第56号教室的奇迹初中读后感600字5篇.docx

第56号教室的奇迹初中读后感600字5篇 当品尝完一本著作后，想必你有不少可以共享的东西，不能光会读哦，写一篇读后感吧。那么我们如何去写读后感呢?以下是我整理的第56号教室的奇迹学校读后感600字，欢迎大家借鉴与参考! 第56号教室的奇迹学校读后感600字1 第56号教室的奇迹是一本平淡而又真挚的书，让从事训练的我们重拾了训练的活力，看到了训练的无限可能。书的仆人公雷夫·艾斯奎斯老师在洛杉矶一个充斥着贫困与暴力的地区的学校霍巴特大道学校里任教，训练着一群又穷又调皮的孩子，许多孩子的家庭都有问题，他们的母语甚至都不是英语，可是，雷夫老师用他的训练活力、训练理念，影响了一届又一届的同学，使他们步入胜利，终生受益。在他的班级里没有平凡之辈，他们沉静自律、自尊自爱、知奉献、温文有礼，用心阅读的程度，是其它班级望尘莫及。他们甚至还会演奏韦瓦第的作品、玩摇滚乐、表演莎士比亚的戏剧。很多该教室培育的同学，毕业后大都进入全美顶尖高校。这群又穷又调皮，家境不好的同学，像不像我们农村学校中的外地班同学对待这些同学，我们是怎样做的呢我们往往把同学的家庭背景、父母因素、同学本身素养等客观因素的影响扩大了，而忽视了老师的职责、热忱，及与同学的相互信任，在这样的观念影响下，我们又怎样能教好同学呢第56号教室的奇迹给了我们太多太多的奇迹，让我们看到了太多太多的可能性。从雷夫老师的教学中，我们看到了两点切实有用的阅历： 一、“以信任代替恐惊，要是你破坏了我对你的信任，也应当有赢回信任的机会，但这要花很长的时间。”我们平常都是强调同学之间要相互信任，协同合作等等，很少强调同学和老师之间的相互信任，似乎同学信任老师是必定的，是应当的。而老师对于同学却一向不太信任。比如一个总是不爱交作业的同学，老师自然而然的就认为他没写，他说写了也认为是在说慌。之所以会这样，就是由于没有建立起有效的信任机制。老师不信任表现不好的同学说的话，同学也明白说什么都没用，所以就破罐破摔，混一天是一天。假如我们也象雷夫老师一样，在班上建立严格的一整套信任机制，让同学们都体会到说实话光荣，说慌可耻，并且也给平常表现不够好的同学足够的机会，找到他们身上的优点，让他们经过自我的努力得到老师同学的信任。那么，他们的表现必需会渐渐有所提高。这种训练正是现阶段我们所缺少的。 二、建立有效的道德成长路线 在幼儿园，老师就用小贴纸、大拇指或好孩子在激励孩子，在学校变成了用红领巾来激励孩子，在高校变成了奖学金。激励是促进人们提高的奇妙魔法。可是我们有没有怀疑过，这样的激励健康吗有用吗比如，此刻的学校大多数都要求同学在三班级之前全部入队，可是，有些同学的确是不具备少先队资格的，可是为了完成指标，我们让他们带上了红领巾，这其实已经破坏了红领巾的先进意义和激励意图，自然，同学对于红领巾也就不如一班级的同学重视了。 在雷夫老师看来，这种激励在道德行为方面来说只是初级阶段。假如道德行为有六个档位的话，小红花只是在其次档上。在第56号教室里，孩子们的水准远远超过了小红花阶段，到达了第六档。雷夫老师借用了训练学家劳伦斯·科尔伯格的道德成长路线图： 第一档，我不想惹麻烦靠惩处在起作用; 其次档，我想要奖赏靠贿赂起作用; 第三档，我想取悦于某个人靠魅力起作用; 第四档，我要遵守规章靠自律起作用; 第五档，我能爱护人靠仁爱之心起作用; 第六档，我奉行既定的准则靠境界起作用; 看来，激励的最高境界不是外在的褒奖，而是内心的愉悦。 在雷夫老师的教学中，这样的训练才智比比皆是，我们能够看到原先教学是这样欢快的，我们的同学原先是有着无限可能的。让我们的教室也像56号教室一样布满奇迹，让我们的训练没有空白。 第56号教室的奇迹学校读后感600字2 第56号教室的奇迹这本书给我的第一感觉就是一位平凡的老师在讲授自我这二十多年来的教学阅历以及感悟，其中并没有刻意煽情的文字。但细细想来，其中还是有许多小的细节表现了一位训练工对训练事业的专注与喜爱。对于许多老师来说教书是一件出力不讨好的事，可是对于雷夫来说，教书是一件让人觉得幸福的事。 一间教室的容量能够很大很大，他能够带给孩子无限多的东西。是一位特别的也很胜利的外国老师说的，从他的身上我懂得了教室和教室是不一样的。正如伊建立在为本书写的序中提到的，“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流淌着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘;有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在打算教室的尺度老师，尤其是学校老师。他的面貌，打算了教室的资料;他的气度，打算了教室的容量。 训练上最令人不行思议的是，有的人在讲台上站了一辈子，甚至获得了很高的学历、职称，却始终是个门外汉。他可能干得风风火火，却可是是一个附庸者，所以也是无力者。这一点，只要看一下那些年年获得“优秀老师”称号、甚至著作等身，但班里的孩子们叫苦连天，包括自我的孩子也很成问题的老师，即可得到验证。这样的人，教室于他们只是一个讲课的场地，他们每天站在教室里，却从来不能影响到教室，所以，40平方米的教室永久仅有40平方米。 看一下这位20多年如一日，坚守在第56号教室的雷夫?艾斯奎斯老师，他是个在训练中总能精确找到目标，从不偏离跑道的人。他对训练和同学有信徒般的坚持、父亲般的亲切，还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的英勇他拥有才智，拥有力气，所以他制造特别迹。他的第56号教室变得无比开阔，变成一个任由孩子们自由伸展，健康成长的乐园。“ 雷夫正是以他对训练无法比拟的热忱将不足40平米的教室无限延长，使得那里成为了孩子们自由伸展，健康成长的乐园。 书中有这样一个故事：一天在化学试验上，一个小女孩由于找不到灯芯而苦恼，眼里含着泪水。为了不让她掉队，雷夫老师打算停下来帮忙她。由于灯芯太小，所以雷夫将头靠的离酒精灯很近，由于很专注，连头发烧着了都没有发觉。 其实这样的事可能许多老师也都能够做到，我真正感动的不是这个故事也不是插图，而是插图下头的那是几个字：”假如我能如此投入教学，甚至连头发着火了都没有留意到，那么我前进的方向就是正确的!” 或许一个老师几十年如一日的从事教学并不鲜见，或许一个老师为了工作而做出牺牲也实属正常，可是一个老师能够几十年如一日的专注于教学，并且将这种专凝视为是正确前进方向的指引的话，那么这位老师已经超越了这个单纯的职业，而将其上升到了精神层面，并且将这种精神转变为了自我的信仰。我想这才是训练的真谛。雷夫就是这样一位老师，一位可敬的老师楷模! 第56号教室的奇迹这是一本让人热血沸腾的书，他天堂般的课堂、这间教室的不行思议的确是我看到了训练事业蕴含着无限潜能。我们常说，数学源于生活，其实，训练也源于生活。假如我能如此投入教学，甚至连头发着火了都没有留意到，那么我前进的方向就是正确的! 第56号教室的奇迹学校读后感600字3 第56号教室的奇迹是美国学校老师雷夫·艾斯奎斯写的书，书中有对训练的熟悉，有对教学方法的总结。更多的则是让人倍感亲切的故事。这一个个故事串起来，告知我们雷夫老师是如何二十几年如一日制造训练奇迹的。 第56号教室，是一个一般的教室，却又那么的不平凡。一些孩子，他们有幸从这间教室走过，他们的人生，所以转变了走向，转变了高度。书中到处传递给我们雷夫作为老师的信念：要到达真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中吸取教训的同时付出巨大的努力，胜利是无无捷径可走的。 雷夫老师在书中明确提出了训练的真正意义是让同学成为一个更好的人，老师的职责是要不断挖掘同学的潜力，帮忙同学构成良好的品行。雷夫身上所体现的职业活力也正是新训练提倡的一种精神。雷夫无疑是个富有活力的老师，特立独行的共性、截然不一样的观念、别出心裁的创意都是雷夫教学热忱的体现。 我们面临的不仅仅是俗文化的危机，还有训练局赐予的压力;同学忙于追赶明星和消遣，我们专注于让同学能听话，有一个好的考试成果，让我们带领的班能在评比中第一，能让我们的奖金更多一些，可是，却忽视了让同学成为一个更好的人。雷夫老师不仅仅是要提倡重视同学的品行培育，他的目的更是要掀起一场训练的革命，他在书中称赞着那些教务处，学校领导所做出的荒谬打算，埋怨着无休止的开会正在铺张同学的时间，更痛恨无休止的标准化测试，虽然雷夫老师传授了应试技巧，可是他坚决的说“这样的考试对同学没有任何好处!”。 第56号教室的奇迹学校读后感600字4 第56号教室的奇迹是美国一本关于训练的书。读了第56号教室的奇迹这本书，我的心灵一次次受到震撼，从欢快、艳丽的封面，到独特的训练理念以及全书用浅显通俗的语言所谈所描绘，我看到了一个将训练作为自我终生事业，并沉醉其中的老师，他对孩子的爱，对事业高度负责的精神令我深受感动。 雷夫。艾斯奎斯老师从教二十五年来，一向在一所叫霍伯特的学校担当五班级老师。这所学校位于美国的洛杉矶，高达九成的同学家庭贫困，并且大部分来自非英语系的移民家庭。可是，就是在这样的环境下，雷夫老师班里学校生的成果高居全美标准化测试前5%，并且孩子们虚心有礼诚恳和善。长大后，他们纷纷进入哈弗、普林斯顿等名校就读取得不凡的成就。的着眼点不在胜利，而在过程上。他心态平和而自信地写了很多发生在第56号教室中他和他的同学们零碎的事儿。这些小事儿，在很多教室里都会发生，情形好像大同小异，可是第56号教室却让这些小事具有了不一样的功能和意义。 这本书给我留下印象最深的首先是雷夫先生为了让孩子们站在同一齐跑线上所付出了努力与艰辛让我真正体会到了胜利无捷径的真谛。雷夫先生每一天为了自我的同学早上三点多从家里动身，倒好几次车在早上六点多赶到教室，晚上六点离校。节假日还带着同学到学校去上课，这些都是免费的。他那所谓的“魔鬼式训练”、学习“8法则”解释、示范、仿照、重复、重复、重复、重复、再重复，都是建立在牺牲自我的休息时间，出于对同学的那份爱的基础之上的。爱好孩子是很简单的，但要爱那些淘气的孩子，就真的需要我们老师的爱心了。对于班上的任何一个同学，对他们的态度，雷夫先生都是不放弃，不抛弃。其次就是教会孩子善待他人。“三剑客”的确深深地刺痛了雷夫先生，并使雷夫先生陷入困难的境遇。但雷夫先生并没有所以而气馁，并没有所以离开他所中爱的训练事业，而是领悟到要想训练孩子的前提是首先了解自我。所以雷夫先生想让孩子们成为一个什么样的人，他首先让自我先成为那样的人，他为孩子们树立了一个很好的榜样。他在实践训练中，不断总结和思索，逐步构成了“让孩子们站在同一条起跑线”，“我们的期望打算孩子们的表现”、“做一名才智而胜利的老师”、“为孩子将来过上一流的生活做预备”、“不要把信仰强加于孩子”、“孩子也是老师和家长的老师”、“教孩子终身受用的技能”、“永久不要失去对孩子的关注”等等观念和熟悉。雷夫老师就是这样以自我多年的教学实践向我们阐释了：训练是没有捷径的。 雷夫的训练历程和训练信念值得我们每一个为人师者思索和学习的。作为在训练一线的学校，推举阅读、学习56号教室的奇迹这本书，对我们学习、借鉴雷夫的训练观点和信念，学习他的敬业精神是非常有意义的。雷夫的训练观点和信念能够帮忙我们建构崭新的训练观和同学观，他的成长经受对我们每一个老师“做一名好老师”非常有借鉴意义。他独特的训练方式和班级管理形式，值得我们实践和探讨。 一、增加职责意识和爱心 看一下这位坚守在第56号教室的雷夫·艾斯奎斯老师，他是个在训练中总能精确找到目标，从不偏离跑道的人。他对训练和同学有信徒般的坚持、父亲般的亲切，所以他拥有爱心，有着剧烈的职责感，才驱使他在同一所学校的同一间教室，年复一年地教同一个年龄段的同学长达20多年，获得的荣誉不计其数，给他供应捐助的人也不计其数。他的事迹轰动整个美国，并且还被拍成纪录片，他的著作第56号教室的奇迹成为美国最热门的训练畅销书之一，但他仍旧坚守在他的56号教室，证明着一个人能够在最小的空间里制造出最大的奇迹，这是爱心和职责并举的奇迹，我们在实际工作中也要树立剧烈的职责意识和对工作、教工、同学的爱心，永久想着“为同学的幸福人生奠基”，为教工愉悦工作而努力，方能有动力做好自我的工作。 二、善用才智才有力气 雷夫·艾斯奎斯老师不但有爱心和职责心，他还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的英勇他拥有才智，拥有力气，所以他制造特别迹。他的第56号教室变得无比开阔，变成一个任由孩子们自由伸展，健康成长的乐园。他提倡的是“没有可怕的训练”和彼此的信任;他反复强调学问本身就是最好的奖品;雷夫提倡并强调“道德培育的六阶段”理论并奉行不悖。他深信：着利于孩子的品行培育，激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他让同学人人树立“胜利无捷径”的信念。“胜利无捷径”是56号教室的座右铭，“好孩子，行事要努力”是56号教室的口号。 正是由于雷夫。艾斯奎斯老师注意同学品行的培育，正是由于他的同学人人树立了“胜利无捷径!”的信念，使这群平凡的同学在一个布满爱心与才智的老师的培育下，在“胜利无捷径”信念的支持下，经过自我的努力取得了不平凡的成果。 三、有效的阅读才能拥有才智 一个拥有才智的人，必需是一个喜爱学习和阅读的人，这总是让我想起宏大的苏霍姆林斯基，拥有傲人的藏书，并阅读。阅读是与交心的过程，阅读更是学习的过程，仅有不断的学习，才能不断的提升自我的才智和本领，雷夫老师自我就博览群书，从而拥有了傲人的才智和为同学推举书籍的本领。他能依据每个孩子不一样的特点为他们推举不一样的书籍，还会运用才智想出让不一样层次的孩子都能够学会阅读的有效方法。他指导同学的阅读不是快餐式的，而是渐近融入其中的、探究式的，甚至是把书中的资料改编成戏剧进行表演。这种让同学渐渐阅读，细细品尝的阅读方式也是值得我们借鉴的。当然，他们的阅读方式对眼下的快餐式阅读是一种并不冲突的对接。由于现下快餐式的作品太多，与之对应的就应当是快餐式阅读，而对于真正经典的作品自然应当像雷夫老师和他的同学一齐读莎士比亚那样渐渐阅读，究竟真正的阅读是没有捷径的。我最感动的还是雷夫老师提出的“把阅读和世界联接起来”，这再一次让我对阅读的意义有了深化的思索。我确信无疑的认为学习第56号教室的奇迹不能像吃快餐似的急于见效，还要有足够的急躁并与中华文化和实际情景相结合。我们首先要做的就是像雷夫那样真正扎扎实实苦干几十年。 第56号教室的奇迹学校读后感600字5 读完这本书，我最大的感受，也是自我最想说的一句话就是：这真的是一本好书! 说它好，唯恐至少有这么三方面的缘由： 一、作为同行，这本书给我以心灵的滋养 与雷夫一样，我也是一名一般的学校老师。读着这本书，我的内心还是翻腾起不小的“浪花”。 1、这是一个多么英勇的老师。 雷夫老师敢于讲真话，敢于把自我真实的想法完完全全地暴露在读者的面前。在自序中他就写着：“像全部真正的老师一样，我常常失败。我睡眠不足。我在凌晨时分躺在床上睡不着，为着一个我无力训练的孩子而感到极度苦痛。当一个老师，真的会很苦痛。”我读到这句话的时候，就感觉雷夫老师很有共性，尽管他已经是个非常优秀的老师了，身上已经被照上了很多漂亮的光环，但他依旧能把自我心底里的话讲出来，真实地表达自我，不怕露短，不怕出丑。 他还敢于讲美国训练的真话。在书中，他多次例举了自我所在学校以及其他学校老师的一些做法，并直言不讳地发表了自我的见解，提出了批判看法。同时，他也直截了当地对他所在的州进行的“标准化测验”提出了自我不一样的看法，颇有些鲁迅先生笔下“枣树直刺天空”的感觉。 我个人觉得雷夫老师之所以能获得胜利，首先取决于他的职业良心，他很真实，很坦荡，很英勇，敢于应对自我的担心、苦痛，敢于应对训练的困惑、不良现象，而后有所思索，并能用自我的方式去做一些努力，用自我的双手去为他的同学撑起一方天地，让第56号教室的同学有最大程度的进展。 我们能够这样认为，士气，是他迈向胜利的第一步。 2、这是一个多么有爱心的老师。 在第56号教室的奇迹一书封面的醒目处写着“让孩子变成爱学习的天使”。我想这几个字其实是概括了雷夫老师的训练幻想，或者说是折射出了雷夫老师训练追求。“让孩子变成爱学习的天使”，说来简洁，做起来并不简单。在本书中，我们看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，同学都是可爱的天使，更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴实的意识和想法。雷夫老师为什么能做得这么好，能让自我的训练教学行为产生最生动的、最大化的、最被大家所认同的效益?从本质上来看，这是由于他有爱心，有一颗喜爱儿童的心，他是真正把自我的同学放在心上，用国家督学，原省教科所成尚荣所长的话说就是“训练，从儿童立场动身”。雷夫老师对孩子的爱，在书中随处可找。由于时间的关系，在这儿不再赘述。 应当这样说，爱孩子，是他获得胜利的关键。 3、这是一个多么有才智的老师。 一名好老师要成长，必需得擅长反思和总结并渐渐构成自我的独特思想，这是训练的大才智、真才智。雷夫老师在训练生涯中，不断端详、反思、尝试，逐步认清了人生使命，建立了自我的训练信念，构成了自我的独特的训练思想：在熟悉到当今“速食”.是造成孩子避开挑战困难的缘由的时候，他坚决地提出了“胜利无捷径”的理念，培育孩子们孜孜不倦、不屈不挠地克服困难的态度;在训练实践中，他逐步感悟并构成了“让孩子们站在同一条起跑线”，“我们的期望打算孩子们的表现”、“做一名才智而胜利的老师”、“为孩子将来过上一流的生活做预备”、“不要把信仰强加于孩子”、“孩子也是老师和家长的老师”、“教孩子终身受用的技能”、“永久不要失去对孩子的关注”等很多先进的观念和熟悉。最珍贵的是，他在遇到问题时，肯定不是先从客观方面去找缘由，找借口，而是进行进取思索，准时去订正自我的观点和做法，用自我的大脑去解决问题，用自我的思索去摆脱困扰。在他心境的调色盘里，即便是偶然会有灰色，但他也能很快将它涂抹成暖色。 所以，我们能够确定，才智是他打开胜利大门的金钥匙。 二、作为参加学校管理的人，这本书给我以深刻的启发 在看这本书的时候，我还经常自然而然地用学校管理者的视角去看待雷夫老师的训练行为。所以，读着这本书，尤其是某些章节的时候，我的内心常常会不由自主地感动起来。 在学校，我分管的是教学教学管理，我们吴桥试验学校近几年重点是以语文学科特色建设为突破口来推动学科管理的，我们在语文学科领域的阅读、习作等几方面作了不少尝试。 读这本书的时候，我发觉雷夫老师的许多想法，甚至是做法与我们学校的一些做法与想法竟有许多相像之处。在这本书中，雷夫认为经过文学，孩子们会用不一样的眼光看世界，放开心扉理解新观念，踏上光辉的大道去远行，所以他培育终身阅读的孩子。也由于写作本领会令孩子终身受用，所以作才用四种方法提高同学的写作本领。他的这些熟悉，也正是我们学校在实践中所思索的一些东西。值得一提的是，他在教室里组织同学开展的“少年创作方案”与我们学校几年来一向推行的“活页作文”就有不少全都的地方：同样是同学自我的作文，同样需要同学将作文汇编成册，同样需要给书加上封面，编写名目，配上插图。用雷夫老师自我的话来说就是：“这很费功夫，但我发觉孩子们很喜爱从头到尾完成一本书的感觉。”所以，在读到这些资料的时候，还真有些“英雄所见略同”的感觉。 同时，我也发觉，雷夫老师的一些创新之举，如开办读书会，帮忙孩子选择图书，撰写每月读书心得等无一不是好方法，都值得我们学习借鉴。所以，读着这些文字，我有的是一种“豁然开朗”的感觉。 当然，这本书给学校管理者的启发绝非我今日所谈的这些，还有很多耐人寻味之处，由于时间的关系且作下回分解。 三、作为孩子的母亲，这本书给我以方法的依靠 我和在座的很多女老师一样，都是一个孩子的妈妈。训练孩子和训练同学并不是一回事，我也经常感叹自我的“育儿经”储备不足。这本书恰好是一本很不错的家庭训练书籍，不管怎样，读了它，我也从中吸取了不少养分。这正如本书的推举人之一的尹建莉在文中所说的“这本书非常适合家长读，让第56号教室的根基延长进你的家中。” 雷夫老师在书中提出的“道德进展六阶段”是不得不说的资料，我个人觉得它是本书相当出彩的一部分资料。他提出的“六个阶段”分别是第一阶段：我不想惹麻烦;其次阶段：我想要奖赏;第三阶段：我想取悦某人;第四阶段：我要遵守规章;第五阶段：我能爱护别人;第六阶段：我有自我的行为准则并奉行不悖。 我看完这本书后，就把这几句话写下来，压在我女儿平常用的书桌的玻璃下。此刻，我已经开头“使用”它了。我发觉，用上它后，训练孩子好像都变得简洁多了。 看过这本书的读者都明白，这本书还传递出不少先进的家庭训练观，教给家长不少方法，例如开家庭读书会等等。我想，虽然我们身处不一样的国度，文化背景也有所不一样，但对孩子的训练还是有其相通之处的。 最终，我还是想用尹建莉在书中说的一句话来结束我今日的沟通读第56号教室的奇迹是一个布满惊异和感动的过程!它真的是一本很好的书。 第56号教室的奇迹学校读后感600字5篇