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校长讲坛：别样的天空,别样的精彩2019年我成为正高级教师，这是我多年来的奋斗目标，我在评审之前曾经郑重地在“是否愿意参加教育交流”一栏填报了自己的志愿（2014年特级教师评审时也填报过）。我早有这方面的思想准备，有机会到其他区参加教育流动工作是一件很有意义的事能够结识更多的科学教育和跨学科的同行，期待有一方沃土让我去耕耘，实现自己关于教学的一点“主张”。冥冥之中,幸运之神总是眷顾我。2020年9月,徐汇区教育局王彤局长把我送到了金山区,见面会上，我初识亭林小学的张蓓蕾校长。在这不算长的一年里,我俩有了工作的默契,互补共进,这是后话了。这一年对我而言有挑战,有新鲜的经历,有见证历史的使命感和获得感。新的工作需要我不断地思考,不断地解决问题,不断地改变自己,同时也让我一直享受工作带来的快乐与激情。一、择高处立,构建美好愿景其实,我对亭林小学早有耳闻,这是有着115年历史的百年老校,培养了韩寒、贺谊等优秀学子。见面会一周后,我如愿以偿来到了这所百年老校。张蓓蕾校长和朱晓茵书记及学校的中层干部热情地接待了我,给我提供了独立的办公室,配备了电脑、打印机等办公设备。生活、工作方面的需要安排得一应俱全。在与亭林小学全体行政领导第一次见面会上,我首先与校方交流了自己的学科特长、专业特色,校方也对学校的科技教育状况和跨学科教师情况进行了介绍。经过我们初步的协商,计划在金山的教育交流中以小学科学学科教学、学校的科学教育深化研究、乐高STEAM课程建设3个项目上开展推进工作。小学自然课是我工作30多年来一直倾尽全力的“最爱”,走上管理工作岗位后，我也从未停止为之奋斗。在这里,我认识了亭林小学两位比较年轻、优秀的自然教师。张怡柔老师参加工作5年。她曾在全市的青年教师大奖赛中有比较优异的表现,教学上有一定的风格和特色。还有一位是工作两年的朱思琪老师。半年多来,我多次听她们的自然课,指导她们要基于自然学科而高于这个学科；并整合当前的先进理念,鼓励她们大胆尝试利用当前的“空中课堂”资源,挖掘教材内涵，让学生充分探究。这几年参加教育部国家教材审查的经历,让我更加关注学生的深度学习、项目化研究,更加强调学生的再度创造和高阶思维能力的培养,积极倡导在我们的科学课堂上尽最大努力为学生的学习搭建成长的阶梯。只要一有时间,我就找机会与她们交流如何备好课、上好课,分享一些我的教育教学智慧和经验,循序渐进地开展对这两位年轻教师的培养。2020年底,张怡柔老师代表学校参加了区“金穗杯”比赛。参赛教师要经过初赛教案撰写、比赛抽签说课、决赛现场上课3个环节。在这之前有很多准备工作,我与张老师进行了认真的前期分析,指导她如何对待每个环节和过程,并把我的一些观点、多年积攒的资料和经验进行了分享,对她的课进行了细致地指导、沟通、交流。二、往深处走,打造高品质课程小学科学教育是我的研究专业,我们光启小学10多年来也是上海市科技特色学校。对于这个专业,近年来我也不断尝试探索STEM和STEAM的课堂实践和科技活动整合,结合已有的科学教育经验和学校的科技教育特色,不断推陈出新,深入浅出。头脑奥林匹克（简称OM）科学教育活动在光启小学开展得轰轰烈烈、丰富多彩,学校也多次参加世界级比赛,获得非常好的成绩。学校以“基于OM理念的课程统整,探索创新素养的全纳培养”为主题的上海市普教系统教科研成果曾经在全市展示分享,成为学生创新素养和团队合作精神培养的有效“抓手”,破解了学校科技教育的两个难题（科技教育课内与课外脱节、科技教育与课程改革游离）。OM从比赛走进了课程,从课外走进课内,从个别学生扩展到全体学生,又从校内走向校外,为综合性的科学教育活动树立了典范。金山区青少年活动中心的沈主任知道我在亭林小学参加教育交流,了解到我在徐汇区做了十几年的头脑奥林匹克课程,很期待我能带领亭林小学填补这项空白。于是,说干就干,金山区、学校和我三方共同确定开拓新天地,立项“头脑奥林匹克项目”。当时,距离第十二届“世界头脑奥林匹克”中国赛区比赛还有一个多月的时间,虽然是仓促上马,但我还是为此制定了行动方案,而且报名、物色教练、挑选队员同时进行。我们将教练团队定位在年轻、有活力的教师，教练要有自己的想法、有兴趣、有兴奋点。在与张校长的反复协调下,我精选了8位非常有创意、能力强的语、数、外学科骨干教师,组成一个头脑奥林匹克攻坚教练团。随后举全校之力选取队员,汇集所有优秀的学生,在三到五年级班主任推荐下,经过层层选拔,确定了16位骨干队员。每逢周一、周三,教师和学生一起参加我的培训，大家集思广益,为大赛做准备。“头脑奥林匹克”是一项高端的挑战项目,分长期题、风格题和即兴题,从拿到任务到最后上传网络,任务一环套一环,所有的剧本、道具、彩排、人员，包括“磨合”都必须是全新的。“原创”就是要求每个环节都要花费心思,这样就必须团队合作,团队协商。时间非常紧,大家与时间赛跑,教练团队非常敬业,也十分投入,挑灯夜战,经常做到晚上九十点钟,其中很多教师还是班主任,第二天还有常规的教育教学任务。我多次将光启小学的教练团队带过来,和这里的学生、教师进行磨合、编排道具,和家长、孩子们一起创建剧本,通过视频会议和家长“碰撞”交流。功夫不负有心人,我带领亭林小学团队实现了巨大突破原来的参赛队正常要半年的准备时间,但我们在规定时间内出色完成了比赛的视频录制和申报工作。申报好长期题的比赛后,我们立刻投入紧张的即兴题训练。即兴题是在几分钟内考查学生的机敏、反应、灵活与创造。每天下午，我亲自给孩子们上课,孩子们也特别有热情,家长们也十分支持。亭林小学的教练团队和全体队员也非常有战斗力,这让我特别有成就感。事实证明,这个项目需要专业的引领。没有参加过的人就不知道这里面的“门道”,只能在外面徘徊,如果有了得力的引领,可以事半功倍。三、向宽处行,营造教育大格局未来一定是一个智能化的时代,面对人工智能带来的冲击,我们的教育将何去何从？这是一个时代的大命题。随着人工智能的普及和应用,创造性思维将会成为未来竞争中的重要因素。我们国家已经将人工智能等新技术的发展提升到战略高度,当前的项目化学习和STEAM学习也是教育改革的方向。我经常走出去参加一些全国交流,不断地去促进、去学习、去提升。乐高教育创造了一个具备模糊性、启发性和开放性的科学系统，让孩子置身于充满趣味性、刺激性、挑战性的活动中，主动探索知识的奥秘,学会如何发现问题,并解决问题。我们打造的“STEAM系列教程”很好地引发了学生的好奇心,点燃了学生探索热情和学习潜能。2020年,徐汇区成立了11所学校区域联盟,我担任总负责人。半年多来,我带领徐汇教师团队完成了一个学期的课程培训及授课。考虑到2023年金山区将落成一个乐高主题公园,乐高课程要与乐高主题公园之间打通,乐高STEAM项目化学习将是未来学习的方向和引领,是一种突破。作为牵头人、领航人,我也很愿意深入探讨和研究项目化学习。在我的主张和影响下,学校年末拿出了15万元资金投入,还选拔了两位骨干教师吴辰苑、卢逸文负责此项目。从2020年10月起,他们也到徐汇区参加徐汇联盟学校的培训学习。之后,亭林小学开展了由32位学生组成的社团活动,让乐高STEAM项目在亭林小学落地。每次活动中,我与乐高培训师、学校的骨干教师研讨、交流,探寻乐高教育课程,达成共识,良性碰撞、取长补短、共同进步。我带领亭林小学教师团队通过乐高教育课程,寻找学校STEAM跨学科学习新的发展点。实施乐高STEAM教育,教师需要了解物理、工程、机械、数学、计算机等多门课程。优质师资不仅需要通晓技术应用,还要做到真正能够在教育场景中去应用,为孩子创造一种学习环境,鼓励孩子动手动脑解决问题。我和两位老师思考着如何结合学校的特色去融合和实践,以及如何基于项目式教学,整合亭林小学的特色开展活动,培养孩子解决问题和沟通合作能力,激发孩子的创造力和想象力。接下来我们会不断研究学习,运用新的载体、新的方式方法探索新的人工智能教育途径,为金山培养更多的科技幼苗奠基。半年多来,我凡事必亲力亲为,将自己的专长倾囊相授。我每天到达亭林小学,就全身心投入自然教学研究、乐高STEAM项目训练、头脑奥林匹克培训,传送宝贵经验。“精诚所至，金石为开”,亭林小学参加的头脑奥林匹克比赛中,“古典OM与魔豆”获得了上海市头脑奥林匹克“富斯卡”创新奖（小学同项目中排列第7名）。自然学科也有了新的突破,带教的张怡柔老师获得了金山区第二届“金穗杯”中青年教师教学评优自然学科一等奖（这也是唯一的一等奖）,朱思琪老师“水的浮力”一课也在金山区教研活动上展示。躬身入局,比肩同行。教育交流让两所百年老校成为教育伙伴,产生教育智慧碰撞。大家在一起做事的过程中,发现学校、教师、学生的生长点,在深度参与中实现学校、教师、学生的共同成长。未来两年,我们将一如既往,让教师获得更多发挥专长、释放潜能、展现个性的机会,实现更多的学科交流,最终实现教育的共赢。