高中古诗词鉴赏方法精选PPT.ppt

关于高中古诗词鉴赏方法现在学习的是第1页，共98页高考诗歌鉴赏大致包括以下内容：高考诗歌鉴赏大致包括以下内容：现在学习的是第2页，共98页2 2、鉴赏古诗的语言、鉴赏古诗的语言 准确理解有关词语的准确理解有关词语的特定意义、比喻意义特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义、隐含意义、暗示意义，准确理解重要词语的深，准确理解重要词语的深层含义和言外之意，赏析诗歌语言描绘形象、表层含义和言外之意，赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果等。达情感、创造意境的艺术效果等。现在学习的是第3页，共98页 现在学习的是第4页，共98页现在学习的是第5页，共98页第一种模式第一种模式 分析意境型分析意境型 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。现在学习的是第6页，共98页答题步骤 描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。现在学习的是第7页，共98页练习示例 绝句二首(其一)杜甫 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析现在学习的是第8页，共98页 答：此诗描绘了一派美丽的初春景象(步骤一).春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。构成一幅明净绚丽的春景图。(步骤二)表现了诗人结束奔波流离、生活安定后愉悦闲适的心境。(步骤三)现在学习的是第9页，共98页答案：答案：“片云片云”“孤月孤月”既为实景，也有喻意既为实景，也有喻意。“片云片云”在空中飘在空中飘荡，就像自己漂泊他乡，漫漫长夜中，月亮和荡，就像自己漂泊他乡，漫漫长夜中，月亮和“我我”都孤独寂寞都孤独寂寞。“落日落日”喻自己黄昏暮年，喻自己黄昏暮年，“秋风秋风”则是眼前实景，与则是眼前实景，与上句上句“落日落日”的意象相对，的意象相对，虚实结合。虚实结合。两联两联情景交融，情景交融，营造出一种天高道远、孤月独照的营造出一种天高道远、孤月独照的冷清冷清意意境。境。概括，概括，高考示例高考示例现在学习的是第10页，共98页秋夜朱淑贞秋夜朱淑贞夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明此诗无一此诗无一“情情”字，而无处不含字，而无处不含“情情”。请从三、四句中找出最能体现。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。两句诗中是如何营造意境的。答：凉。答：凉。“凉凉”字既写秋夜天凉，又写心境的孤字既写秋夜天凉，又写心境的孤寂凄凉（或心凉）。由感受床上之月凉巧妙过渡寂凄凉（或心凉）。由感受床上之月凉巧妙过渡到写天上之月透过梧桐缺处照耀，使凉床、月影到写天上之月透过梧桐缺处照耀，使凉床、月影与梧桐这样的景与深夜无眠的愁情有机交融，共与梧桐这样的景与深夜无眠的愁情有机交融，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。练习操作练习操作现在学习的是第11页，共98页第二种模式第二种模式 分析技巧型分析技巧型 提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？试结合诗的内容，分析诗人是如何使用试结合诗的内容，分析诗人是如何使用 XXXX这一手法的？这一手法的？现在学习的是第12页，共98页第二种模式第二种模式 分析技巧型分析技巧型 解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分写作手法、表达表现手法分写作手法、表达手法、修辞手法三大类。手法、修辞手法三大类。现在学习的是第13页，共98页艺术手法艺术手法1 1 表达方式表达方式2 2 表现手法表现手法3 3 修辞方法修辞方法4 4 结构技巧结构技巧现在学习的是第14页，共98页表达方式表达方式记叙、议论、说明、记叙、议论、说明、抒情抒情、描写描写。抒情抒情:直接抒情直抒胸臆直接抒情直抒胸臆 *间接抒情：间接抒情：1 1 借景抒情借景抒情触景生情触景生情 融情入景融情入景 情景交融情景交融2 2借事抒情借事抒情/即事感怀即事感怀3 3托物言志托物言志托物寓理托物寓理4 4借古讽今借古讽今借古喻今咏史言志借古喻今咏史言志 借古鉴今借古抒怀借古鉴今借古抒怀怀古伤今怀古伤今5 5用典抒情用典抒情 描写：描写：白描白描/细节描写细节描写/侧面描写等侧面描写等现在学习的是第15页，共98页表现手法表现手法1 1、比兴、比兴/用典用典/对比对比2 2、衬托衬托：以动衬静：以动衬静 、以声衬寂、以声衬寂 、以明衬暗、以乐景衬哀情、以明衬暗、以乐景衬哀情3 3、虚实结合虚实结合 /联想和想象联想和想象/侧面虚写侧面虚写 /曲写（对写）曲写（对写）：如以对：如以对方写自己（委婉含蓄）方写自己（委婉含蓄）4 4、渲染、渲染/烘托烘托5 5、白描、白描/细节描写细节描写6 6、象征、象征/托物言志托物言志7 7、情与景关系：借景抒情、寓情于景、融情入景、景中含情、情与景关系：借景抒情、寓情于景、融情入景、景中含情、直抒胸臆直抒胸臆8 8、侧面描写侧面描写：如视觉、触觉、听觉、嗅觉：如视觉、触觉、听觉、嗅觉9.9.化虚为实化虚为实1010、欲扬先抑、欲抑先扬、欲扬先抑、欲抑先扬11 11、现实主义与浪漫主义、现实主义与浪漫主义/写实和夸张写实和夸张田园乐写景方法：写景方法：衬托衬托渲染渲染 运用修辞联想想象运用修辞联想想象 色彩搭配诗中有画色彩搭配诗中有画 画中有诗画中有诗 诗画结合诗画结合 高高低低远近远近动静明暗虚实结合动静明暗虚实结合 点面结合点面结合 工笔细描工笔细描 粗粗笔勾勒笔勾勒 乐景写哀乐景写哀 哀景写乐哀景写乐现在学习的是第16页，共98页0101、比兴：渲染或导引、比兴：渲染或导引0202、比喻：突出、化虚为实、比喻：突出、化虚为实0303、比拟：形象生动、比拟：形象生动0404、对偶：整齐含蓄、对偶：整齐含蓄0505、对比：鲜明突出、对比：鲜明突出0606、用典：言简意丰耐人寻味、用典：言简意丰耐人寻味0707、双关：含蓄委婉、趣味、双关：含蓄委婉、趣味0808、夸张：浪漫、突出醒目、夸张：浪漫、突出醒目0909、借代：简练含蓄、借代：简练含蓄1010、互文：言简意赅、互文：言简意赅11 11、反问、反问 设问：承启深化、强调设问：承启深化、强调1212、反复：强调突出、反复：强调突出修辞手法修辞手法现在学习的是第17页，共98页结构技巧结构技巧 诗歌常见的技巧：诗歌常见的技巧：首尾照应首尾照应 过渡过渡 开门见山开门见山 铺垫铺垫 层层深入层层深入 伏笔伏笔 先总后分先总后分 照应等照应等 先景后情先景后情 卒章显志卒章显志现在学习的是第18页，共98页主要有：(1)衬托衬托，分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”。反衬又有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”；声寂衬，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶鹂空好音”等。(2)联想和想像，又叫虚实结合联想和想像，又叫虚实结合，如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。(3)对比对比。(4)白描。白描。如“春种粒粟，秋收万颗籽。田野无闲田，农夫皆饿死”。修辞手法在古诗中经常出现的有：(1)比兴。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所咏之物。(2)比喻。(3)拟人。(4)夸张。(5)双关。如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。(6)用典。如“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”。此外还有设问、反问、反语等.现在学习的是第19页，共98页答题步骤：(1)明确指出用了何种手法。明确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释这种手法的特点结合诗句阐释这种手法的特点和效果。和效果。(3)此手法有效传达出诗人怎样的此手法有效传达出诗人怎样的感情。感情。现在学习的是第20页，共98页练习示例 早行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。问：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？答：主要用了反衬手法。答：主要用了反衬手法。(步骤一步骤一)天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫草虫鸣鸣”反衬出环境的寂静。反衬出环境的寂静。(步骤二步骤二)两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞。寂寞。(步骤三步骤三)现在学习的是第21页，共98页端居端居 李商隐李商隐远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。阶下青苔与红树，阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。雨中寥落月中愁。注端居：闲居。素秋：秋天的代称。端居：闲居。素秋：秋天的代称。明确：明确：（步骤一）（步骤一）在艺术手法上，第三、四句的最大特点是借在艺术手法上，第三、四句的最大特点是借景抒情。景抒情。（步骤二）（步骤二）诗人借助对诗人借助对“青苔青苔”、“红树红树”以及以及“雨雨”景、景、“月月”色的描写，赋予客观景物以浓厚的主现色彩，营造出了色的描写，赋予客观景物以浓厚的主现色彩，营造出了冷寂、凄清的氛围；冷寂、凄清的氛围；（步骤三）（步骤三）表达了悲愁，孤寂和思亲的情感表达了悲愁，孤寂和思亲的情感。【从其他角度（如互文手法）回答，言之成理也可。从其他角度（如互文手法）回答，言之成理也可。】这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点？请简要分析。（这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点？请简要分析。（3分）分）课堂练习课堂练习现在学习的是第22页，共98页除除 夜夜旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。第三句采用曲写第三句采用曲写(对写对写)/侧面虚写的写法侧面虚写的写法(步骤一步骤一)。诗句不直接写自己思念故乡，而写故乡的亲人在这除诗句不直接写自己思念故乡，而写故乡的亲人在这除夕之夜想念着千里之外的夕之夜想念着千里之外的“我我”，这其实正是写诗人，这其实正是写诗人自己思念故乡和亲人自己思念故乡和亲人（步骤二）（步骤二）。这样写，把深挚这样写，把深挚的情思抒发得更为委婉含蓄，更显情真意切，感的情思抒发得更为委婉含蓄，更显情真意切，感人至深人至深（步骤三）（步骤三）。1 1、第三句采用了一种特殊的表现手法，请作简要分析。、第三句采用了一种特殊的表现手法，请作简要分析。课堂课堂练习练习现在学习的是第23页，共98页春行即兴春行即兴李华李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。这首诗的三、四两句运用了哪种修辞手法？请具体说明。这首诗的三、四两句运用了哪种修辞手法？请具体说明。这首诗的三四句运用了对偶修辞这首诗的三四句运用了对偶修辞(步骤一步骤一).三四句中三四句中“芳树芳树”对对“春山春山”,“,“花花”对对“鸟鸟”,“,“自落自落”对对“空啼空啼”对偶的运用对偶的运用,使得本诗语言更加简练、整齐，写出了诗人使得本诗语言更加简练、整齐，写出了诗人“春行春行”途中途中的所见所闻：有山有树，有花有鸟，景中含情，情景交融。的所见所闻：有山有树，有花有鸟，景中含情，情景交融。(步骤二步骤二).“花自落花自落”、“鸟空啼鸟空啼”之景显出了山中的宁静，也透露出了作者的一之景显出了山中的宁静，也透露出了作者的一丝伤春凄凉之情丝伤春凄凉之情（步骤三）（步骤三）.现在学习的是第24页，共98页雨后池上雨后池上刘刘攽攽(bn)(bn)一雨池塘水面平一雨池塘水面平,淡磨明镜照檐楹淡磨明镜照檐楹.东风忽起垂杨舞东风忽起垂杨舞,更作荷心万点声更作荷心万点声.比喻。水面如同轻轻磨过的明镜一样，倒映出池塘边的房檐和楹柱，比喻。水面如同轻轻磨过的明镜一样，倒映出池塘边的房檐和楹柱，以此表现雨后池塘水面的平静。以此表现雨后池塘水面的平静。Aa一二句以一二句以“水面平水面平”、“明镜明镜”、“照檐楹照檐楹”等写出了荷花池塘雨后幽美等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的的静态。迷人的的静态。b三四句三四句“忽起忽起”垂杨舞垂杨舞”以及垂杨叶上的雨滴被风吹到以及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的荷叶上发出的“万点声万点声”响等，写出了雨后池塘上的动态之美。响等，写出了雨后池塘上的动态之美。B本诗既写本诗既写出了雨后池塘的静态之美，又写出了它的动态之美，以静显动，以动衬静出了雨后池塘的静态之美，又写出了它的动态之美，以静显动，以动衬静，动静结合，组成了一幅异常优美的雨后池塘春景图。表达出诗人的喜爱，动静结合，组成了一幅异常优美的雨后池塘春景图。表达出诗人的喜爱之情。之情。1、简析这首诗是怎样表现雨后池塘水面的平静的。、简析这首诗是怎样表现雨后池塘水面的平静的。2、试从、试从“静静”与与“动动”的角度对这首诗进行赏析。的角度对这首诗进行赏析。课堂课堂练习练习现在学习的是第25页，共98页田园乐田园乐王维王维桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。花落家童未扫，莺啼山客犹眠。花落家童未扫，莺啼山客犹眠。这是一首写景抒情诗，体现了诗人亲近自然的乐趣这是一首写景抒情诗，体现了诗人亲近自然的乐趣1 1、这首诗在写景方面有哪些特点？、这首诗在写景方面有哪些特点？答案要点：答案要点：（第一步）（第一步）a a.诗中有画诗中有画，突出色彩的描写，绘形绘色。，突出色彩的描写，绘形绘色。b.b.以以声衬寂，声衬寂，动静结合动静结合，情景交融。（第二步）渲染了悠闲恬淡，情景交融。（第二步）渲染了悠闲恬淡的静谧气氛的静谧气氛.表达出诗人对自然的喜爱。表达出诗人对自然的喜爱。写景现在学习的是第26页，共98页幽居初夏幽居初夏 陆游陆游湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。箨龙已过头番笋，木笔犹开第一花。箨龙已过头番笋，木笔犹开第一花。注注 叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。注注箨龙箨龙,就是笋。木笔就是笋。木笔,又名辛夷花。两者都是初夏常见之物又名辛夷花。两者都是初夏常见之物（1）诗人写景是从哪几方面突出表现一个）诗人写景是从哪几方面突出表现一个“幽幽”字的？试作简要分析。字的？试作简要分析。（1 1）以景显以景显“幽幽”。“湖山胜处湖山胜处”“”“槐柳阴槐柳阴”“”“野径斜野径斜”“”“水满水满”“”“草深草深”等意象写出环境之清幽，箨龙静静剥落，木笔静等意象写出环境之清幽，箨龙静静剥落，木笔静静开花都表现了初夏景色之幽美。静开花都表现了初夏景色之幽美。以动衬以动衬“幽幽”，“下鹭下鹭”写白鹭缓缓下翔，虽动态，却给人安详之感。写白鹭缓缓下翔，虽动态，却给人安详之感。以声衬以声衬“幽幽”，“鸣蛙鸣蛙”写蛙声喧闹，似与清幽景色对立，其实蛙鸣景更写蛙声喧闹，似与清幽景色对立，其实蛙鸣景更幽。幽。练习操作练习操作现在学习的是第27页，共98页 绝句绝句 石柔石柔来时万缕弄轻黄，去日飞球满路旁。来时万缕弄轻黄，去日飞球满路旁。我比杨花更飘荡，杨花只是一春忙。我比杨花更飘荡，杨花只是一春忙。注：石柔，宋朝人，他一生远离故土，辗转仕途，曾任密州注：石柔，宋朝人，他一生远离故土，辗转仕途，曾任密州教授。教授。（1）联系诗意，谈谈诗人抒发了什么感情？（）联系诗意，谈谈诗人抒发了什么感情？（2分）分）（2）对这首诗的艺术特色，就你感受最深的一点结合诗歌作简）对这首诗的艺术特色，就你感受最深的一点结合诗歌作简要赏析。要赏析。（1 1）诗人借杨花的随风飘荡，不能自主，抒发自己离别家园，往来）诗人借杨花的随风飘荡，不能自主，抒发自己离别家园，往来仕途而生活不得安定的感慨（或表诗人借残春飘荡的杨花，抒发了仕途而生活不得安定的感慨（或表诗人借残春飘荡的杨花，抒发了自己辗转仕途的无奈和乡思。）自己辗转仕途的无奈和乡思。）诗人借物（景）抒情，托物言志。借花的随风飘荡，不能自主，比喻自己诗人借物（景）抒情，托物言志。借花的随风飘荡，不能自主，比喻自己离别家园，往来仕途不得安宁。将旅愁离情融合在具体形象之中，贴切感人离别家园，往来仕途不得安宁。将旅愁离情融合在具体形象之中，贴切感人。对比烘托：对比烘托：“来时来时”与与“去日去日”的对比，突出了驻留时间的短暂的对比，突出了驻留时间的短暂，奔波的辛劳，杨花，奔波的辛劳，杨花“一春忙一春忙”与我与我“更飘荡更飘荡”的对比，更加显得的对比，更加显得深沉感人深沉感人现在学习的是第28页，共98页题大庾岭北驿题大庾岭北驿 唐唐宋之问宋之问阳月南飞雁，传闻至此回。我行殊未已，何日复归来？阳月南飞雁，传闻至此回。我行殊未已，何日复归来？江静潮初落，林昏瘴不开。明朝望乡处，应见陇头梅江静潮初落，林昏瘴不开。明朝望乡处，应见陇头梅。【注注】大庾岭：在今江西大庾，古人认为此岭是南北分界线，有北雁南飞至大庾岭：在今江西大庾，古人认为此岭是南北分界线，有北雁南飞至此回的传说。此回的传说。这首诗在抒发感情方面运用了多种表现手法，请你对有特色的一种手法作这首诗在抒发感情方面运用了多种表现手法，请你对有特色的一种手法作简要赏析。简要赏析。借景（物）抒情。诗人借借景（物）抒情。诗人借“南飞雁南飞雁”、“陇头梅陇头梅”，将怀土思乡，将怀土思乡的感情融合在具体形象中，含蓄委婉而又深切感人。的感情融合在具体形象中，含蓄委婉而又深切感人。对比。北雁南飞至此回与对比。北雁南飞至此回与“我行殊未已我行殊未已”相对比，把诗人怀土思乡的相对比，把诗人怀土思乡的忧伤、哀怨、痛苦表现得更加深切。忧伤、哀怨、痛苦表现得更加深切。反衬。以反衬。以“江静江静”、潮落反衬诗人哀怨痛苦、无一刻宁静的内心世界、潮落反衬诗人哀怨痛苦、无一刻宁静的内心世界，渲染了凄凉孤寂的气氛，使诗人悲苦的心情更加深切。，渲染了凄凉孤寂的气氛，使诗人悲苦的心情更加深切。虚实结合。诗歌前三联写的途中所见所感，是实写；最后一联虚实结合。诗歌前三联写的途中所见所感，是实写；最后一联“明朝明朝望乡处，应见陇头梅望乡处，应见陇头梅”，是虚写，虚拟了一段情景来描绘诗人深切的怀，是虚写，虚拟了一段情景来描绘诗人深切的怀土思乡之情。这样，虚实结合，凄切缠绵。土思乡之情。这样，虚实结合，凄切缠绵。现在学习的是第29页，共98页第三种模式炼字型第三种模式炼字型一一.结合全诗，看精练结合全诗，看精练词语词语在诗歌中所起的作用在诗歌中所起的作用 二二.结合全诗，看结合全诗，看诗句诗句在诗歌中所起的作用在诗歌中所起的作用 三三.鉴赏诗歌的语言鉴赏诗歌的语言风格风格现在学习的是第30页，共98页1、把握词性的改变，体会诗人所炼、把握词性的改变，体会诗人所炼“意意”。中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常改变了诗词中中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常改变了诗词中某些词语的词性，这往往就是一首诗的某些词语的词性，这往往就是一首诗的“诗眼诗眼”或一或一首词的首词的“词眼词眼”。例如：何逊。例如：何逊“夜雨滴空阶，晓灯夜雨滴空阶，晓灯暗暗离室离室”、王维、王维“下马下马饮饮君酒君酒”（送别送别王维）、王维）、“日色日色冷冷青松青松”（过香积寺过香积寺王维）、王维）、“山光山光悦悦鸟性，潭影鸟性，潭影空空人心。人心。”（破山寺后禅院破山寺后禅院）、王）、王昌龄昌龄“清辉清辉淡淡水木，演漾在窗户水木，演漾在窗户”、王安石、王安石“春风春风又又绿绿江南岸江南岸”、蒋捷、蒋捷“流光容易把人抛，流光容易把人抛，红红了樱桃，了樱桃，绿绿了芭蕉了芭蕉”、周邦彦、周邦彦“风风老老莺雏，雨莺雏，雨肥肥梅子梅子”。现在学习的是第31页，共98页2、值得注意的字词、值得注意的字词 1）动词：在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动）动词：在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词，特别是具有词，特别是具有“多重含义多重含义”的动词。的动词。例例1：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。“怨怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。是吹笛人之心。例例2：感时花溅泪，恨别鸟惊心。：感时花溅泪，恨别鸟惊心。“溅溅”、“惊惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。诗人感时恨别的内心痛苦。例例3：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。“蒸蒸”、“撼撼”具有夸张色彩。具有夸张色彩。现在学习的是第32页，共98页2、修饰语：大部分为形容词，它在诗词鉴赏、修饰语：大部分为形容词，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。中也是关注的重点对象。例例1：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。一个一个“孤孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。心。例例2：随风潜入夜，润物细无声。：随风潜入夜，润物细无声。曰细，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机，最为曰细，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机，最为密切。密切。现在学习的是第33页，共98页3、特殊词：在诗文中，有一些词本身与众不同、特殊词：在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能很快找到它们：，读者能很快找到它们：（1）叠词：增强语言的韵律感或是起强调作用。叠词：增强语言的韵律感或是起强调作用。杨柳杨柳青青青青江水平，闻郎江上唱歌声。（江水平，闻郎江上唱歌声。（其一其一刘刘禹锡）禹锡）千门万户千门万户曈曈曈曈日，总把新桃换旧符。（日，总把新桃换旧符。（元日元日王王安石）安石）寻寻觅觅寻寻觅觅，冷冷清清冷冷清清，凄凄惨惨戚戚凄凄惨惨戚戚。（。（声声慢声声慢李清照）李清照）现在学习的是第34页，共98页（2）表颜色的词：作谓语用，作定语用，作主语表颜色的词：作谓语用，作定语用，作主语或宾语用。颜色一般表现心情，增强描写的色彩或宾语用。颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。感和画面感，渲染气氛。欣赏时，或抓住能表现色欣赏时，或抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，黄、翠、，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。体节奏感。现在学习的是第35页，共98页（3）数量词数量词：经过精心选择提炼的数量词，在他：经过精心选择提炼的数量词，在他们的驱遣之下却可以产生丰富隽永的诗情。们的驱遣之下却可以产生丰富隽永的诗情。“一一片两片三四片，五六七八九十片，千片万片无数片片两片三四片，五六七八九十片，千片万片无数片，飞入梅花永不见。，飞入梅花永不见。”庾信庾信小园赋小园赋中的中的“一寸一寸二寸之鱼，三竿两竿之竹二寸之鱼，三竿两竿之竹”，前人就称之为，前人就称之为“读之读之骚逸欲绝骚逸欲绝”。（4）虚词虚词：可以获得疏通文气，开合呼应，悠：可以获得疏通文气，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动等美学效果。扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动等美学效果。王勃王勃滕王阁序滕王阁序中的名句中的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色水共长天一色”，去掉，去掉“与与”、“共共”二字就会大二字就会大为减色。为减色。现在学习的是第36页，共98页如何解答炼字型试题？提问方式提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？为什么？提问变体提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？哪里？解答分析解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。诗的意境情感来分析。现在学习的是第37页，共98页答题步骤：第一、把这个词放在句中作具体解释。第一、把这个词放在句中作具体解释。第二、看这个字或者词有没有构成语法现象第二、看这个字或者词有没有构成语法现象，有没有用到什么修辞手法以及其他的表达技巧，有没有用到什么修辞手法以及其他的表达技巧，然后加一些描述性的术语，如精练传神、绘声，然后加一些描述性的术语，如精练传神、绘声绘色、生动形象等。绘色、生动形象等。第三、回答它这样用有什么作用（意境、感情第三、回答它这样用有什么作用（意境、感情）。）。现在学习的是第38页，共98页 阅读下面一首宋诗，然后回答问题。阅读下面一首宋诗，然后回答问题。(8分分)(辽宁卷辽宁卷)东坡东坡 苏轼苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。注注此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。荦确：山多大石。在黄州居住与躬耕之所。荦确：山多大石。(1)第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。(3分分)(2)请结合全诗赏析请结合全诗赏析“铿然铿然”一词的妙用。一词的妙用。(5分分)现在学习的是第39页，共98页第一步：（联系句意）解释字意第一步：（联系句意）解释字意“铿然铿然”_的声音，的声音，传神地描绘出手杖碰撞在传神地描绘出手杖碰撞在石头上发出的响亮有力石头上发出的响亮有力 第二步：有无表达技巧的运用？第二步：有无表达技巧的运用？衬托了衬托了_ 或者答：与与_形成对比形成对比 月下东坡的宁静清幽月下东坡的宁静清幽月下东坡的宁静清幽月下东坡的宁静清幽第三步：从内容上分析字词第三步：从内容上分析字词联系前文，表现了作者联系前文，表现了作者_的情怀。的情怀。乐观旷达乐观旷达 现在学习的是第40页，共98页 “铿然铿然”一词传神地描绘出手一词传神地描绘出手杖碰撞在石头上发出的响亮有力的杖碰撞在石头上发出的响亮有力的声音声音，（词意），（词意）与月下东坡的宁静与月下东坡的宁静清幽清幽（意境）（意境）形成鲜明对比形成鲜明对比（手法（手法）；(3(3分分)联系前文对道路坎坷的交联系前文对道路坎坷的交代，可使读者体味到作者坚守信念、代，可使读者体味到作者坚守信念、乐观旷达的情怀乐观旷达的情怀（情感、主旨）（情感、主旨）。(2(2分分)现在学习的是第41页，共98页【答案答案】：(1)第一句是全诗的铺垫，描绘出第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东坡月夜图，营造了一种清明幽静一幅雨后东坡月夜图，营造了一种清明幽静的气氛，以映衬作者心灵明澈的精神境界。的气氛，以映衬作者心灵明澈的精神境界。(3分分)某句诗在全诗中的作用某句诗在全诗中的作用（1）根据诗句的位置）根据诗句的位置判断起作用（如铺垫、伏笔、承上启下等等）；判断起作用（如铺垫、伏笔、承上启下等等）；（2）简要分析）简要分析.(1)第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。(3分分)现在学习的是第42页，共98页 例如：请分析鉴赏例如：请分析鉴赏“依依”字的艺术效果。字的艺术效果。咏柳咏柳 宋宋 曾巩曾巩乱条犹未变初黄，乱条犹未变初黄，依依得东风势便狂。得东风势便狂。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。答案：答案：“依依”字有字有_之意，写出了之意，写出了_，（具体解释）（具体解释）运运用用_手法手法，（修辞），（修辞）不仅写柳，更形不仅写柳，更形象地象地_。（作用）（作用）倚仗，依靠倚仗，依靠柳条依靠东风飞舞地狂放之态柳条依靠东风飞舞地狂放之态拟人的修辞拟人的修辞讽刺了倚势猖狂得志的小人讽刺了倚势猖狂得志的小人现在学习的是第43页，共98页 菩萨蛮菩萨蛮(李白李白)平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。短亭。请简要分析请简要分析“空空”字在表情达意上的作用。字在表情达意上的作用。现在学习的是第44页，共98页【参考答案参考答案】“空空”在文中是在文中是“白白地、孤独、形白白地、孤独、形单影只单影只”的意思。的意思。（具体解释字在诗中的意思）（具体解释字在诗中的意思）抒情主人公伫立在玉阶，痴痴地、徒劳地茫然望着抒情主人公伫立在玉阶，痴痴地、徒劳地茫然望着暮色中归飞的宿鸟。鸟归人不归，触景生情，引起暮色中归飞的宿鸟。鸟归人不归，触景生情，引起无尽的思念愁绪。无尽的思念愁绪。（描绘诗句）（描绘诗句）空空”字表达了抒情主人公苦苦等待而没有结果字表达了抒情主人公苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅的感情，增添了全词的的孤寂、惆怅的感情，增添了全词的“愁愁”味味，使主题更加鲜明。，使主题更加鲜明。（作用）（作用）现在学习的是第45页，共98页溪亭溪亭 林景熙林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。高树月初白，微风酒半醒。独行穿落叶，闲坐数流萤。独行穿落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起？孤灯隔远汀。何处渔歌起？孤灯隔远汀。v请结合全诗，评析第三联中请结合全诗，评析第三联中“穿穿”、“数数”二字的二字的艺术效果。艺术效果。(4分分)现在学习的是第46页，共98页【参考答案参考答案】“穿穿”指诗人在林中穿行；指诗人在林中穿行；“数数”指指数流萤。数流萤。（解释）（解释）诗人于清秋日暮在溪亭散心。月诗人于清秋日暮在溪亭散心。月上高树，酒已半醒，周围一片。冷清幽寂，诗人独立上高树，酒已半醒，周围一片。冷清幽寂，诗人独立在落叶飘零的树林中穿行。在落叶飘零的树林中穿行。（描述）（描述）“穿穿”字形象字形象地表达出诗人孤独、徘徊的情绪。诗人又坐在林地表达出诗人孤独、徘徊的情绪。诗人又坐在林中百无聊赖地中百无聊赖地“数数”起了流萤。起了流萤。“数数”字传神地字传神地描绘出诗人苦闷无聊的心境描绘出诗人苦闷无聊的心境。（情感）。（情感）现在学习的是第47页，共98页新晴野望新晴野望 王维王维新晴原野旷，极目无氛垢。新晴原野旷，极目无氛垢。郭门临渡头，村树连溪口。郭门临渡头，村树连溪口。白水明田外，碧峰出山后。白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。农月无闲人，倾家事南亩。注：尘垢：尘埃注：尘垢：尘埃。第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪 一个一个字？请简要分析。字？请简要分析。现在学习的是第48页，共98页答：分别是答：分别是“明明”和和“出出”，充分显示出雨后的，充分显示出雨后的“新晴新晴”，诗人极目，诗人极目“野望野望”所见的景色：田野所见的景色：田野外河水上涨，在阳光照射下外河水上涨，在阳光照射下“白水白水”波光鄰鄰，波光鄰鄰，比平时更加明亮夺目；雨水冲洗后的群山，在太比平时更加明亮夺目；雨水冲洗后的群山，在太阳照耀下阳照耀下“碧峰碧峰”秀出，更加富有层次。秀出，更加富有层次。现在学习的是第49页，共98页黄氏延绿轩黄氏延绿轩 明明高启高启葱葱溪树暗，靡靡江芜葱葱溪树暗，靡靡江芜注注湿。湿。雨过晓开帘，一时放春入。雨过晓开帘，一时放春入。注注芜，丛生的草。芜，丛生的草。（1）“葱葱葱葱”、“靡靡靡靡”两个叠音词有什么作用两个叠音词有什么作用？【答案答案】写出春雨后水边草木之貌；富有韵律感，写出春雨后水边草木之貌；富有韵律感，增强表达效果。增强表达效果。现在学习的是第50页，共98页检测练习检测练习1、大漠孤烟、大漠孤烟 直直，长河落日，长河落日圆圆2、海上、海上生生明月，天涯共此时明月，天涯共此时3、气、气蒸蒸云梦泽，波云梦泽，波撼撼岳阳城岳阳城4、野旷天、野旷天低低树，江清月树，江清月近近人人5、寒山、寒山转转苍翠，秋水苍翠，秋水日日潺湲潺湲6、众鸟高飞、众鸟高飞尽尽，孤云独去，孤云独去闲闲。7、星、星垂垂平野阔，月平野阔，月涌涌大江流。大江流。8、映阶碧草、映阶碧草自自春色，隔叶黄鹂春色，隔叶黄鹂空空好音。好音。现在学习的是第51页，共98页1、大漠孤烟直，长河落日圆（王维、大漠孤烟直，长河落日圆（王维使至使至塞上塞上）“直直”写出烽烟之劲拔、坚毅，写出烽烟之劲拔、坚毅，“圆圆”给给人亲切温暖而又苍茫的感觉，这两字不仅准人亲切温暖而又苍茫的感觉，这两字不仅准确描绘了沙漠的景象，而且表现了诗人真切确描绘了沙漠的景象，而且表现了诗人真切的感受，把孤寂的情绪巧妙地融化在广阔的的感受，把孤寂的情绪巧妙地融化在广阔的自然景象之中。自然景象之中。现在学习的是第52页，共98页2、海上生明月，天涯共此时、海上生明月，天涯共此时(张九龄张九龄望月怀远望月怀远)“生生”字写出明月从海面冉冉升起的景象，富有动感字写出明月从海面冉冉升起的景象，富有动感，准确传神。，准确传神。3、气蒸云梦泽，波撼岳阳城、气蒸云梦泽，波撼岳阳城(孟浩然孟浩然临洞庭上张临洞庭上张丞相丞相)“蒸蒸”写出湖面的丰厚的蓄积，仿佛广大的云梦写出湖面的丰厚的蓄积，仿佛广大的云梦泽都受到洞庭的滋养哺育，泽都受到洞庭的滋养哺育，“撼撼”写出洞庭湖汹写出洞庭湖汹涌澎湃的气势，极为有力。涌澎湃的气势，极为有力。现在学习的是第53页，共98页4、野旷天低树，江清月近人、野旷天低树，江清月近人。“低低”写出人在舟中仰望天空的独特的视角，非常准写出人在舟中仰望天空的独特的视角，非常准确。确。“近近”字写月亮仿佛也温柔体贴，善解人意，来字写月亮仿佛也温柔体贴，善解人意，来安抚诗人那颗孤寂的心。安抚诗人那颗孤寂的心。5、寒山转苍翠，秋水日潺湲。、寒山转苍翠，秋水日潺湲。“转转”表明山色愈来愈深，愈来愈浓，山是静止的表明山色愈来愈深，愈来愈浓，山是静止的，但凭颜色的渐变就写出它的动态来。，但凭颜色的渐变就写出它的动态来。“日日”即即“天天天天”之意，水是流动的，用一之意，水是流动的，用一“日日”字，令人感字，令人感觉它始终如一的守恒。觉它始终如一的守恒。现在学习的是第54页，共98页6、众鸟高飞尽，孤云独去闲。、众鸟高飞尽，孤云独去闲。“尽尽”与与“闲闲”把读者引入一个寂静的世界：仿佛把读者引入一个寂静的世界：仿佛是在一群山鸟的喧闹声消除之后格外感到清静，在是在一群山鸟的喧闹声消除之后格外感到清静，在翻滚的厚云消失之后，感到特别地清幽平静，写动翻滚的厚云消失之后，感到特别地清幽平静，写动见静，以动衬静，烘托出诗人内心的孤寂。见静，以动衬静，烘托出诗人内心的孤寂。7、星垂平野阔，月涌大江流。、星垂平野阔，月涌大江流。星辰低星辰低“垂垂”，写尽平野之广阔，月随江，写尽平野之广阔，月随江“涌涌”，写尽大江奔流的气势，景象雄浑阔大。写尽大江奔流的气势，景象雄浑阔大。8、映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。、映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。(杜甫杜甫蜀蜀相相)春草春草“自自”碧，黄鹂碧，黄鹂“空空”啼，景色幽美却无人啼，景色幽美却无人问津，景象荒凉凄惨。问津，景象荒凉凄惨。现在学习的是第55页，共98页第四种模式第四种模式 分析语言特色分析语言特色 提问方式：这首诗在语言上有何特色？提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。解答分析：这种题型不