语文教学中的轶事.doc

语文教学中的轶事 多年的语文教学生涯，让我在教学中领略了很多有趣的事，有时想起来还真叫人回味无穷呢。早上，我刚踏进教室，就有学生七嘴八舌的向我反映问题，并迫不及待地对我说：“老师，巴音乐又被扣分了，他今天又没带红领巾。”说完，这些学生仍是一脸的气愤和埋怨。听到这个消息，我心中又充满了无尽的愤怒与无奈。恨不得把他揍一顿才解气，但我控制住了情绪，温和地询问巴音乐：“今天，你怎么又没带红领巾啊？”他高高地抬着头，脸一点儿也不红，眨巴着眼睛对我说：“我忘了。”正像我所预料的那样，老问题，老回答，老态度，我们班的绝大多数扣分都是是巴音乐所赐，我没少因为这事教育过他，还与他的家长联系和沟通，可就是不见成效，他仍然是让我最头疼的学生，仍然是他爸爸妈妈的乖女儿。他是我一直以来，让我最头疼的学生，这可怎么办好啊，他学不好，还影响别的同学，影响我们班级的班风这一点，我再也不能这样纵容他了，我决定要再次找到办法，一定要把他扭转过来。在上语文课时，我发现他总是趴在桌上，手里一直在玩着什么东西，还东张西望和同学说话，根本不听课，他的行为让我很愤怒，难怪成绩这么差，只要我提醒他：“巴音乐，你要认真听讲。”偶尔会突然提问，他也会回答出一些问题，虽然只是那么一刹那，但让我知道了他并不笨，他能学好。对，我发现了新的突破点，认可他，鼓励他认真听讲，首先养成良好的学习习惯，然后才能提高学习成绩，他的成绩一定会逐步提高的。晚上，我早已按捺不住心中的喜悦，急于要实施我的计划了。我给巴音乐的家长打电话，我早已深知他们特别溺爱他，我多次建议让他们对他的学习多关注一些，规范一下他的学习行为，从而使他养成良好的学习习惯，他们都听不进去，而且更纵容。刚上课，我就表扬他：“同学们，快看巴音乐，他今天听课很认真。”我带着满怀期待的对他说：“老师希望你能在课堂上，积极踊跃地回答问题，争取能给自己加分。”根据课堂上的表现进行加分、减分。他听了，重重地点了点头。我顺势利导，又借机表扬了他，整堂课上他都很活跃，还积极地回答了两个问题，我趁机表扬他有进步并给他加了2分。他为自己第一次因为上课表现好加了2分，他兴奋啊，眼睛里迸射出喜悦的光芒。在课间，我惊喜地发现，他拿着书本去向同学虚心请教了，我看到他对学习有了兴趣，在批改第一二单元考试卷时，我把他的作文少扣了三分，这样他就有了好成绩，当发到考试卷时，他特别兴奋，还一个劲的问同学，要求同学给他讲解。从他课上和课间的表现都可以看出，他在努力改变自己，他想成为一名经常受到老师表扬的好学生。我了解到了他的心思，就在全班同学面前表扬他，进步的速度真快，很快就进入到了良好的行列。他不但学习成绩提高了，而且对学习也有了兴趣，还愿意亲近我，我从他的眼睛里看到了自信和快乐。当天晚上，我给他的家长打了电话，告诉他们孩子的表现，他们很高兴，与我达成共识。由“趴”让我看到了神奇的效果，我也要坚持不懈地帮助他实现良性循环，成绩逐步提高。我感受到了老师的工作一门很有学问的艺术，要懂得心理的掌握与判断，有时候真觉得跟学生一起好像在斗智斗勇一样的有乐趣。我们要教会学生如何接受，如何学习，如何做人，其实，学生也教会我们如何宽容，如何处事。我将遵循"千学万学学做真人，千教万教教人求真。"的教学原则一直努力下去。评析：当孩子有了缺点、犯了错误，我们应用一颗宽容之心、平常心去看待孩子成长中的问题，他们毕竟是孩子，有自己的思维方式，有与生俱来的天真与顽皮。在成长的过程中，他们有犯错误的权力，老师应结合孩子的生活经验，让他们通过思考，去看清自己缺点，改正错误。家庭的教养方式很关键。家长在教育过程中一定要慎重。当看见孩子出现问题不能很快改正时，不能姑且养息或者严厉指责。每个孩子或多或少都有问题出现，问题持续的长度和强度，就要看运用的方法是否合适。需要仔细观察孩子行为，找准问题的切入口，和家庭同步开展教育，以说理为主，用积极的鼓励帮助孩子慢慢改正错误。问题不可怕，可怕的是找不到方法解决。老师有心，家庭有心，就没有不快乐的孩子。