼貌”，又要有“举止优雅”、“谈吐高雅”等较高素养修养层次的追求。 老师要留意提高自我的思想修养。老师要严格要求自我，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为同学树立起楷模的形象。老师要具有高度的工作职责感。一名称职的老师要以对历史、对.、对家长、对同学高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。喜爱同学的老师最受欢迎同学渴望的不仅仅仅是从老师那里获得学问，更重要的是得到老师的关爱。 相互理解和敬重是师生关系的润滑剂： 影响师生关系的重要缘由其实是师生之间缺乏正确的相互理解和敬重造成的。其实老师都是本着教书育人的态度来要求同学的，他们把同学当做自我的子女来看待，基于恨铁不成钢的想法，老师期望每一位同学提高自身的潜力，进展和完善自身的素养，到达他们所期望的目标。老师严格要求同学是为每一个同学着想，老师本身并不能得到任何的回报。同学就应正确地理解老师的行为，不要产生厌学和反感老师的心情。绝大部分同学还是很敬重自我的老师的，但也有少部分同学对老师不是很敬重。不敬重老师是一种极不礼貌的行为，比如同学见了老师不说话，上课时间吃东西，不听从老师的管教等，这些行为应当坚决的制止。 假如说没有爱就没有训练的话，那么离开了理解和敬重同样也谈不上训练。由于每一位同学都渴望得到他人的理解和敬重，尤其是老师的理解和敬重。老师对同学的批判，恰当的，就是一种激励;不恰当的，就会成为一种损害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分同学不喜爱老师批判时挖苦、损伤同学，损害同学的自尊心。因此在日常生活的训练工作中，老师应把握批判的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言动听”。 参与了多次的教研活动，给我最大的感受是无论是哪个班级的同学，都期望自我能遇到好的老师。作为同学，都情愿与有道德的人接近和交往，当然也情愿接近有道德的老师。作为老师，也都情愿与有道德的人接近和交往，当然也情愿接近有道德的同学。所以，要做一个让老师和同学都情愿接近的同学，或者要做一个让老师和同学都情愿接近的老师，你本身就应当是一个有道德的人。 二、老师要常常自省 我认为老师这项工作，体现师德的意识是很强的。为人师，不仅仅要对同学负责，也要对.负责、对科学负责。假如马马虎虎教学，也能够应付过去，这只是敷衍塞责履行教学工作。假如我们养成了自省精神，就能够在一日工作完了之后，自检一下自我是否尽职尽责。反省自我能够激励自我，这是专心进取的表现。一个人，贵在自知之明，这需要有自省作为手段。不“省”，自我就不明白自我长在哪里，缺在何处，一个人缺乏自知之明，简单傲慢自满，时间一长，就会脱离群众，就会退步，就会降低自我威信。当然，只有自我努力才是唯一的方法。 三、老师要正确对待同学的看法 师生之间持续一种人格上的公平。我认为要建立一种和谐的师生关系，老师与同学之间的教与学的关系实际上是一对冲突，处理得好，会教学相长，构成一种师徒般的师生关系，但处理不好，会产生对立心情，造成老师不愿教，同学不愿学的局面。老师应去讨论同学的心理，讨论人的共性，由于每个同学都有不一样的共性，然后依据不一样共性的同学去因材施教，去处理一些问题，才能收到良好的效果，老师要多了解同学的要求，不管是在思想工作还是教与学工作中，只要多了解同学的要求，我们的方法才会更多，处理问题会更慎重，师生间只要构成了一种和谐关系，教学工作、思想工作就会比较顺当。 四、老师务必树立公平对待观： 我觉得每个同学都有自身的闪光点，只是我们老师没有把他发掘出来。每一位同学都是祖国的花朵。我提倡公平对待，老师应服务于全体，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，让全部同学同乘一辆前行的车;老师应服务于全面，对每一个同学的思想品质，学习成果以及身体素养都要悉心关照，服务周到，促使其全面进展。 五、建立良好的师生关系，促进同学的智力，潜能开发 作为老师深感职责重大，对同学严格要求当然是必要的，但不能认为师生间就是一种训练与被训练的简洁关系，由于这种不公平的师生关系会阻碍师生间的公平沟通，观点具有“权威性”，久之则会压抑同学的潜能，不利创新人才的培育。“一日为师，终身为父”是同学对老师的敬重之言。好的师德师风的一个详细表现，就是师生之间持续一种人格上的公平。相互学习、相互敬重。既然做“父亲”，就要关怀爱惜同学，对同学负责。 有关老师的读书心得2 在这短暂的一个假期里，我读到了平常没看过的书，读书成了我日常生活的一部分。在这一个假期里，我感觉收获颇丰。以下就是我这一假期来读书的心得。 常言道：茶亦醉人何必酒，书能香我不需花。我们渴望读书，渴望获得学问，但是我们却经常会有这样的怀疑：我们就应如何读书?自古以来，人们猎取学问的途径多种多样，而读书作为其中一种既一般又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。作为老师，从书本中猎取学问就显得尤其重要。人类制造的学问财宝，犹如浩瀚的海洋，博大精深。作为我们老师需要加强各方面的修养来提高自我。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的学问充实自我。同时我们也应抛弃古时旧的求知理念，什么书中自有黄金屋等等，都不足取。 为了使读书到达更好的效果，我除了擅长动脑，找到所读文章的“眼睛”，心领神会之外，还写读书笔记和读后感。当然读书要有好的效果，思索是最重要的，但是正如俗话所说：好记性不如烂笔头，把思索的结果整理出来，写成笔记和感想，既有助于思索，也能够帮忙我们记忆思索的结果，便于日后比较、综合、分析。假如所读的书是自我的书，我还在书的空白处写下自我看法、疑问、评论等，或做一些记号。它会加强我们对文章的理解、记忆，作文时假如要参考、仿照渡过的文章，有没有做过评注的，效果大不一样。 常听同学家长说“我家的孩子只听老师的，老师的话简直比圣旨还灵，回到家里就谁的话都不听了。”在研读中，我想到了同学的向师性，这是一种纯净的完善的心理品质，我们当老师的要好好地利用和开发。在教学中，我有意或无意中出了这个那个错，同学都会准时地为我指出，这样不仅仅师生之间的关系渐渐融洽，班级气氛也极为活跃。 有关老师的读书心得3 书籍是面包!书籍是养分! 书籍是才智!书籍是力气! 而当今时代，更是学问经济时代，所以训练部一再提出：建立学习型.，终生学习 作为一名训练工，.的进展、时代的进展、科技的进展、训练的进展迫切要求我们，转变观念，参加课改，创新教法，变“学问型”老师为“科研型”老师。要创新、要科研，务必学习;要学习，要思索，务必读书。古人谓人生三味为：“布衣暖，菜根香，诗书味道长”。的确，诗词怡情，哲思明理，历史博见，科学增智无论那一门类的书，只要不是“伪书”，读之对我们都是有益的。 我国闻名画家齐白石以前说过：“一息尚存要读书”。一个画家、一个耄耄老人尚且如此，应对学问更替、学问趋于爆炸的这天的我们，共性是我们这些为祖国将来授业解惑的老师，更应博览群书，顺应时代的进展，做时代的进展、学习型.的先行者。 高尔基也曾说：“书是人类进步的阶梯”。正是有了越来越多、各种各样的书籍，人类才不断走向进步、走向礼貌、走向发达。当然，书籍也是个人进步、胜利的基石。我国古代“手不释卷”的故事，就是最好的证明：“三国时期，吴国大将吕蒙非常擅长领兵作战，曾立下不少战功。但是他有一个缺点，就是不爱读书。 有一次，吴王孙权派他去守护一个重要的地方，临走前叮嘱他：你此刻掌管军政大权，应多读些史书、兵书，才能把事情办好。吕蒙听了，感到很犯难，摇头说：军队里事情太多，哪有时间读书啊。孙权很不兴奋，批判他说：你这话不对，时间是靠人挤出来的，我过去爱读书。主管国家大事以来，虽然很忙，还是挤出不少时间，攻读史书、兵书，收获很大。汉朝光武皇帝，领兵打仗很紧急，仍旧手不离书本。你为什么不刻苦读书呢?听了孙权的话，吕蒙觉得很惭愧，心服口服。从今以后，他努力读书，学问越积越多。 有一次，吴国主将鲁肃和吕蒙争论军事，吕蒙讲得很有见解。鲁肃听了非常兴奋，他对吕蒙说：我以为你还是个大老粗呢，想不到你已变成了学问家，再不是过去的吕蒙了!吕蒙笑着说：士别三日，刮目相看。咱们分别这么久，你还是用老眼光看我呢! 之后，吕蒙做了吴国的主将，他有勇有谋，屡建奇功。” 吕蒙能做吴国的主将，他的进步，就是靠书籍。一个舞刀弄枪的“粗人”也能勤奋学习，刻苦读书，我们“人类灵魂的工程师”会有何不能?我国闻名数学家陈景润，早年也只是一名一般的中学数学老师，但他为揭开“歌德巴赫猜想”之迷，一有时间就进图书馆查阅资料。所借书籍，经常不分白天黑夜地攻读。一次，在路上读书，遇到了树上，他以为遇到了别人，抓紧说对不起他利用一切可利用的时间，不停地演算、证明，在不到6平方米的宿舍里，草稿摞的比人还高。功夫不负有心人，最终，他最终胜利了。古今中外，不行计数的一般人都是透过自我废寝忘食地攻读、钻研，才取得了事业上的胜利。所以，古人说：“书犹药也，喜读之能够医愚。”还说：“读书，能够开茅塞、除鄙见、得新知、广见识、养灵性。”我国古代，还把读书人家称为“书香门第”，认为书是有香味的。的确，书就像一杯茶，一杯好茶，它需要细细品尝才能发觉其绝妙之处。而我认为：书，更像一位老伴侣，一个忠实的、学问广博的伴侣，她随时为你增知，使你广闻，开你眼界，促你进步 读书吧，由于“开卷有益”，所以，我们乐闻书香。 有关老师的读书心得4 我国的老一代训练家陶行知先生，有一个“四块糖果”的故事，早在训练界传为佳话。当时陶先生任育才学校校长。一天，他发觉同学王友用泥块砸同学，他当即斥止了王友，并令他放学时到校长办公室。放学后陶先生来到校长室，见王友已经等在门口。陶行知马上掏出一块糖果送给他：“这是奖给你的，由于你按时来到这里，我却迟到了。”当王友怀疑地接过糖果后，陶行知又掏出一颗糖果放到他手里：“这也是奖给你的，由于当我不让你再打人时，你马上就住手了。”接着，陶行知又掏出第三块糖果塞进王友手里：“我调查过了，你砸他们，是由于他们欺侮女同学。这说明你很正直，有跟坏人作斗争的士气。”王友哭了：“你打我两下吧，我错了，我砸的不是坏人，是我的同学啊”陶先生满足地笑了，他随即掏出第四块糖果递过去：“为你正确熟悉错误，我再嘉奖你一块糖果我的糖发完了，我看我们的谈话也该完了。” 日本闻名儿童小提琴训练家铃木镇一在与孩子们的接触中发觉，每一对父母训练孩子说话走路的那个阶段，孩子进步最快。由于父母总是用最观赏最得意的目光关注着孩子从零开头的每一点进步，即使孩子学说话说得再差、再迟，父母也从不会埋怨，只会不断鼓舞、欣赏;孩子学走路，摔跤再多，父母也从不会称赞他，只会坚持不懈地关心他。结果，每一个正常的孩子都学会了说话走路。在这里父母训练孩子时使用的正是“赏识训练”的方法。 正所谓“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农夫”。农夫怎样对待庄稼，打算了庄稼的命运;家长怎样对待孩子，打算了孩子的命运。同样，老师怎样对待同学，也在很大程度上打算了同学的命运。同学就像黄山上的松树，千姿百态，各有所长。他们的身上难免有这样那样的缺点。老师是眼里不容沙子，揪住同学的缺点不放，把他批判得“体无完肤”呢?还是以宽容的心态，尽力找出他的优点，赐予正确的引导，让赏识、赞扬、鼓舞化作一种力气，激励他自省、自律、自强呢?明智的老师当然会选择后者。 哲人詹姆士说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被确定。”而赏识、赞扬、鼓舞正是确定一个人的详细表现。美国心理学家曾经对800名男性进行了30多年的追踪讨论，发觉成就最大者与成就最小者在智力上没有显著的差异，而他们在自信念、进去心、坚持性、不屈不挠、不自卑等非智力因素上有较大的差异。推而广之，同学成果不良，并非完全智力上的缘由，若只从智力上着眼提高同学成果是徒劳的，只有从改善非智力因素入手，消退他们在非智力心理因素上的不良品质，才能使他们固有的智力优势得以进展。智力因素相当于种子，非智力因素相当于土壤，只有土壤肥沃，种子才能健壮成长。而肥沃的土壤的构成成分我认为最基础的就是“赏识”这一元素。赏识是一座桥梁，是师生精神相融，心灵交汇的桥梁。只有赏识才能树立同学的自信念，才能激发他无穷无尽的创新思维。在一次次的被赏识下，就会形成乐观的心理示意，同学就会自然而然地向着人们期望的方向进展，从而达到训练与被训练的目的。 那么老师怎样架设这座桥梁呢?在与同学的接触中我坚持“优点不说不得了，缺点少说渐渐少”的原则，常常给同学以期盼和鼓舞，增加同学的乐观心理示意。同学一旦明白了自己的闪光之处，也就点燃了心灵的火，同时也会看到自己还存在着“暗”。刚入校时，戴天同学或许在其他人眼里不是个优秀的孩子，然而在我看来，他也有很多不为人知的优点：成果不太抱负，但勤奋有余;学习非常繁忙，但踏实有序。听他妈妈说，他在学校阶段由于物理化学成果差，可怕由于自己影响班级的总成果，而对考试产生了畏难心情，进而形成了孤僻的性格。针对戴天同学在政治历史学科方面的优势，我几次找他谈心，鼓舞他在高二班级分科时选择文科，他听从了我的建议。在进入文科班后，他得到了其他老师和同学的重新评价，渐渐转变了以往的孤僻性格，变得开朗了，而且在最近结束的阶段性测试中，他以优异的成果挤入了班级的前10名。 当然，真刚要运用赏识训练，也不是一件简单的事。赏识不等于简洁的鼓舞加表扬，假如一味的表扬、夸奖，有些同学肯定会飘飘然，翘尾巴，甚至飞上天。所以，在鼓舞加表扬的同时，还要有针对性的不断关心同学建立新的目标，让其有努力的方向。只有这样，才能使同学不断的从一个高度到另一个更高的高度。高二(2)班同学马云志非常淘气，上课常常无故插嘴。刚开头我有些不满，但几次下来我发觉他的插嘴通常是由于对某个问题有自己的独特见解。于是，我没有在大家面前直接批判他，课后我把他叫到办公室，他以为我会狠狠地批判他破坏了课堂纪律，但我却一张嘴就夸奖他头脑活络，对问题看法独到，很有深度，值得老师和同学们学习。他一听我这样说，紧急的心情有所缓解。接着我又急躁的与他探讨了怎样维护课堂纪律问题，分析了他在课堂插嘴也有打搅老师正常授课的不足。他听后特别恳切的向我保证，以后不会再也不多说话了。我摇了摇头，告知他对问题有看法有想法就要说出来，只是要留意表达的时间。假如在老师讲完课后说出自己的观点与大家共同探讨，不是更好吗?他得到我的确定后，兴奋的跑开了。从今，他不再打断我的讲课，而是集中留意力仔细听讲，我在讲完后也会主动的问大家对什么问题有自己的见解，可以说出来与大家争论。于是我的课堂上，同学都能主动发言，同学的思想闸门一旦打开，才智的洪流就源源不断的流淌出来了。 这样的事例还有许多，在这里我就不一一赘述了。当我面对一个个活生生、富有独特共性的同学时，我总是竭力去查找他们的优点，哪怕这个优点在别人眼里是那么的微小，只要我能出自真心地赞扬、鼓舞，他们都会心动，都会在内心深处感到莫大的鼓舞，都会在潜移默化中撼动他们的灵魂。由于我知道，一次心动，足以影响人的行动;一次行动，足以转变人的一生。让我们都用观赏的目光看待自己的同学吧，那样我们对同学就少了苛求，多了宽容;少了埋怨，多了理解;少了指责，多了敬重。我们就能创设宽松和谐、乐观向上的氛围，为他们一步步地走向胜利铺路架桥。 有关老师的读书心得5 这个月读了做最棒的老师一书，上面举了许多训练故事，对我的启发很大。这本书全方位地阐述了作为老师应有的训练观、同学观、班级管理、思想工作、心理训练以及课堂教学的理念与实践。把训练思想、训练机灵、训练技巧与训练情感融为一体。 作为老师要留意训练的方法，当同学消失失误或对老师不敬重时，切忌简洁，粗暴，冲动的“热处理”，而应掌握自己的言行，用爱心去感化他们，使他们主动克服错误。这就需要向慈母一样将爱播进同学的心田。心理学还告知我们：人际交往融洽、和谐是以真诚为前提的。“以心换心”以理解为桥梁。人与人之间便能得到思想感情的沟通。我们除了做好“严师”，“慈母”之外，还要利用课余时间和同学多接触，推心置腹的和同学交谈，成为同学的“挚友”。 总之，作为一名好老师必需以多种角色消失在同学面前。做一名好老师，就应当做一个勤于思索的思想者、勇于创新的探究者、训练教学的讨论者、训练抱负的追求者。作一名好老师，肯定要“做有心人、做有益事、以安静的心态脚踏实地的做事”;要有抱负、有思想、有.、很仔细、多读书、会反思、有韧劲。我们应当不断实现专业自主，在实践中不断增长才能，使自己尽快成为高素养的老师，不仅是有学问的人，而且是有专业追求的人;不仅是高起点的人，而且是终身学习，不断自我更新的人，工作有情趣，生活有品尝，做人上境界。 美国心理学家波斯纳曾提出一个老师成长的公式：成长=阅历+反思。我国闻名心理学家林崇德也提出“优秀老师=教学过程+反思”的成长公式。作为一名老师，想要自我完善、不断提升，就需要不断反思。对自己的教学实践进行理性思索，只有在反思中总结出规律和阅历，才能不断的改进、不断的进展;只有在反思中提炼出精华和真理，才能不断地修炼自己、成为同学喜爱的好老师。 教学反思是老师做的最多的也是最切实有效的反思活动。翻开杂志，打开网页，可以说每一个优秀的老师，成名的老师都有一个写教学反思的好习惯。可以说教学反思是一个优秀老师在成长过程中不行缺少的步骤。它一方面让我们在教学中的正确的行为予以确定，不断的积累阅历;另一方面又使我们自己找出在教学实践中与教学新理念不相吻合的甚至相违反的做法，进行自我批判、自我改正、自我完善。教学反思使我们拒绝平凡，使我们的教学阅历得以升华，使我们吐故纳新，每一天都是新的。 在实际过程中，我们写反思都是在查找教学的不足之处，总结阅历教训，而在发觉自己的优势，确定一节课的亮点上花的功夫相对少了一点。同时，我们在反思时，往往写的都是教学反思，而忽视了在训练同学的过程中的反思。所以，对于平日里与同学接触时的一言一行，我们都要仔细地、急躁地反思，从中找到某种训练规律。再者，我们进行教学反思往往仅仅满意于获得教学阅历，而没有对阅历进行深化的思索。所以，虽然做了好多年老师，间或也进行过教学反思，但创新方面是少之又少。 前苏联训练家苏霍姆林斯基说过：“我建议每位老师都来写训练日记，训练日记是一笔巨大的财宝。写训练日记让老师终身受益。”训练随笔，不是为了晋升职称而炮制的论文，也不是为了课题交差而拼凑的“成果”。而是一种实实在在的教学全纪录，没有居高临下的霸气，没有正襟危坐的俨然，没有煞有介事的虚假，没有耳提面命的郁闷。只需我们抓住一天中的一个火花，可以是上课，也可以是听课，也可以是网上，杂志上看到后的灵感。 总之，浮躁的心、生硬的态度，永久也不行能换来心与心真诚的沟通，我会试着从同学的角度考虑问题，用“同学的眼光”看待，用“同学的情感”体验，用真心、爱心、诚意、急躁，赢得同学们的敬重和爱戴。 训练是事业，而老师是职业。我们从事的是老师这一职业，担负的却是训练的责任。师与生之间，维系在一起的是爱，因而爱也就成为了训练永恒的主题。“训练的最高境界是不留痕迹的爱，我盼望自己能够达到这个境界。” “十年树木，百年树人”。我们既然选择了老师这一职业，从事着训练这一事业，我们应当用童心、爱心、恒心去撑起这一工作，就要努力成为一名优秀的老师。 有关老师的读书心得