识字（二）《操场上》 第一课时教学设计.docx

操场上第一课时教学设计 教学目标:1.通过归类识字、图文对照等多种方法认识12个生字，能读准字音，认清字形，了解各自特点，培养多样识字的能力。2.能按笔顺正确书写四个生字，引导发现“足”和足字旁的字形变化。3.正确、流利地朗读词语和儿歌，感受儿歌的节律，了解各类体育活动。教学重点：1. 准确按笔顺正确书写四个生字。2. 认识“足”和足字旁的区别。教学难点：归类认识提手旁和足字旁的字，初步了解形声字的形旁与其意思紧密联系这一规律教学准备：生字卡片、多媒体课件教学过程：一、儿歌导入，揭示课题。1.小朋友们还记得小时候念过的儿歌吗？引读:早晨空气真正好。，我们一起来做操。撑臂弯弯腰。踢踢腿，蹦蹦跳。天天锻炼身体好。2.天天锻炼，让我们长高了，也长壮了。现在我们是小学生了，可以参加的锻炼项目越来越多。你觉得在学校里，哪里是锻炼身体的好地方呢？（板书课题:操场上）3.认读“操场”。操:提手旁，挥动拳脚。右半边，一张张小嘴巴集体喊着口令，一个个小身板像小树一样笔直。原来是小朋友们在认真地-做操。场:一般是指一片比较空旷的地。城市里大家休息，跳广场舞的地方叫什么呢？广场，摆满了各种各样的菜供人们购买的地方叫-菜场，购买商品的地方叫商场，那么学校里同学们做操锻炼的地方就叫- -操场。4. 齐读课题：操场上。二、初读课文，整体感知1.小朋友们在操场上干什么呢？打开书，自由大声地读一读。2.出示课文插图，引导学生说完整的话。如:“小朋友们在操场上拍皮球。”“同学们分成两队举行拔河比赛。”。（设计意图：识字教学中创设一定的语言环境，不仅为课文的拓展做好铺垫，且帮助学生理解课文，为学生的说话训练提供素材。）3.随机在图中出示对应的运动名称。“打球，拔河，拍皮球，跳高，跑步，踢足球”，学生借助拼音朗读词语。4.有一位小朋友和你们一样，也喜欢这些体育活动。他还写了一首有趣的儿歌。谁来读一读？出示 （1）指名读儿歌，相机正音：“铃、声、绳”都是后鼻音。 （2）教师范读指导停顿，读出节奏。 （3）齐读。 三、归类识字，了解字义。1.出示运动词卡（无拼音），开火车认读，贴上黑板。2.仔细观察，如果要把这些体育活动分成两类，可以怎么分？指名到黑板上重新排列词卡，并说明理由。打、拔、拍都是手上运动，有提手旁。“跳、跑、踢”都是脚上运动，有足字旁。（设计意图，鼓励引导学生在联系比较中找到汉字的相同点，将词语排序分类，是对文中词串的再现过程，也是按偏旁识记理解的过程，从而使孩子逐渐形成较强的识字能力）3.归类识记“打、拔、拍”。（1）课件将词中这三个字显红，指名读词。这两个小朋友在干什么呢？拍皮球能不能说成打皮球？练习扩词。打打电脑，打电话打水打扫打鼓拍拍手节拍，拍照球拍做一做动作，体会，打和拍的不同意思。读词。（3）出示拔河图。指名说说拔河比赛的规则。练习扩词，拔草，拔牙，拔萝卜，拔腿就跑，拔苗助长。（4）读词4.归类识记足、跑、踢。（1）出示跳高、跑步、踢足球的图片，指名介绍。（2）说说脚还可以做哪些其他运动，如。“跳绳、踢毽子”等。5.连起来读词串。（1）想像比较打球、拔河、拍皮球的动作力度读出不同的语气。（2）一边做动作一边读。（3）男女生赛读、齐读。小结：这节课小朋友的收获真不少，我们了解了操场上做的一些体育活动，读准了儿歌和词串，知道提手旁的字和足字旁的字代表的不同意思，一首儿歌送给大家。（齐读儿歌）。四、指导书写，评讲激励。1.出示生字“打”和“拍”。（1）指导学生比较观察字形，发现提手旁瘦长，横偏左，较短，竖钩偏右；“打”中“丁”偏下，而“拍”中“白”偏上。（2）师范写，生描红仿写。（3）投影反馈评讲纠正。2.出示生字“足”和“跑”。（1）“足”是我们的老朋友了，观察字形说说怎样才写才漂亮？师范写，生描红仿写。（2）足变了身，藏到了“跑”字里变成了“足”字旁观察发生了什么变化。（撇变成了竖，捺成了提，字形变小变瘦了）（3）教师范写，学生仿写。（4）投影反馈学生“足”和“跑”的书写，组织评价纠正。（设计意图:遵循先试后写的认知规律，在读准音，解其意，识其形的基础上通过归类指导书写来巩固识字，使识字与写字相辅相成，互相促进，从而达到较理想的教学效果。）