山西省2011年中小学教师继续教育在线考试试题答案(教育反思与案例及论文编写指导).doc

山西省2011年中小学教师继续教育在线考试试题答案（教育反思及案例及论文编写指导）一、单选题（每小题2分，共20小题，满分40分）1、评价活动方案的核心部分是（评价准则）2、所有课程的学习都要面对（全体学生）3、“凡学校之师，不论乡学、国学、太学，决当以德行学问为主”，这句话是强调教师（师德修养）4、考察教师的教育教学能力，是否具有从事教学的专业知识及教育教学理论知识，是否具有教育教学能力和教育科研能力，这是考查教师的（业务素质）5、以往的教学评价，更多关注的是学生（学业成绩）6、课程学习的最终目的是（促进学生全面发展）7、判断正误题、配对题、单项选择题和多项选择题，这些都属于（客观性试题）8、师生之间在人格上始终是（平等的）9、首先提出教师是“传道、授业、解惑”者的是（韩愈）10、包括观察力、记忆力、思维力、联想力和想象力在内，这些都属于人的（智力素质）11、提高教师素质的根本途径是（学习）12、随着信息技术的发展和网络时代的来临，学生在学校所获得的知识及技能在人类创造的全部知识中所占的比重（越来越小）13、教师发现了自己存在的不足，并在此基础上确定了需要自己进一步努力的新方向，于是，他们不断地更新自己的知识，改进自己的教学，这是一种（自我调整）14、教育案例开发的前提是（教育案例的资源积累和再生）15、学生学习素质构成要素包括身体素质、心理素质、知能素质、智力素质等，在其整体诸要素中处于中心地位的是（智力素质）16、课程目标的实现最集中体现在（课堂教学）17、新课程提倡对学生实施（定性评价及定量评价相结合）18、一般来说，教育反思的对象是（教师自己的教育活动）19、评价信息的反馈会引起学生的不安情绪和焦躁感，这种心理倾向被教育心理学家称作（测验焦虑）20、“考考考，老师的法宝，分分分，学生的命根”，事实上，“分”不仅是老师的法宝，更是老师的 “命根”，这意味着（评价内容太狭窄）二、多选题（每小题3分，共10小题，满分30分）1、教师可以从哪些方面开展反思（ABCD）A、从学生眼中反思B、从同事的感觉中反思C、从理论文献中反思D、自我批判反思2、写好教育叙事研究报告的诀窍有（ABCD）A、重在思考B、注意观察C、注意学习D、交流及讨论3、新课程提倡哪种课堂教学（AB）A、启发诱导B、合作交流C、D、4、课程评价要注重哪三个方面的内容（ABC） A、知识和能力B、过程和方法C、情感态度和价值观D、5、教育叙事研究的要点包括（ABCD）A、叙事应该有一个主题B、教育叙事形成的报告是一种“教育记叙文”而不是传统的教育“论文”C、叙事研究报告的“夹叙夹议”，能够更真实、深入地反映研究的全过程和作者的思考D、教育叙事对改进自己的教育教学思路，提升自己的教育教学水平起到了强有力的推动作用6、教研组培训骨干教师可以从哪些方面着手（ABC）A、每学期重点读一本书B、每学期承担一节研究课C、每学期写出一两篇经验总结或教研论文D、7、关于学习评价的功能说法正确的是（ABC） A、不应过分强调评价的甄别和选拔功能B、具有反馈调节、展示激励、反思总结C、具有记录成长、积极导向等功能D、8、新的课程评价理念，较之以往语文教学评价体系，有哪些转变（ABCD） A、由“重选拔”到 “促进学生的全面发展”B、由“重知识”到“全面考察学生的语文素养”C、由“重结果”到“重过程”D、由“重量评”到“重质评”9、论文题目应该（ABCD）A、准确得体B、简短精练C、外延和内涵要恰如其分D、醒目10、教育案例分类的意义在于（ABCD） A、有利于教师更清晰地把握教育案例的形成规律B、有利于帮助教师诠释及研究教育案例，并从对教育案例事件多角度的归纳分析中受到启发C、有利于教师的学习和积累D、有利于教师的自我培训和专业发展三、判断题（每小题1分，共30小题，满分30分）1、在新课程改革的全面推进中，课堂教学起着十分重要的作用，但其主阵地的位置已经失去。( 错)2、建立学生成长档案袋是考核学生日常活动的惟一方式。(错)3、教师进行教育反思既是一种学校本位的研修途径，更是一种教师本位的教学研究，其研究内容指向研究者自身的生活史。(对)4、以人为本，以改进学习、推进学生发展为本的理念是教育评价的根本目的。(对)5、教育案例蕴涵了教育教学的复杂性、不确定性和问题性。(对)6、教育反思仅仅是个人的思想需要。(错)7、教育案例是指包括有某些决策或疑难问题的教学情境故事。(对)8、教师评价是整个教育评价中的全部内容。(错)9、教育论文的写作问题是现代中小学教师在学会教育反思、学会写案例后也必须掌握的知识。(对)10、理论是他人创建的，是高高在上、远离实践的“阳春白雪”，对一线教师具体的实践活动是没有用或用不上的。(错)11、教师作为研究者，其批判性思维是不可或缺的基本素质。(对)12、教师所从事的是以脑力劳动为主的，既劳心又劳力的特殊的复杂劳动。(对)13、反思就一定会成功。(错)14、作为促进教师专业化发展的有效载体，教育反思虽然始于某一现象或问题，但并不只是就事论事的思维活动。(对)15、追求教学实践合理性是学校教育的永恒主题，教师对自身教学实践合理性的追求亦永无止境。(对)16、反思是教师理解、评价教学实践的唯一手段。(错)17、教育反思是教师基于日常的教育教学实践所进行的思考和评判。(对)18、教学中师生之间的情感交流及互动，对促进学生的学习及发展作用不大。(错)19、教育案例也是教师梳理、记录、传播自己教育教学生涯中教育教学经验的一种很好的形式。(对)20、教育案例分类必须绝对化。(错)21、教育案例是指包括有某些决策或疑难问题的教学情境故事。(对)22、只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响。(对)23、教研组是教师从事教学研究的组织，是学校实施教学的基层组织，也是学校行政赖以领导教学的有效形式。(对)24、现实中，教师职责范围的界限相当明晰。(错)25、教育科研是一种相当复杂的思维活动，并且又需要把其科研成果描述出来让别人了解。(对)26、教育反思是传统教研方式的创新，是形成研究型教师的必经之路。(对)27、教育反思作为一种旨在促进教师专业发展的科研范式，能够解决教师在教育教学中的行为问题，提高教育教学能力，增强自信心，消除职业倦怠感，从而形成教育的可持续发展。(对)28、上课就是教师单向地输出知识的过程。(错)29、研讨型论文是针对教育理论或教育实践中出现的问题或薄弱环节进行专题分析、提出自己的见解或解决方法的论文。(对)30、由于教师劳动的复杂性，尤其是劳动对象的主观能动性，教师劳动过程要具有特别的创造性。(对)31、( )32、( )33、( )34、( )35、( )36、( )37、( )38、( )39、( )40、( )41、( )42、( )43、( )44、( )45、( )46、( )47、( )48、( )49、( )50、( )51、( )52、( )53、( )54、( )55、( )56、( )57、( )58、( )59、( )60、( )61、( )62、( )63、( )64、( )65、( )66、( )67、( )68、( )69、( )70、( )71、( )第 6 页