第十二册第四单元教案.doc

第 四 单 元15、古诗两首教学要求 1了解两首诗写作的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。 2学习古诗中的生字。 3培养学生联系诗句理解词语内涵的能力，并通过学习，对诗这种体裁的特点，如感情丰富，语言精练，讲究节奏和韵律等，有较具体的体会。 4背诵闻官军收河南河北。默写示儿。教学难点：理解诗句的含义，并能准确释词解义，领会这两首诗明白如话而感染力极强的特点。教学重点： 1弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到胜利喜讯后那样欢快的原因。 2领会这两首诗明白如话而感染力极强的特点。 教学时数 2课时 第1课时 教学过程 一、初读引入意境 L范读，引入意境。 ； (在导入课题，简介作者后，示儿这首诗教师以古筝曲配乐下的声情并茂的朗读，将学生带入意境高远的诗中，激起浓厚的学习兴趣。) 2朗读，扫清障碍。 (1)自读，自学生字问。 (2)指读，检查学生读音情况。 (读准宇音，读出节奏，为下一步理解古诗扫清障碍。) 二、再读，感悟诗意 L自读。(出示自读提示) (1)轻声读，想想下列词语的意思。 元知、但、九州同、定、乃翁。 (2)示儿讲的是什么事? (3)每句诗是什么意思?表达了作者怎样的思想感情? (4)标画疑难。 (5)练习有感情地吟诵古诗。 2、讨论。3，交流。(2)质疑问难。4吟诵。 三、背诵，品味诗情 这么令人振奋的爱国情怀，这么感人肺腑的诗句，同学们愿意把它背下来吗? 师生共背。 四、课堂练习死去元知万事空，但悲不见九州同。 1解释带点的字及整个诗句的意思。 2表达诗人怎样的思想感情。 第2课时教学过程一、 背诵闻官军收河南河北二、 简介杜甫，引出课题三、检查预习1指读，读准字音。 2、理解诗中的地名。3练习书写“涕泪”“洛阳”，特别注意“涕的笔顺。4简介本诗背景，理解“闻和收的意思。四、学生自学1画重点字、词。2、自读思考：诗中哪些地方表现作者“喜欲狂”？哪儿看出作者高尚的爱国情怀3、交流。师相机指导学生理解诗意。 16 匆 匆教学要求 1了解作者对时间问题的思考，围绕人生的意义和生命的价值进行探索，在其间流露的寂寥惆怅而又激情难抑、苦恼彷徨而又切实追求的矛盾心情。懂得人生短促，亟须珍惜时间，爱惜生命，有所作为的道理。 2学习生字词语。 3有感情朗读课文，抄写并背诵自己喜欢的语句，促进积累。 4培养学生自学能力、想象能力和创新精神。提高语文综合素养。 教学难点： 1联系自己的生活和思想实际，理解文中含义较深刻的语句。 2读懂作者从八千多个日日夜夜中产生的感受后，联想自己度过的四五千个日日夜 夜，从而与作者的感受产生共鸣。教学重点： 想象文中描绘的意境，体会语句所蕴含的意义。 教学时数 2课时 第1课时 教学过程 一、情境导人，创设自由表达的氛围 1背诵有关时间的名言警句。 2时间宝贵吗?听后，你想说什么? 3教师导语：是啊，时间多么奇妙而宝贵，它既看不见，又摸不着，但却又实实在在地在人们身边无情而匆匆地流逝。作者是怎样以他丰富的想像力，形象地捕捉住时光逝去的踪迹的? 4板题，简介作者和写作背景。 二、阅读课文，自主学习 1初读课文，整体感知。 (1)初读课文，读准字音，读通句子。 (2)浏览课文，说说大意。 2再读课文，理清文章层次。 3学习生字词语。 4有感情朗读课文，抄写并背诵自己喜欢的语句，促进积累。 5养学生自学能力、想象能力和创新精神。提高语文综合素养。 三、合作学习第一段，渗透读书方法指导 1静静地读，边读边想：从哪些语言中体会到了时光流逝的痕迹?画出有关的词句。 2自学，小组交流讨论。 3互动交流，资源共享。 讨论的重点句子： (1)燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。 以自然物的荣枯现象、时序的变迁作渲染，暗示时光流逝的痕迹。) (2)我们的日子为什么一去不复返呢? 4朗读体会，能背诵的句子可背诵。 四、回忆、归纳读书方法，并出示 读，不动笔墨不读书；交流，学会倾听，善于归纳；谈，各抒己见，资源共享； 诵，感情朗读，体会意境。 五、作业1、 抄写词语2、 背诵自己喜欢的段落 第2课时教学过程： 一、复习回顾 1主要内容。 2读书方法并出示。 二、学习第二、三段，鼓励学生发表自己的见解。学习第二段。 1自读，思考：时光是怎样的来去匆匆?边思边画。 2找好朋友交流：从哪些地方你感受到时光来去匆匆? 3互动交流，汇报学习收获，相机进行朗读指导。 重点指导： (1)八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。(作者把自己过去生命时间的流喻作一滴水，把大自然的“时间的流”比做大海，以渺小和浩瀚两相对比，抒发了伤时而又惜时的感喟。) (2)太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移伶俐地跨过轻盈地飞走在时光来去匆匆中间，以拟人化手法，表现作者为太阳匆匆溜走而感到茫然和惶恐。同时，他借饶有情味的太阳之匆匆出没，寄托奔涌的情思，深化题旨。) 学习第三段。 1质疑，解疑。 作者全用设问句来追寻自己过去生命“游丝样的痕迹”，显示了对生命价值的严肃思考和对生活执著的追求，并以“我们的日子为什么一去不复返呢”作结，与开头反复和呼应，表现了难以平静的心情。作者一方面发挥奇妙的想像力，另一方面充分运用多种修辞方法，特别是贯串全篇的十一个设问和反问，作为情绪发展的线索，借有限的物象，展示无限的思绪，叩人心扉，耐人寻味。 2感情朗读，升华情感。 三、课堂练习可以朗诵有关时间的散文、诗歌，可以背诵名言警句或者文中自己特别喜欢的语句，也可以写自己的八千多个日日夜夜中产生的感受，还可以仿照文中具体描述日子来去匆匆的写法，再写上几句。四、板书：17* 难忘的启蒙教学要求 1了解启蒙老师们在平凡的岗位上不辞辛劳地工作精神和认真负责宽严分明的高尚品 质，感受教师人格的伟大。让学生懂得有耕耘就有收获的道理。2理清文章层次，掌握主要内容。3有感情地朗读课文。4联系自己实际学会作者是如何通过叙事来表现人物品质的。培养学生的阅读、理解、表达能力。难点体会启蒙老师对本职工作认识负责，对学生宽严分明的高尚品质。重点1抓住典型事例理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。2有感情地朗读课文。教学过程：一、析题导人1同学们，说起“启蒙”这个词，大家都不陌生，请你们一起告诉老师这个词是什么意思。2，大家已经预习了课文，对课文的内容有了初步的了解，请位同学说说作者围绕“启蒙”讲了几件事?二、质疑问难1自读课文，边读边想，看看自己读懂了什么?有刊么不明白的地方记下来。2，汇报读懂的和不明白的问题。 三、明确目标 1课文写的是“我”的启蒙老师们教导学生：要爱祖国，要勤勉，要做一个正直、诚实的人。他们是怎样教导的? 2启蒙老师们在“我”童稚的心灵里播下美好的种子，“我”什么感受?请同学们齐读，然后投影出示。说说是什么意思。 3“我”从启蒙老师宽严分明的几件事中，得到很深的感受，这是为什么?我们和作者再去启蒙老师们的跟前，也去聆听他们的谆谆教诲，看看你会获得什么样的认识。 四、指导自主学习，合作研讨 1自主学习。 (1)自读，边读边画出表现老师宽严分明语句。 (2)你认为最能表现老师们的启蒙教育、启蒙影响的句子和词语有哪些?用你喜欢的学习方式，或是表情朗读，或是演一演，或是谈一谈。 (3)在学习过程中，还可以看看前面提出的问题哪些能自己解决。2组织小组合作研讨。带着问题和自己的学习所得在四人小组中再来读一读，议一议。3全班交流研讨。五、课堂练习，深化认识1作者是站在讲坛上向年轻人宣讲自己所崇奉的信念的时候，想起自己的启蒙老师们的，我们则是从什么时候想起来的呢?(从此时此刻)请你再读文章结尾后两句话(投影出示)，从自己的角度思考，这两句话应怎样改才符合自己的身份。(1)教师引导学生用恰当的词语修改。如：“当我站在讲坛上”可改为“这节课上”“我的老师们”改为“他的老师们”等。(2)有感情朗读改后的语句。(理解诵读，读中感悟。)2读到这里，你对“启蒙”有什么新的认识?六、板书： 18* 三 克 镭教学目的 1通过合作学习，理解课文内容，使学生懂得“人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私”的道理。从而体会居里夫人高尚的品格。 2练习运用“读画批议悟”五步学法自学课文，并通过抓重点词句、有感情朗读等方法，体会课文的思想感情。难点联系上下文内容和生活实际，深刻体会文中引用的居里夫人在自传中讲的一段话的含义。重点读懂了通过这三克镭所反映出来的居里夫人的高尚品格，想到居里夫人的其他感人事迹，想到像居里夫人那样的科学家和英雄人物，想到科学技术方面的新发现、新成果；甚至想到与居里夫人的品格截然相反的言行等。教学时数 1课时教学过程一、谈话揭题，明确目标二、检查学习情况，导读导练1抓中心句，整体感知课文。2体会居里夫人的大公无私。3读写结合，体会居里夫人伟大的人格。三、拓展、交流搜集资料，升华情感1请学生将师生事先合作剪辑好的，并配有教师本人解说的，有关居里夫人工作、生活情况的录像片播放给大家。2小组交流，讲述像居里夫人那样的科学家和英雄模范人物；或者科学技术方面的新发现、新成果；或者与居里夫人的品格截然相反的言行，例如种种为了一己私利而不择手段的现象等。3学生结合前面体会，进行比较，谈新体会。四、点题明旨，朗读升情1教师范读最后两个自然段，学生思考体会。(1)居里夫人在对待镭的问题上为什么固执得让人难以理解?(2)读这两个自然段时，应带着什么样的心情?读出怎样的情感?(3)指导朗读。 读写例话从阅读的内容想开去教学要求：1、 理解例话内容，掌握阅读的方法。2、 体会掌握这种阅读方法的好处。教学重点：运用到自己的学习中。教学时数：1课时教学过程：一、 明确本节课的学习任务。二、 自学例话：1、 自由读课文，画出你认为重点的内容。2、 默读，联系实际思考：（1） 想自己是怎样想开去的？（2） 抓住了哪些内容想开去的？3、 同学间互相讨论。4、 全班交流。三、 以匆匆和三克镭为例，讲解阅读的方法。四、 运用新的读书方法回忆难忘的启蒙的学习方法。积累运用四 教学要求：1、 通过读和背，感受对联对的有趣和巧妙，激发学生喜欢对联的情趣。2、 积累对联。3、 阅读短文，了解对联是怎样写出来的，进一哦步激发学生收集、试做对联的兴趣。教学重点：了解对联，激发做对联的兴趣。教学时数：2课时教学过程： 第一课时教学过程：一、 明确本节课的任务二、 学习读读背背1、 自由读对联，注意读准字音、停顿。2、 指名读，注意对易读破词语的地方进行指点。3、 分组读，比比哪一组读的好。4、 自读，找找每副对联上下联对仗的词语。5、 指导朗读，注意读出重音和停顿。6、 用自己喜欢的方式练习背诵。三、 教学阅读1、 自由读，弄懂每个小故事中的对联是什么意思？2、 欣赏两副对联，说说对联里哪里对的巧妙，趣味在哪里？读好对联并背诵下来。3、 讨论：乾隆皇帝和纪晓岚，唐伯虎和祝枝山，为什么会巧妙地出上联，巧妙地对下联？你从这两个故事中悟出了什么？4、 谁还了解这样趣联巧对的小故事或背诵过很有趣的对联，说给大家听一听。5、 教师就现场或生活中的人、事、物出上联进行示范，让学生对。对上后，评议一下对得怎么样，然后组织学生试这对对联。 第二课时 （实践活动）教学过程：一、 导语：我们学过只有一个地球，知道人类赖以生存的环境正面临着巨大的威胁。环境，越来越引起人民的关注。那么，我们周围的环境怎样呢？让我们一起来关注这个问题。二、 读课本中的活动提示三、 交流讨论你想调查什么？怎样调查？根据学生谈到的，相机引导：利用现有条件，选择切实可行的方法。四、 布置任务自由组合成小组，用两周时间进行调查，注意保管好调查资料，以各种形式展示调查结果。