第三讲家庭与青少发展课件.ppt

第三讲家庭与青少发展第1页，此课件共30页哦家庭是社会的基本细胞，是个体成长与社会化的主要场所之一。家庭是社会的基本细胞，是个体成长与社会化的主要场所之一。（1）家庭是一个成员相对少的群体，成员之间关系非常亲密，）家庭是一个成员相对少的群体，成员之间关系非常亲密，这有利于儿童获得较为一致的行为准则。这有利于儿童获得较为一致的行为准则。（2）家庭成员与外部环境联系较多，有利于儿童逐步参与社会）家庭成员与外部环境联系较多，有利于儿童逐步参与社会活动，发展社会交往能力，为社会生活奠定基础。活动，发展社会交往能力，为社会生活奠定基础。（3）每一个家庭成员都有抚养儿童的责任。）每一个家庭成员都有抚养儿童的责任。第2页，此课件共30页哦一、家庭系统与青少年期家庭的变化（一）家庭系统（一）家庭系统家庭是一个系统，每个家庭存在其特定的、相对稳定的交往与情感模式家庭是一个系统，每个家庭存在其特定的、相对稳定的交往与情感模式，具有相应的内在规则，这些内在规则规定了每个家庭成员的角色、地，具有相应的内在规则，这些内在规则规定了每个家庭成员的角色、地位、行为准则、与外界交往的基本原则，各家庭成员的行为特点和交往位、行为准则、与外界交往的基本原则，各家庭成员的行为特点和交往方式都是对家庭整体交往与情感模式的适应与保持，家庭系统按照其内方式都是对家庭整体交往与情感模式的适应与保持，家庭系统按照其内在规则不断运行。在规则不断运行。第3页，此课件共30页哦家庭系统与其它系统一样，总在力图保持平衡。一旦发生变动时，如家庭家庭系统与其它系统一样，总在力图保持平衡。一旦发生变动时，如家庭成员数目发生增减、家庭成员自身的变化、与社会联系的变化等，家庭原成员数目发生增减、家庭成员自身的变化、与社会联系的变化等，家庭原有的运行模式就会受到挑战，家庭运行系统就必须调整以适应这些变化。有的运行模式就会受到挑战，家庭运行系统就必须调整以适应这些变化。家庭成员自身的变化是影响家庭系统的最重要因素之一，因为这可能导致家庭成员自身的变化是影响家庭系统的最重要因素之一，因为这可能导致先前建立的系统平衡完全被打破，为达到新的平衡，家庭系统必定会发生先前建立的系统平衡完全被打破，为达到新的平衡，家庭系统必定会发生剧烈变化。青少年期是人生中一个充满发展与动荡的时期，这一时期的家剧烈变化。青少年期是人生中一个充满发展与动荡的时期，这一时期的家庭内部各种因素和互动关系呈现出独有的特征。庭内部各种因素和互动关系呈现出独有的特征。第4页，此课件共30页哦（二）家庭的功能（二）家庭的功能家庭作为一个不断运行的动态系统，具有其相应的功能。家庭功家庭作为一个不断运行的动态系统，具有其相应的功能。家庭功能是影响家庭成员心理发展的深层变量。能是影响家庭成员心理发展的深层变量。Horrock等认为家庭具有等认为家庭具有“身份定义身份定义”（status-defining）和）和“经验定义经验定义”（experience-defining）的功能。）的功能。“身份定义身份定义”是指家庭中个体确认自己的身份和明了自己将要扮演是指家庭中个体确认自己的身份和明了自己将要扮演的社会角色；的社会角色；“经验定义经验定义”是指家庭为个体步入社会提供经验支持是指家庭为个体步入社会提供经验支持和练习机会。和练习机会。第5页，此课件共30页哦Eward等人也提出家庭具有对儿童进行社会化、并培养儿童独特等人也提出家庭具有对儿童进行社会化、并培养儿童独特人格的功能。人格的功能。Epstein等认为家庭的基本功能是为家庭成员生理、心理、社会等等认为家庭的基本功能是为家庭成员生理、心理、社会等方面的健康发展提供一定的环境条件。为实现这一基本功能，家庭方面的健康发展提供一定的环境条件。为实现这一基本功能，家庭必须完成一系列的任务，如满足个体在衣食住行等方面的物质需要必须完成一系列的任务，如满足个体在衣食住行等方面的物质需要，适应并促进家庭及其成员的发育与发展，应对和处理各种家庭突，适应并促进家庭及其成员的发育与发展，应对和处理各种家庭突发事件等等。发事件等等。第6页，此课件共30页哦家庭实现其基本功能、完成其基本任务的能力主要表现在六个方面：家庭实现其基本功能、完成其基本任务的能力主要表现在六个方面：（1）问题解决能力）问题解决能力（2）沟通）沟通（3）家庭角色分工）家庭角色分工（4）情感反应能力）情感反应能力（5）情感介入程度）情感介入程度（6）行为控制）行为控制第7页，此课件共30页哦（三）家庭结构类型（三）家庭结构类型1.按照成员结构可以分为按照成员结构可以分为“单亲家庭单亲家庭”（single-parent family）:由父亲或母亲单方和孩子组成的家庭由父亲或母亲单方和孩子组成的家庭“核心家庭核心家庭”（nucleus family）:由父母和孩子两代人组成的家庭。由父母和孩子两代人组成的家庭。“扩展家庭扩展家庭”（extended family）:由父母、孩子和祖父母等几代人组成的家庭由父母、孩子和祖父母等几代人组成的家庭第8页，此课件共30页哦2.按照家庭的权力机构可以分为按照家庭的权力机构可以分为家长型家庭家长型家庭:父亲被认为是一家之长，且对孩子采取专制的态度。父亲被认为是一家之长，且对孩子采取专制的态度。女家长型家庭女家长型家庭:母亲被认为是一家之长，且对孩子采取专制的态度。母亲被认为是一家之长，且对孩子采取专制的态度。平等型家庭平等型家庭:家庭成员分享权力，平等对孩子是相对的。家庭成员分享权力，平等对孩子是相对的。第9页，此课件共30页哦二、青春期家庭系统的变化二、青春期家庭系统的变化进入青春期的青少年，对于家庭来说也是一个重要的事件，对于家庭系进入青春期的青少年，对于家庭来说也是一个重要的事件，对于家庭系统带来巨大的变化。在子女青春期时期家庭所表现出来的特征与变化不统带来巨大的变化。在子女青春期时期家庭所表现出来的特征与变化不仅仅是青少年引起的，还涉及到青少年父母和整个家庭系统的结构与功仅仅是青少年引起的，还涉及到青少年父母和整个家庭系统的结构与功能变化。能变化。第10页，此课件共30页哦（一）父母的变化（一）父母的变化当孩子进入青春期，父母年龄在当孩子进入青春期，父母年龄在40岁左右，这一段时间也可能是人岁左右，这一段时间也可能是人生进入生进入“中年危机中年危机”的时期。青少年进入的时期。青少年进入“青春期危机青春期危机”或或“自自我危机我危机”时期。时期。1.在生理方面，父母与孩子都对自己的身体表现出极大的关注。在生理方面，父母与孩子都对自己的身体表现出极大的关注。子女身体达到健康、力量和对异性吸引力的高峰，父母对自己不子女身体达到健康、力量和对异性吸引力的高峰，父母对自己不再自信。再自信。第11页，此课件共30页哦2.父母与孩子都开始对自己的未来重新进行思考父母与孩子都开始对自己的未来重新进行思考青少年开始有能力思考自己的未来，父母开始回顾自己的过去，青少年开始有能力思考自己的未来，父母开始回顾自己的过去，对未来的期待降低。对未来的期待降低。3.青少年与父母的社会地位和身份发生了微妙的变化青少年与父母的社会地位和身份发生了微妙的变化青少年开始获得某些身份，尤其是青少年晚期；而青少年的父母必青少年开始获得某些身份，尤其是青少年晚期；而青少年的父母必须面对自己年轻时选择的结果，有的人成功，登上了事业的巅峰，须面对自己年轻时选择的结果，有的人成功，登上了事业的巅峰，有的与自己的理想相距较远。有的与自己的理想相距较远。第12页，此课件共30页哦（二）家庭功能的变化（二）家庭功能的变化在青少年时期，家庭中不仅是家庭成员个体的变化，家庭功能也发生了在青少年时期，家庭中不仅是家庭成员个体的变化，家庭功能也发生了很大变化。很大变化。对于幼儿期与儿童期的孩子来讲，家庭功能主要为：教养、保护、社会对于幼儿期与儿童期的孩子来讲，家庭功能主要为：教养、保护、社会化。进入青少年时期这些功能仍然非常重要，但养育功能逐渐被支持功化。进入青少年时期这些功能仍然非常重要，但养育功能逐渐被支持功能取代，保护功能被引导功能所代替。能取代，保护功能被引导功能所代替。第13页，此课件共30页哦三、青少年时期亲子关系的变化三、青少年时期亲子关系的变化（一）亲子关系（一）亲子关系亲子关系（亲子关系（parent-child relationship）在遗传学中指的是亲代）在遗传学中指的是亲代与子代之间的血缘关系。而这里是指父母与子女之间的心理与子代之间的血缘关系。而这里是指父母与子女之间的心理关系。关系。亲子关系具有：不可替代性、持久性、强迫性、不平衡性和变化亲子关系具有：不可替代性、持久性、强迫性、不平衡性和变化性的特点。性的特点。第14页，此课件共30页哦（二）亲子冲突的变化（二）亲子冲突的变化亲子关系中亲子冲突与亲子亲和是体现亲子关系的核心方面。亲子关系中亲子冲突与亲子亲和是体现亲子关系的核心方面。亲子冲突是指青少年公开的与父母的行为对抗与对立。亲子冲突是指青少年公开的与父母的行为对抗与对立。在青少年早期，亲子冲突大量增加，青少年晚期逐渐降低。在青少年早期，亲子冲突大量增加，青少年晚期逐渐降低。冲突的内容基本上是日常事务。是否按时起床、作业，着装是否合冲突的内容基本上是日常事务。是否按时起床、作业，着装是否合适。适。第15页，此课件共30页哦（三）亲子冲突的影响（三）亲子冲突的影响亲子冲突对青少年的影响有消极的一面，也有积极的一面。消极亲子冲突对青少年的影响有消极的一面，也有积极的一面。消极的方面是：亲子冲突构成青少年重要的心理压力源，与青少年心的方面是：亲子冲突构成青少年重要的心理压力源，与青少年心理健康的各个方面相关。亲子冲突会导致各种问题行为，如离家理健康的各个方面相关。亲子冲突会导致各种问题行为，如离家出走、青少年犯罪、缀学、早婚早育、药物滥用，甚至自杀等。出走、青少年犯罪、缀学、早婚早育、药物滥用，甚至自杀等。积极方面：有利于独立人格的形成、同一性获得。积极方面：有利于独立人格的形成、同一性获得。第16页，此课件共30页哦（四）亲子亲和（四）亲子亲和父母为子女要留下最为重要的两样遗产：一样是翅膀，一样是根即亲情父母为子女要留下最为重要的两样遗产：一样是翅膀，一样是根即亲情。亲子亲和是指父母与子女之间亲密的情感联结，即可以便在在亲子亲子亲和是指父母与子女之间亲密的情感联结，即可以便在在亲子互动行为中，也可以表现在父母与子女心理上的亲密感受。互动行为中，也可以表现在父母与子女心理上的亲密感受。第17页，此课件共30页哦四、青少年亲子关系变化的原因四、青少年亲子关系变化的原因（一）生理变化对青少年亲子关系的影响（一）生理变化对青少年亲子关系的影响生理成熟，具有独立行动的能力，与父母之间的亲密感降低，而生理成熟，具有独立行动的能力，与父母之间的亲密感降低，而消极情绪表达有所增加。消极情绪表达有所增加。第18页，此课件共30页哦（二）认知变化对青少年亲子关系的影响（二）认知变化对青少年亲子关系的影响认知发展成熟，有了自己独立的观点。进入青春期后，青少年很少将父认知发展成熟，有了自己独立的观点。进入青春期后，青少年很少将父母看做是每件事情都正确，母看做是每件事情都正确，“这是父母说的这是父母说的”已经不能够成为让青少年已经不能够成为让青少年服从命令的理由。服从命令的理由。他们对父母的去理想化，使得他们把父母与理想的标准进行比较，从而他们对父母的去理想化，使得他们把父母与理想的标准进行比较，从而产生不满意。产生不满意。第19页，此课件共30页哦青少年对父母的看法的改变影响到他们对父母的行为、态度和信青少年对父母的看法的改变影响到他们对父母的行为、态度和信念。青少年常对父母的建议和要求提出质疑和反对，认为自己在念。青少年常对父母的建议和要求提出质疑和反对，认为自己在某些事情与父母知道的一样多，甚至超过父母。既是父母的建议某些事情与父母知道的一样多，甚至超过父母。既是父母的建议和要求是合理的，青少年也不相信他们，而更强调自己做决定的和要求是合理的，青少年也不相信他们，而更强调自己做决定的能力，这就必然导致亲自冲突和亲自亲和水平的降低。能力，这就必然导致亲自冲突和亲自亲和水平的降低。第20页，此课件共30页哦（三）社会性发展变化对青少年亲子关系的影响（三）社会性发展变化对青少年亲子关系的影响获得自主是在青少年最重要的任务之一。随着青少年自主要获得自主是在青少年最重要的任务之一。随着青少年自主要求与独立性意识的迅速增强，他们对父母的权威的不满日益求与独立性意识的迅速增强，他们对父母的权威的不满日益增强，对于父母在其生活中的权威的接受性也越来越低，变增强，对于父母在其生活中的权威的接受性也越来越低，变得越来越公开反对父母。而父母对孩子企图摆脱自己的控制得越来越公开反对父母。而父母对孩子企图摆脱自己的控制感到不安，亲子间常常发生摩擦。感到不安，亲子间常常发生摩擦。第21页，此课件共30页哦（四）父母的教养方式对亲子关系的影响（四）父母的教养方式对亲子关系的影响父母教养方式（父母教养方式（parenting style）是父母的教养态度、行为和非）是父母的教养态度、行为和非语言表达的集合，反映了亲子互动的性质，具有跨情境与跨时间语言表达的集合，反映了亲子互动的性质，具有跨情境与跨时间的一致性。目前研究提出教养方式主要四种类型：权威型父母、的一致性。目前研究提出教养方式主要四种类型：权威型父母、专制型父母、溺爱型父母、忽视型父母。专制型父母、溺爱型父母、忽视型父母。第22页，此课件共30页哦权威型父母：温暖而严厉、有明确规定与要求、严格执行、权威型父母：温暖而严厉、有明确规定与要求、严格执行、对儿童的期望与儿童实际能力一致、既鼓励自主性发展和自对儿童的期望与儿童实际能力一致、既鼓励自主性发展和自我管理、又鼓励亲子间的双向交流、能听取与接受儿童的意我管理、又鼓励亲子间的双向交流、能听取与接受儿童的意见、同时承担管教的责任。见、同时承担管教的责任。专制型父母：高度重视儿童的服从与遵从、使用惩罚、专断与强硬专制型父母：高度重视儿童的服从与遵从、使用惩罚、专断与强硬的纪律措施、儿童应无条件接受父母所制订的规则与纪律、限制儿的纪律措施、儿童应无条件接受父母所制订的规则与纪律、限制儿童的自主性。童的自主性。第23页，此课件共30页哦溺爱型父母：以一种接受、和蔼甚至有些服从的方式对待儿溺爱型父母：以一种接受、和蔼甚至有些服从的方式对待儿童，他们较少对儿童作出要求，儿童有按照自己的意愿行动童，他们较少对儿童作出要求，儿童有按照自己的意愿行动的自由，认为控制是对儿童的侵犯。的自由，认为控制是对儿童的侵犯。忽视型父母：尽可能少的与儿童在一起、甚至对儿童不理，对儿忽视型父母：尽可能少的与儿童在一起、甚至对儿童不理，对儿童的去向与活动知道的很少，很少与儿童谈心。童的去向与活动知道的很少，很少与儿童谈心。第24页，此课件共30页哦采用良好的教养方式的父母向孩子示范了关心他人与对社会采用良好的教养方式的父母向孩子示范了关心他人与对社会负责的模式，儿童通过观察与模仿获得适应性的行为方式。负责的模式，儿童通过观察与模仿获得适应性的行为方式。良好的家庭氛围为青少年发展成熟的社会技能提供了支持，良好的家庭氛围为青少年发展成熟的社会技能提供了支持，有助于青少年的认知与情感成熟。有助于青少年的认知与情感成熟。第25页，此课件共30页哦五、青少年与兄弟姐妹的关系五、青少年与兄弟姐妹的关系青少年兄弟姐妹之间存在着相当程度的冲突，但另一方面也积累了青少年兄弟姐妹之间存在着相当程度的冲突，但另一方面也积累了深厚感情。随着年龄的增长，他们之间分享、教导、帮助、友谊等深厚感情。随着年龄的增长，他们之间分享、教导、帮助、友谊等亲密温和的关系也在不断发展。亲密温和的关系也在不断发展。那些与母亲关系亲密、与兄弟姐妹友好相处、并且在家庭决那些与母亲关系亲密、与兄弟姐妹友好相处、并且在家庭决策中有较大影响的青少年，其心理发展更健康，具有更高的策中有较大影响的青少年，其心理发展更健康，具有更高的自我能力感与自我价值感，具有更高的适应性。自我能力感与自我价值感，具有更高的适应性。第26页，此课件共30页哦六、青少年家庭义务感的发展六、青少年家庭义务感的发展家庭义务感是指个体对家庭及其成员应尽的道义与责任。家庭义务感增强家庭义务感是指个体对家庭及其成员应尽的道义与责任。家庭义务感增强是青少年心理社会发展的一项重要内容。青少年的家庭义务感主要体现在是青少年心理社会发展的一项重要内容。青少年的家庭义务感主要体现在三个方面：当前对家庭的支持，对家人尊敬，未来对家庭的支持。三个方面：当前对家庭的支持，对家人尊敬，未来对家庭的支持。青少年期是家庭义务感发展的理想时期，他们具有了一定的能力，对家庭提供直接的支青少年期是家庭义务感发展的理想时期，他们具有了一定的能力，对家庭提供直接的支持，是成人的持，是成人的“演练期演练期”，开始大量学习担任成人角色所需要的社会技能，对于将来在，开始大量学习担任成人角色所需要的社会技能，对于将来在社会中承担怎样的角色也有了进一步的考虑。社会中承担怎样的角色也有了进一步的考虑。第27页，此课件共30页哦七、家庭应激与青少年发展七、家庭应激与青少年发展家庭应激是家庭突发事件所导致的紧张状态。家庭应激是家庭突发事件所导致的紧张状态。家庭的应激事件会对青少年的发展产生一定的影响。这其中主要有：父家庭的应激事件会对青少年的发展产生一定的影响。这其中主要有：父母婚姻变故和家庭经济压力。母婚姻变故和家庭经济压力。第28页，此课件共30页哦1.父母婚姻变故：父母离婚后的父母婚姻变故：父母离婚后的1-2年对于青少年与儿童来说年对于青少年与儿童来说是一个社会性与情感分裂时期。离婚常常伴随着经济、住所是一个社会性与情感分裂时期。离婚常常伴随着经济、住所、学校等的改变，以及家庭成员和家庭关系的重新组合，这、学校等的改变，以及家庭成员和家庭关系的重新组合，这对于正疲于应对自身各种转折与发展的青少年来说无疑是雪对于正疲于应对自身各种转折与发展的青少年来说无疑是雪上加霜。上加霜。离婚对子女带来的负面影响是多方面的，如短期发展障碍、情绪低落、离婚对子女带来的负面影响是多方面的，如短期发展障碍、情绪低落、行为障碍等。行为障碍等。第29页，此课件共30页哦2.家庭经济压力：大多数研究认为家庭遭受严重经济损失或者长期家庭经济压力：大多数研究认为家庭遭受严重经济损失或者长期生活在贫困中的青少年，出现心理障碍与问题行为的危险性更大，生活在贫困中的青少年，出现心理障碍与问题行为的危险性更大，这些家庭中成长的青少年表现出更高水平的压抑、孤独，更容易愤这些家庭中成长的青少年表现出更高水平的压抑、孤独，更容易愤怒，更多的学习障碍，并且可能使用毒品甚至卷入犯罪。怒，更多的学习障碍，并且可能使用毒品甚至卷入犯罪。第30页，此课件共30页哦