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网络多媒体教学课件制作网络多媒体教学课件制作 用用 Authorware 制作小学数学课件制作小学数学课件 陈大龙陈大龙 【摘要摘要】 多媒体多媒体课课件，就是利用件，就是利用计计算机可以算机可以综综合合处处理多媒体信息的理多媒体信息的强强大功大功 能，把文本、能，把文本、图图形、形、图图像和声音等信息，按照一定的教学模式需要，以像和声音等信息，按照一定的教学模式需要，以 线线性性逻辑逻辑方式方式连连接、集成在一定的教学系接、集成在一定的教学系统统中，成中，成为为具有交互性的多具有交互性的多 媒体教学信息媒体教学信息综综合合应应用系用系统统。多媒体。多媒体课课件使教学表达方式走向件使教学表达方式走向“声、声、 文、文、图图、像、像”立体化，思立体化，思维维方式多方式多维维化、具体化，信息化、具体化，信息编辑编辑自自动动化。化。 多媒体多媒体课课件以丰富多件以丰富多样样的媒体形式，的媒体形式，为为学学习习者提供相者提供相对对真真实实的、的、 开放的、探索式的学开放的、探索式的学习环习环境，可以根据学境，可以根据学习习者的需要提供一种非常容者的需要提供一种非常容 易的信息重易的信息重组组、 、变动变动、随意、随意组组合的功能，有利于学合的功能，有利于学习习者知者知识结识结构构优优化，化， 使其已有的信息使其已有的信息(或概念或概念)在新的信息在新的信息(或概念或概念)内部建立内部建立联结联结，有利于，有利于 学学习习者知者知识识的巩固、迁移，完成知的巩固、迁移，完成知识识意意义义的构建。因此，我的构建。因此，我们们可用主可用主导导、 、 联联系和拓展的策略把多媒体技系和拓展的策略把多媒体技术术运用于教学中。形象地运用于教学中。形象地说说，媒体的运，媒体的运 用要采取路、用要采取路、桥桥、 、门门的策略。的策略。 本文本文简简要的要的阐阐述了在素述了在素质质教育以学生教育以学生为为 本的前提下，怎本的前提下，怎样样充分的利用充分的利用计计算机多媒体技算机多媒体技术术，制作一个声、文、，制作一个声、文、图图、 、 像并茂的小学数学像并茂的小学数学课课件。件。 【关键词关键词】 多媒体多媒体 课课件件 Authorware 交互交互 图标图标 目 录 第 1 页 共 8 页 引言引言.1 正文正文.3 一、总体构思.3 二、选用制作工具.3 三、AUTHORWARE 的主要特点.3 四、结构设计图.4 毕业设计的主流程图.4 五、毕业设计步骤.5 在流程线上插入一个交互图标，命名为文件.5 在流程线上插入一个群组图标，为“背景”显示图标,并打开其显示图 标.5 在流程线上插入一个交互图标，命名为“教学内容”.5 六、软件制作过程中的体会.7 Authorware 的体会.7 图片处理.8 课件思考.8 结结 束束 语语.8 后记后记.9 【参考文献参考文献】.9 引言引言 教育教学过程是传播教育信息的过程，是传者（教师）借助一定的渠道 （媒体）向受者（学生）传送一定的教育信息，从而引起学生思想、行为的变 第 2 页 共 8 页 化的过程。 在传播学的五个w的经典理论中，who-when-where-who-what（谁（who 传者）何时（when）何地（where）向谁（who 受者）传授了什么（what） ） 。它 所强调的是受者接受了什么。大众传播如此强调受者的接受信息，那作为其分 支的教育传播过程所强调的仍是受者即学生接受信息的能力程度。学生接受教 育信息的成功与否，成为衡量我们教学效果好坏的标准之一。 我国的现代教育正逐步摆脱传统的教师-黑板-教科书-学生的教学模 式，提出大力发展素质教育，提倡培养学生的积极主动性，创新能力及自主学 习的能力。为适应学生学习的需求及教育发展的需要，我们的教育引入了多种 多样的教育技术手段，如幻灯、投影、电视、录像等视听媒体技术，卫星通讯 技术，计算机多媒体技术，计算机虚拟现实的仿真技术和网络教学技术。 近年来，随着多媒体技术的迅猛发展，多媒体 CAI（Computer Assisted Instruction 计算机辅助教学）已被大量地应用于教学，并成了教学手段现代 化的一个重要标志。其融文字、图像、声音、动画等多种媒体信息于一体的特 性，能对学生进行多种感官刺激，从而极大地增强了教学效果。随着网络教学 的开展与普及，对多媒体 CAI 课件的需求将越来越大。同传统课堂教学课件相 比，网络多媒体教学课件与其有许多相同之处，也有不同的地方。因而，我们 应根据网络教学特点，认真研究网络教学对课件的要求，把握网络多媒体教学 课件设计、制作原则，力争制作出高质量的课件。 计算机多媒体技术作为计算机领域的一个重要方向，在我国得到了广泛的 应用。多媒体技术具有较强的集成性、交互性和多样性的特点。它是将文字、 图形、动画、视频、声音等多种信息加工组成在一起来呈现。从 CAI 教学软件 的设计到企业形象设计与产品宣传，再到多媒体通信，无不与多媒体技术紧密 相关，它已经成为社会生活必不可少的组成部分。 一个优秀的 CAI 课件应充分地发挥计算机多媒体的特点，在制作过程中应 注重视听教学的特征，突出启发教学，还应注重教学过程的科学性和合理性， 应做到构图合理、美观，画面清晰、稳定，色彩分明、色调悦目，动画流畅， 真实感强，解说、音乐清晰动听，功能丰富，演播运行安全可靠。 采用 CAI 进行教学目的并不是完全替代课堂教学，很多内容也不能通过在 第 3 页 共 8 页 屏幕上进行讲解来达到教学的要求。因此，CAI 项目的设计应集中在辅助教学 的内容上。通过利用计算机的特点，帮助教师减轻课堂教学的工作量，提高学 生的学习兴趣和理解能力，以较少的教学时间达到通常教学的效果。 正文正文 一、总体构思一、总体构思 制作一份好的课件作品，首先要做好素材的准备和声音素材的准备。思考 在制作过程中要所要运用哪些图标，并对其属性进行了解，在制作毕业设计中 遇到问题该如何解决。为了创作出一个成功的多媒体 CAI 课件，工具选择得好 可以大大地加快开发进程，节省开发人力和资金，有利于将主要精力投入到脚 本和软件的设计中去。选择多媒体制作工具，主要应从以下几个方面综合考虑： 编程环境、超级链接能力、媒体集成能力、动画创作能力、易学习性、易使用 性、文档是否丰富等。 二、选用制作工具二、选用制作工具 Authorware 以其独特的编程方法深受用户的欢迎，在多媒体开发中占据绝 对优势，已经成为多媒体教学课件、CAI 软件、远程教育和网络培训领域的标 准开发工具。运用 Authorware 进行多媒体创作,易学易用,创作出来的作品效果 好,而且图、文、声、像俱全,最适合多媒体创作的初学者选择使用,目前是多媒 体软件开发的首选软件。所以在毕业设计中我选用了 Authorware 软件制作多媒 体课件。 三、三、Authorware 的主要特点的主要特点 Authorware 是一个功能强大的图标导向式多媒体编辑制作软件。它无须传 统的计算机编程，只要将文字、图形、图象、声音、动画视频等各种多媒体数 据汇集在一起，通过对图标的调用来编辑一些控制等程序的流程图，赋予其人 机交互功能，就可达到多媒体课件的轻松制作，易学易用，效果好，图、文、 声、像 第 4 页 共 8 页 俱全。编制的软件经打包编译成可执行文件，可在 Win2000 或 WinXP 环境下 脱离 Authorware 制作环境直接运行。Authorware 广泛地应用于教学和商业领 域，目前大多数多媒体教学光盘都是用 Authorware 开发的，这些多媒体教学软 件均在屏幕上利用图片、动画、声音、视频等信息表达内容，以达到较好的教 学效果。 首先它具备文本、图形图象，动画等多种多媒体素材的集成能力：多媒体 创作需要各种专业人士（美工、摄像、录音师等） ，Authorware 本身不能制造 出音乐和数字化电影来，也不是一个优秀的图形处理软件，它的优势在于将各 种素材集成在一起。它以特有的方式进行合理的组织安排，最终以适当的形式 将各种素材交互的表现出来，最后形成一个交互性强、富有创意的多媒体作品。 其次它具备文字、图形、图象的处理能力：Authorware 并不完全依赖图形 处理工具、动画制作工具进行多媒体素材的制作，它本身具备基本的图形图象 处理的能力，能够绘制简单的图形，对图象进行缩放，改变图象的显示方式， 控制对象的运动，而且在开发过程中对不满足的地方可以随时进行修改只 需要用鼠标双击屏幕上需要修改的地方即可，此外，Authorware 还具备文字处 理能力，可以控制文字对象的外观，对一段文字进行简单的格式编排。 具备多样化的交互作用能力，提供强有力的交互控制：在运用 Authorware 创作多媒体交互作品时，有多种交互作用响应类型可以供创作人员选择，而每 种交互作用响应类型对用户的输入又可以作出若干种不同的反馈。对流程的控 制既可以很简单，也可以很复杂，以满足不同层次创作人员的要求，最终的程 序可以使用菜单、按钮，甚至是屏幕上的一个图象、一片区域同用户进行交互 操作。具备形象的开发界面：Authorware 提供了 13 个形象的设计图标，采用流 程线将它们组织起来，整个程序的结构和设计意图在屏幕上一目了然，初学者 非常容易上手。Authorware 支持鼠标拖放操作（drag-and-drag） ，可以将多媒体 文件（包括声音、视频、图象）从资源管理器或者图象浏览器中直接拖放到流 程线上。 第 5 页 共 8 页 四、结构设计图四、结构设计图 毕业设计的主流程图 本设计运用 Authorware 制作了小学三年级数学课件，在设计中运用了显示 图标、声音图标、等待图标、擦出图标、交互图标、群组图标、计算图标。 五、毕业设计步骤五、毕业设计步骤 在流程线上插入一个交互图标，命名为文件在流程线上插入一个交互图标，命名为文件 在里面放一个计算图标，弹出其属性对话框：选择它的类型为下拉菜单， 在响应区域里面选择它的范围为永久。 在下面插入一个擦出图标，用来擦出前面的文件。 接着插入一个声音图标，它就是启动音乐，弹出其属性对话框：在记时 区域里选择执行方式为同时，播放次数为一次，速率为 100%正常。 在流程线上插入一个群组图标，为在流程线上插入一个群组图标，为“背景背景”显示图标显示图标, ,并打开其显示图标并打开其显示图标. . 插入一个显示图标，点击文件，选择导入和导出中的导入媒体，导入一 个图形文件，调整好大小、位置。双击显示图标，设置其属性。在“显示图标 属性”对话框中选择位置不能改变，活动不能改变。 再插入一个显示图标，为“课件”封面。双击打开，在里面输入本课件 第 6 页 共 8 页 的名称：九年义务教育六年制小学教科书，数学，第五册。对字体、大小、颜 色、位置进行设置。在下面插入一个擦出图标，用来擦出上面的显示图标。 在流程线上插入一个交互图标，命名为在流程线上插入一个交互图标，命名为“教学内容教学内容” 在里面放入 5 个群组图标，分别命名为“第一章、一个因数是一位数的 乘法” ， “第二章、除法是一位数的除法” ，等等。弹出其属性对话框：选择它的 交互类型为下拉菜单，状态为不判断，擦出在下一次输入之后。 双击打开第一个群组图标，在里面要正式输入教学内容。 首先插入一个显示图标，作为背景。点击文件，选择导入和导出中的导 入媒体，导入一个图形文件，调整好大小、位置。双击显示图标，设置其属性。 在“显示图标属性”对话框中选择位置不能改变，活动不能改变。 在下面放一 个显示图标，在里面输入第一章的内容提要。接着插入一个群组图标，命名为 教学内容，要在里面输入第一章的内容，具体操作将在下面介绍。 双击打开教学内容群组图标，内容分为两节，所以先放两个群组图标。 第一个群组图标为第一节口算乘法，第二个为第二节笔算乘法。打开口算乘法 图标，放一个显示图标，输入内容，输完后对字体、大小、颜色进行设置。因 为演示的时候需要一定的时间，所以要放一个等待图标，打开属性对话框，设 置事件为单击鼠标，不显示按钮。数学题的答案将放在下一个显示图标。由于 内容多，需要一张一张的演示，所以第一个显示图标演示完后，要用擦出图标 擦出。不然会影响后面的内容演示，会重叠在一起，无法看清。下面内容的制 作和前面的步骤完全相同。 下面的制作将用于返回到主界面。先放一个显示图标，在里面导入一个 返回按钮，调整大小。再放一个交互图标，选择交互类型为热区域。在里面放 一个计算图标，在“计算图标属性”对话框中选择函数为 GoTo 函数，变量为 (IconID内容)，使用函数的作用是演示完第一章的内容以后，返回到主界 面，进行下面各章的演示。 这样第一章的内容制作完了，后面各章内容制作的步骤和第一章的完全 相同。仿照第一章的制作过程制作即可。 下面是第一章的流程图。 第 7 页 共 8 页 在把各章内容制作完成后，接着要做的是怎样退出本课件。先放一个声 音图标，导入一段退出课件时的音乐，然后放一个显示图标，在里面输入制作 人、制作时间等内容。最后放一个计算图标，双击打开它，在出现的“退出” 对话框中输入 Quit(0)。它的作用是当课件演示完后，自动退出课件。 六、软件制作过程中的体会六、软件制作过程中的体会 在本毕业设计中运用了几种常用软件：Authorware、Photoshop、word 等。 在制作过程中，通过自己动手，了解并学会了这些软件的用法，功能等。 AuthorwareAuthorware 的体会的体会 因为这个课件设计是以此软件为主，那么接触和运用最多，自然也是收获 也最大，以前只是通过课本对 Authorware 知识进行了解，并没有更深刻的理会， 通过对它的运用在制作过程中对它的学习逐步掌握并学会灵活使用。在作此课 件之前，我已经学过 Authorware，只是做过一些简单的课件，只能作一些简单 的动画和翻页功能。在制作过程中不断的学习，通过看课外资料、询问老师、 向同学请教等方法，对本软件的认识有所提高，对 Authorware 中较难图标如交 互图标的应用以及变量、函数的使用都有了比较深刻的认识。例如：在制作有 第 8 页 共 8 页 交互图标应用同时也有热区的应用，我们的设计思想是，在显示窗口中创建的 矩形活动区域，程序运行是该区域是不可见的。当鼠标单击子目录时自动弹出 该目录所代表的内容同时又不向下播放，只有在点击“下一页”按钮时才向下 播放，在实际操作中，我们遇到了一些问题，如在运行时，热区范围字体不被 覆盖，在出现问题时对其属性修改。通过这段时间的学习对本软件有了更加深 刻的了解，但是还有许多的不足之处，尤其是变量和函数的灵活应用方面有待 学习。 图片处理图片处理 多媒体课件一个重要的特点就是较好的图片处理，这可是需要花费大量的 精力和时间，我们在制作的过程中用 Photoshop 设计了大量的背景及画了一些 图像，几乎每个背景和图像都要精雕细刻。因为第一要考虑它的美观；第二要 考虑整个课件的统一性；第三要考虑能否能用投影机投影授课。图像视频类的 文件格式与所占磁盘空间的大小关系也很大。如 BMP 格式的文件因未作压缩， “体积”相对来说就较大，一般不宜直接使用。如果确实需要，可将它转换成 GIF 或 JPEG 格式，因为 GIF、JPEG 等格式的文件压缩比较高，而图像实际显 示效果也不错，完全能够满足制作教学课件时使用。 课件思考课件思考 作为一名对多媒体技术与应用有很少了解的学生，选择自己的毕业设计为 课件制作，是一件不太容易的事情。它不仅要求我们对所学的专业知识有个较 全面的了解，而且要全面地学习多媒体制作所需要的软件知识。在刚开始的时 候真是无从下手，心里有点茫然，只有抓紧时间学习电脑知识。后来才发现在 一段时间内想把这方面的知识学得很精，并不是一件很容易的事情，尤其对于 像我这样没有足够的资金购买电脑的学员。在此之间，也有过抱怨当时不该选 择做课件的论文。有时也被弄得心烦意乱。然而，这一切我都克服了。同时我 也得出了一点道理：一、无论做什么事情都要持之以恒不能半途而废；二、做 什么事情也不能急于求成，否则则欲速则不达！三、在做一件事情以前必须有 详实可行的计划，否则就会出现不知做什么的现象和后来的手忙脚乱的现象。 一个优秀的多媒体课件，从学生使用的角度来说，应该是一看就能灵活自如地 使用，而无须去学习专门的操作方法。因此，设计一个人机交互的友好界面也 第 9 页 共 8 页 非常重要，这样能使软件得以很好地推广和普及，否则软件本身使用上的困难 给学生心理上造成的障碍也会大大地降低课件本身的教学效果。 结结 束束 语语 综上所述，多媒体对课堂教学的介入，大大改变了课堂的形式。多媒体在 教学活动中，它是认识客体的载体，是认识活动的条件之一，同时也是认识方 式之一。它的切入优化了课堂结构，为教学活动的多种优化形式提供了各种可 能性。 后记后记 纵观当今世界，由于人类的进步和科技的发展，人类知识、文化的积累日 益丰富。对这些知识、文化的继承和发展，用简单的单一的手段已经不可能完 成。而在这样一个数字化、信息化的时代，对现代手段的应用则是历史的必然， 把这样的手段应用于课堂教学，也是使课堂紧跟社会发展的方式之一，同时也 是顺应了历史的潮流。 【参考文献参考文献】 北京师范大学教育系教学认识论编写组 教学认识论2001 金增辉多媒体设计大师 Authorware 2002 陈琦、刘儒德当代教育心理学北师大出版社 2000 何克抗论计算机教育发展的新阶段 北京师范大学 2001 高志清跟我学 Authorware 多媒体课件制作中国水利水电出版社 图灵.新编 Athorware 6.0 教程上海交通大学出版社，2003 第 1 版 .