人教版数学二年级上册《观察物体（一）》第2课时 教案（表格式）.docx

观察物体 ( 一 )教学设计科 目数学课 型新授第几课时2授课序号10授课日期2021/8/6授课时段10:00-11:30一、教材简析本课是在教学了例 1 观察物体后进行教学的。辨认从不同位置看到的简单几 何体的形状，是让学生从观察实物转为观察立体图形，具有一定的抽象性，同时 让学生从不同的位置分别对立体图形进行观察，体现了三视图知识的初步渗透。 在例 3 中，重在引导学生通过观察、想象和推理，运用多种方法解决问题，而且 问题的答案不唯一，具有一定的开放性，这样的设计可以帮助学生实现从平面图 形到立体图形的转化，发展学生空间观念和培养推理技能。二、学情分析学生在学习例 1 观察实物时，经历过观察、操作、想象等活动，已经初步掌 握全面、正确的观察物体的基本方法。同时会通过想象和对比等方法，辨认出从 不同位置看到的实物的形状。本节课是让学生从观察实物转为观察立体图形，具 有一定的抽象性，故教学时，需要老师进行适当的引导观察，可通过画一画所看 到的图形和比一比的环节，把抽象具体化，可能会更容易让学生接受。三、学习目标从不同的位置观察简单的立体图形，并能相应地抽象出平面图形；在积累了 一定观察经验的基础上，通过观察到立体图形的一个面，猜想、推测出简单的立 体图形。四、学习重难点从不同的位置观察简单的立体图形，并能相应地抽象出平面图形，其中对圆 柱和球的观察是学习的难点。五、学习准备数学课本及学习用具，如正方体、长方体、圆柱、球等。1六、学习过程 (20 分钟)环 节 (含时间分配)教师活动学生活动设计意图激趣导入 (1-2 分钟)1.教师展示蛋糕全景图 和部分图，引导学生回 忆观察的知识和引出观 察主体长方体。 2.提问：想更了解长方 体吗？那我们这节课来 观察它吧。学生答题，回忆 观察的知识。从 喜欢的蛋糕联想 到长方体，了解 长方体的样子。从精美的蛋糕入 手，激发学生主动 观察，回忆观察的 知识，同时引导学 生由蛋糕抽象出长 方体的模型。复习 旧知，勾起学生对 新知的预判，并为 新知的学习作好铺 垫。新知讲授 (8-10 分钟)1. 观察长方体2. 观察正方体3. 观察圆柱4. 观察球5. 教学例 3一、观察平面围成的几 何体1. 观察长方体：教师播 放观察长方体的 2 个视频，并引导学生 观察长方体。2. 教师讲述动物观察 正方体的活动。教师 播放观察正方体的 视频。二、观察有平面与曲面 围成的几何体3. 教师讲述观察圆柱 情境，播放观察圆柱 的视频，引导学生观 察圆柱。三、观察曲面围成的几 何体4. 教师讲述动物观察 球的情境。教师播放 观察球的视频，引导 学生观察球。5. 教师教学例 3，读 题、鼓励学生从不同 的 角度思考，并引 导学生有序思考。教 师播放特殊圆柱的 视频。1. 学生观看观 察长方体的 视频。(学习 观察的五大 法宝：看一 看、摸一摸、 说一说、画一 画、想一想) 并按观察的 五大法宝全 面观察长方 体。2. 学生先观察 正方体再帮 助动物们解 决问题。3. 学生观察圆 柱后，根据观 察情境作出 判断。4. 学生判断观 察球的结果。5. 学生思考并 说明自己是 怎样想的，再 根据观察到 的一个面猜 想出立体图 形。通过三位小朋友观 察长方体并以拍照 的形式引导学生进 行观察和想象，掌 握观察方法。再通 过情境教学法，把 一个个观察活动呈 现在学生面前，学 生除了自己观察立 体图形之外，还能 透过屏幕身临其境 地进行想象观察， 再借助原有的观察 经验和方法，能正 确地进行判断观察 结果。从而突破了 现场教学活动的界 限，达到观察的目 的。同时，创设情 境能激发学生的学 习兴趣，提高学习 的主动性和积极 性。2巩固练习 (6-8 分钟)1. 基础练习： 书 P70 第 3 题 2. 提高练习： 书 P71 第 5 题。教师读题，引导审题， 讲解。介绍答题的技巧。学生在老师的指 引下做题。检测学生学习情 况，及时反馈学习 效果，掌握学生的 学习情况，为往后 的学习和教学提供 依据。课堂小结 (1 分 钟)教师引导学生回顾本节 的学习收获。学生回顾本节课 的学习内容，课 后并和小伙伴说 出学习收获。目的是巩固知识和 整理知识，形成知 识体系。七、板书设计观察物体 ( 一)可能相同观察同一个物体可能不相同八、答疑设计 (5 分钟)第 1 题：我看到的一个面是长方形，这个立体图形是我们学过的，除了长方体， 还有其他可能吗？【设计意图】发现部分学生对推测立体图形有困难，原因是对图形间的联系把握 不好，导致缺乏有序思考的过程，在这再次呈现思考过程，帮助学生沟通图形间 的联系，可以做到有序思考，提高思维能力。第 2 题：针对教材第 71 页第 5 题小精灵提出的问题，换一种摆法再试试。同学们 提出了以下三个问题：(1) 我想要号小朋友只看到红色正方形，怎么摆呢?(2) 我要摆成号小朋友只看到红色正方形，怎么摆呢？(3) 我要摆出来的图形让号和号小朋友看到的图形是一样的？怎么摆呢? 【设计意图】本题是开放性操作题，可是大部分学生摆的都是两排，和原图一样 的，只是换了个位置摆放。故在这设答疑，拓展学生的思路，并进一步观察简单 组合几何体，为以后学习三视图作好铺垫。备用题：3