16跟踪台风的卫星第二课时教案(公开课).doc

课题：16跟踪台风的卫星（第二课时）教材分析：本课是一篇科学童话，作者用拟人化的手法，以对话方式讲述了第三代气象卫星如何紧密跟踪台风动向，为人类预防台风袭击，减少损失所做出的贡献,并展现了台风的狂傲、不可一世以及卫星的自信坚定。全文情节生动，语言生动活泼。因此，我从兴趣入手，将想象、阅读和习作相结合，为课堂营造宽松、和谐、自主、探究的氛围，试图体现新课程开放、生成的特点。跟踪台风的卫星这篇课文是苏教版第六册第五单元的一篇课文。本篇童话最显著的特点是：作者运用角色语言，通过台风和卫星的对话、神态及动作生动地介绍了第三代气象卫星的特点和作用。让学生从学习中增长了科学见识，扩大了知识面。对于气象卫星、台风，仅仅是通过课文中的语言去了解还是不够的，我们需要相关科学性的材料来辅助，才能让学生深刻体会到文章的含义。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。 2、理解词语，会用教材中的好词佳句表达自己的感受。 3、知道气象卫星的作用，激发学生从小爱科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。 教学重点、难点：分角色朗读课文；通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。教学媒体：PPT课件、台风视频、气象卫星发回地面的图片、课外书籍介绍。教学过程：一、复习导入。1.同学们，今天我们继续学习课文齐读课题。我们一起来回忆一下台风和卫星初次相遇时的情景。2.复习第12自然段：出示台风和卫星的对话。 一天，在波浪滔滔的海面上，一股台风形成了，他舒展开巨大的身子。猛然间看到了对他不停眨着眼睛的气象卫星，便大声嚷道，生读：“你是谁？竟敢盯住我！” 这是多么狂妄自大的台风啊！但是，卫星却只是笑了笑说生读：“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。” 卫星虽然小，但非常自信！3.见面之后，台风就和跟踪、监视它的卫星展开了一场斗智斗勇的较量。他们之间进行了几次较量呢？二、精读赏析，细读感悟：（一）它们是怎样较量的呢？下面让我们走进课文，先来品读一下他们的第一次较量。1.出示第34自然段。 谁来为我们读一读34自然段。这两位同学读的真不错，那在这一次较量中，台风是怎么说怎么做的？卫星又是怎么说怎么做的？请你用“”划出描写台风的句子；用“”划出描写卫星的句子。生在课文中画句子。右边板书：台风 卫星 巡视2、下面我们来交流一下，台风是怎么说的？谁来把你画的谁给大家听。出示台风的话。（1）从台风说的话中你体会到什么？预设：（体会到它非常愤怒）从哪里看出他非常愤怒？（点出：狂怒）狂怒是什么意思？（非常愤怒）那你来读读这个词。不错，你读出了他很恼火。一齐读：狂怒。小东西！（体会到台风瞧不起卫星）那这个感叹号你能读好吗？更能体现台风瞧不起卫星，你真了不起，把台风那种看不起对方的语气读了出来。还有同学有新的发现吗？（台风很厉害）厉害在哪？（鱼儿见我钻入深水）老师还发现“嘿嘿”这个词，这个“嘿嘿”让你看出什么？（不把卫星放在眼里，笑的得意）他会怎么想呢？（台风算什么，我比他更厉害）（2）那台风真有这么厉害吗？我们来亲眼看一看。播放台风视频。（3）你觉得台风怎么样？（很厉害、危害大、威力大）能具体说说吗？既然台风这么厉害，就让我们一起来读好这一段。你们先自己练一练。老师来读提示语，同学们来读台风说的话。（4）、台风根本不把卫星放在眼里，那它又是怎么做的呢？你画的是哪句话？指名说（出示台风的动作）这句话你体会到什么？（台风气急败坏了，气极了）从哪里看出来的？（狂暴、猛扑）点红：（狂暴、猛扑）板书：猛扑谁能把台风的疯狂读出来？（指名读）你读得真好，老师感受到了台风真是疯狂。我们一起来读。（齐读）(5)、引读：可他哪里知道。看来台风的招数不管用啦。（板书：不管用）告诉你们一个小秘密：我们常见的飞机的飞行高度最高也只能达到12千米，而气象卫星站要设在离地面三百千米（点红：三百千米）的高空。它居高临下把台风盯得紧紧的，这就是气象卫星的神奇之处。所以他一点儿也不怕台风，那卫星是怎么说？把你画的句子读一读。哪个词看出他不怕台风？（偏偏）谁能读好气象卫星的话？（指名读）你的语气真坚定！谁再来读（再指名读）让我们一起来做做这勇敢的小卫星。（齐读）小结：狂妄的台风想吓跑卫星，没想到这神奇的气象卫星偏偏要跟着它走。第一次较量，谁赢了？那就让我们带着感情读一读他们的对话吧。（6）总结学习方法：刚才，我们共同学习了台风和卫星的第一次较量，现在，让我们一起来总结一下刚才的学习方法。引：我们先是读一读相应的段落，画出台风和卫星各是怎么说怎么做的；然后说说自己的体会；最后啊，再有感情地朗读。就让我们按照这样的学习方法来自学台风和卫星的第二次较量。（师巡视，指导画句子。）（二）第二次较量1.出示第五自然段，谁愿意来读一读？（指名读）我们来交流一下，台风是怎么说怎么做的？2.出示：“哼，我要把你甩掉！”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。从这句话中，你体会到了什么？（台风态度坚决，跑得快）从哪里看出来的？（呼呼呼）是啊，呼呼就已经很快了，更何况是呼呼呼呢！谁来读一读？台风这一次较量想了个什么招？（板书：甩掉）3.那台风甩掉卫星了吗？（没有）谁来为我们读这句话？（指名读“他感到跟踪着自己”）4.是啊，台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却仍然地紧紧跟踪它。5.那卫星是怎么说的？把你画的读给大家听。（板书：没门儿）从这句话中你体会到什么？（不管台风怎样，卫星都要跟踪、监视台风，卫星很厉害，本领大，比台风更厉害、本事更大）所以卫星说这话时，是用着（嘲笑）的语气来说的，那你知道什么叫嘲笑吗？（看不起，讥笑）你能读出来吗？指名读。你读的真好。让我们一起来读一读。齐读。6.小结：在这第二次较量中，狡猾的台风想甩掉卫星，可是啊！没有甩掉。那谁愿意来当当台风和卫星，把这段话读一读？再请一位来读旁白。（三）台风在前两次较量中，想尽办法对付卫星，可它打也打不到，甩也甩不了，最后气急败坏，忍无可忍了，他又干什么了？卫星又说了什么？（指着板书说）请你们先自学67自然段，再和同桌交流一下。我们先来交流一下，台风干了什么，把你画的句子读一下。指名说1.出示句子：台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。（1）交流：你知道了台风的第三招是什么？（板书：扑向城市）对啊，他想搞破坏了。 那你从这句话中体会到什么？（气势汹汹）从哪儿看出台风的气势汹汹？点出（暴跳如雷、疯狂的巨兽、呼呼地） 什么是暴跳如雷？（愤怒到极点，又急又怒，大发脾气，跳着脚，大喊，声音像打雷一样）谁演一演？（学生表演）谁能读好这个词。生读（3）让我们一起来读一读这时的台风。齐读这句话2.台风虽然来势汹汹，但是他很快发现，引读：堤坝树木人们（看图） 大家看，人们已经做好了充分的准备。（1） 这里有个词“谈笑风生”，你知道意思吗？有说有笑，兴致很高是啊，人们丝毫没有把台风放在眼里。 3.台风没有造成破坏，为什么呢？让我们来听听卫星是怎么说的,指名读。（1）（板书：及时报告） 原来，人们早就知道台风将要来了，做好了充分的准备。卫星确实应该自豪，他的帮助了人们战胜了台风，为人类做出了巨大的贡献。让我们带着自豪的语气读一读卫星的话。齐读。（3）卫星为什么能准确地报告台风的行踪呢？就让老师告诉大家吧！这是气象卫星发回地面的卫星云图，人们就能根据这些图片准确地把握台风的动向，及时做好准备。（4）学到这里，你想对气象卫星说什么？是啊！台风再厉害，卫星也能对付它。卫星真了不起，但是老师认为制造它们的科学家更了不起。4.小结：第三次较量，台风想搞破坏，但是由于卫星及时、准确地报告，没有得逞，气象卫星又一次赢了。四、学习第八自然段1.总结：同学们，台风和卫星斗智斗勇三个回合，虽然台风想尽了办法，却都是以卫星的胜利而收场。原本威风凛凛、不可一世的台风，在气象卫星的紧密跟踪、监视下，怎样了？齐读第八自然段。2.分角色朗读。同学们，这篇课文的语言特别精彩，让我们再来读一读、品一品。同桌1人演台风，1人演卫星，把他们的对话读一读，在读的时候，你还可以加上动作。谁上来表演一下？五、拓展。1.其实，除了能跟踪台风的气象卫星以外，伟大的科学家们研制的人造卫星还有很多，作用也很广泛。你们瞧，这是导航卫星、测地卫星、侦察卫星、地球资源卫星、通信卫星、截击卫星，它们在天上忠实地为人类服务。课后，请同学们搜集有关资料，选择一种卫星研究研究。出示卫星图片资料。2.今天，我们学习了一个科普童话，里面用生动的语言和有趣的故事向我们介绍了关于卫星的科学知识。像这样的书还有很多，老师想推荐两本给同学们。出示：刘易斯·卡罗尔爱丽丝漫游记科学好好玩丛书板书设计： 16 跟踪台风的卫星跟踪、监视猛扑 不管用 甩掉 没门儿扑向城市 及时报告奔向它处 又紧跟着教学反思：1.教学中注重词语训练，首先关注的是课文的题目跟踪台风的卫星中“跟踪”二字，围绕着“跟踪”角色情绪及动作发生了很大的变化，抓住关键词“狂怒”、“狂暴”、“暴跳如雷”、“泄气”来体会台风的狂暴和气势汹汹，并感悟到台风貌似强大实际上是“软弱”的；抓住“偏偏”、“嘲笑”、“自豪”等词语感受卫星的自信和坚定，并让学生体会看来渺小的卫星实际上威力无比。2.教学时注重指导朗读人物对话。在整个教学过程中，要注重读，让学生在读中感悟、理解、晓畅直至提高。并且在读中相机用多种方式理解词语，抓住重点词再深入研读。这样一来，就简化了头绪，直奔重点。3.通过台风及卫星的三次较量深化理解气象卫星的作用，然后通过课外资料的补充，吸引孩子进行课外阅读补充，喜欢读课外书籍，拓展视野。第 5 页