第五阶段行为态度评价问卷（包勉）.docx

学习行为态度评价问卷参考模板基本信息姓名包勉性别女年龄37学历本科职称一级教师教龄18学科数学学段小学年级（班）六背景分析教学内容学生学习了角的度量的基础上教学的，学生在前面已经学习了有关四边形的知识，对平行四边形也有了初步的认识，这里着重给出的是平行四边形的特征以及与正方形、长方形的关系。梯形在这里是第一次正式出现，教材除教学梯形的特征外，还注意说明与平行四边形的联系和区别。这是在学生认识一些平面图形,包括直观认识过平行四边形之后,主要以平行线的认识为基础学习的。认识常见图形的绘制。评价情境对学生评价通过一次活动。评价内容学生掌握图形绘制的步骤和方法掌握绘制图形的具体过程在绘制图形等活动中与同学和老师交流的情景。评定目的通过评价，掌握学生学习图形的基本情况；熟悉学生与周边同学之间的互相关系。学生与小组成员的合作关系是否密切。问卷/检核表设计评价的内容评价的主体（者）一级项目二级项目具体表现学生自评小组互评教师评价知识与技能理解能描述数学对象的特征和由来说出与它有关的数学对象之间的联系和区别。会正确解答认识从具体事例中，找出或能举例说明其有关的特征。根据特征从具体情境中辨认出这一对象。操作能借助相关学具理解相关内容能初步地用正确的方法来进行测量应用运用所学的数学知识解决简单的日常生活问题将所学的知识，运用到新的数学问题上。能综合运用知识，灵活地完成特定的数学任务。过程与方法解题策略能理解题意、已知条件与所求问题，用不同方法解题正确判断自己的解题过程。参与程度能否从现实生活中发现和提出数学问题。能否探索出解决问题的有效方法。能否独立思考试图寻找其它方法。合作交流能否主动与同学合作。是否愿意与同伴交流各自的想法具有回顾与分析解决问题过程的意识。情感、态度、价值观数学学习的态度专心听讲认真完成作业积极发言。数学兴趣对日常生活中与数学有关的事物具有好奇心是否有解决数学问题的自信心。对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识总评（分数）附1：积极行为评价单示例请你阅读每项表述，并依据自己对表述的认可程度在表格中的相应位置画“”编号评价项（用第一人称的陈述句）A非常同意B比较同意C不确定D比较不同意E非常不同意举例1这堂课我会积极举手争取回答问题举例2我独立完成了本课的作业题1234567小计总计注：如需量化可以将A赋分5分，B赋分4分，C赋分5分，D赋分5分，E赋分5分附2：消极行为评价单示例请你阅读每项表述，并依据自己对表述的认可程度在表格中的相应位置画“”编号评价项（用第一人称的陈述句）A非常同意B比较同意C不确定D比较不同意E非常不同意举例我这堂课没有注意听讲举例课堂讨论时我一言不发1234567小计总计（注：如需量化可以将A赋分1分，B赋分2分，C赋分3分，D赋分4分，E赋分5分）