小学数学人教版五年级上3解决问题教案.docx

解决问题教学设计【教学内容】本节课是第三单元数除法例 10 解决问题的教学，主要是解决根据实际需要“进法”和“去尾法”取商的近似值的问题。【教学标】能根据实际情况合理运“进法”和“去尾法”取商的近似值，发展分析问题和解决问题的能。【教学重点】根据实际情况合理选择“进法”和“去尾法”取商的近似值。【教学难点】根据实际情况正确选择取商的近似数的法。【教学过程】、复习“四舍五”法求商的近似数。课件呈现 P36 例 6 解答过程。（1） 什么法求商的近似数？、探究“去尾法”和“进法”求商的近似数。（）教学例 10（1）1、谈话引，出示例 10（1）。2、你知道了哪些信息？3、分析与解答（1）引导学列式：2.5÷0.4（2） 师算，引导学想：a.出示计算结果 2.5÷0.4=6.25（个），问题：瓶的个数能是数吗？ b.学频回答：“四舍五”法 6.25 约等于 6，教师接着追问引导学验证、调整得出：6 个瓶只能装 2.4kg，需要准备 7 个瓶。c.示范解题格式：2.5÷0.4=6.25（个） 6+1=7（个） 或 2.5÷0.47（个） d.回顾总结：不管数部分是多少，都要向个位进取整数，这种取商的近似值的法称为“进法”。（）教学例 10（2）1、谈话引，出示例 10（2）。2、你知道了哪些信息？3、分析与解答（1）引导学列式：25÷1.5（2） 师算，引导学想：a.出示计算结果 25÷1.5=16.666（个），问题：礼盒的个数能是数吗？ b.还能“进步”法取商的近似数，约等于 17 个吗？为什么不合理？ c.示范解题格式：25÷1.516（个）d.回顾总结：不管数部分是多少，都要舍去尾数取整数，这种取商的近似值的法称为“去尾法”。（三）回顾例 10（1）（2）总结：在解决实际问题时，要根据实际情况取商的近似数，有时候需要四舍五法、有时候进法，有时候去尾法。三、巩固运1、出示练习（P41 第 7 题）（1）分析题意，审题。（2）引导列式：4÷0.32（3） 求商的精确值还是近似值？什么法求近似值？（4） 教师算，出示学想法，教师结梳理思路并完善解题过程。2、出示练习（P41 第 8 题）（1）分析题意，审题。（2）引导列式：680÷15（3） 求商的精确值还是近似值？什么法求近似值？（4） 教师算，出示学想法，教师结梳理思路并完善解题过程。四、课堂结在解决实际问题时，要根据实际情况取商的近似数，有时候需要四舍五法、有时候进法，有时候去尾法。五、布置作业课本第 41 第 9 题、第 11 题。六、课堂答疑设计1. 出示难题：课本第 41 第 11 题。（1） 引导学审题。（2） 怎样计算需要多少克糖？（先计算可以 450 克橙粉可以冲杯，再算需要多少克糖）（3） 怎样列式计算可以 450 克橙粉可以冲杯？（4） 出示学计算 450÷1628（杯）的想法。（5） 计算 28 杯需要多少克糖。（6） 出示少数学解法的想法：450÷1629（杯），再求 29 杯需要多少克糖。（7） 肯定学“冲淡点，多冲 1 杯”的处理法从解决实际问题的度的合理性，但从规则上的不合理性，结达成致解法：450÷1628（杯）， 再求 28 杯需要多少克糖。