材料在水中的沉浮 (3).docx

材料在水中的沉浮教学设计：教学目标（一） 科学概念：1、物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。2、有的材料在水中漂浮，有的材料在水中下沉，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。科学词汇：材料、性质、硬度、柔韧性、吸水性、沉浮（二） 过程与方法：1、用简单实验的方法检测材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。2、选择适当的词语定性描述材料。科学方法：实验检测、观察梳理（三）情感、态度、价值观：1、发展对物质世界的探究兴趣。2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。3、增强充分利用材料、节约自然资源的意识。核心价值观：认同物理性质可被观测 教 学重 难点重点：用沉浮实验检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。难点：指导学生从木材在生活中的用途推断木材的特性。活 动 过 程基 础 设 计个 性 设 计一、谈话导入: 1、谈话：前几课我们探究了四种材料的一些性质。 （1）哪四种材料？(金属、木头、纸、塑料) （2）探究了它们的哪些性质？（硬度、柔韧度、吸水性 ） 2、揭题：这节课我们将把不同的材料放入水中，看看它们的沉浮状况。（板书：材料在水中的沉浮）二、沉浮实验 1.出示金属、木头和塑料制品（实心），认一认，它们是由什么材料做的。并按材料分类。（学生分组对材料分类，交流汇报） 2.如果把它们放入水中，哪些会沉，哪些会浮？请把自己组的预测填写在实验记录单（沉可用“”表示，浮可用“”表示）。（学生预测、并进行全班交流，关注有争议的物体。 3.实验方法指导：将物体放到水中央再放手，如果物体向下碰到水槽底部，我们可以说它在水中是沉的，如果物体不能碰到水槽底部，我们可以说它在水中是浮的。 4.每种物体可多试几次，注意做好记录。（小组实验、记录沉浮状况）5.全班汇报交流，形成阶段性认识：像金属这类材料制成的物体在水中容易沉，像木头、塑料这类材料制成的物体在水中容易浮。不同材料的沉浮也不同。 三、认识木头 1、过渡语：木头是一种在水中很容易浮的材料，它还有很多其它的特性，在我们的生活中被广泛运用，接下去我们来进一步认识木头这种材料。 2、我们周围有哪些木头制成的物品？(学生例举) 3、（出示木制物品多媒体）从这些物品中，我们发现木头具有哪些特性？（小组交流，共同填写气泡图） 4、小组汇报基础上，师生共同完善气泡图。 （木头特性：易加工、有纹理、不易导热、轻、承重力强）5、（多媒体播放：介绍一棵树成材的过程，当前森林资源的状况）说一说我们应该怎么做。 四、回顾总结1、关于材料的研究，到目前为止你有什么收获？（学生自由发言） 2、下节课我们继续研究一些材料。（布置收集砖瓦、陶瓷有关资料）