苏教版 四年级下册数学-6.2 用加法运算律进行简便计算 教案.docx

运用加法运算律进行简便计算教学设计 教学目标： 1、让学生经历运用加法运算律进行简便计算的探索过程，掌握其计算方法，会正确地进行简便计算 2、在教学过程中，培养学生思维的灵活性，培养学生初步的逻辑思维能力 3、让学生在学习过程中进一步体验数学与生活的联系，感受简便计算的乐趣，培养学习数学的积极情感 重点难点：运用加法运算律进行简便计算 教学过程： 一、复习导入： 1、上节课我们学习了加法中的两个运算律，我们一起来回顾一下 (1)、什么叫加法交换律？用字母a,b怎么表示？ (2)、什么叫加法结合律？用字母a,b又怎么表示？ 2、口算下列各题，观察比较，哪题容易算？ 156+100 156+37 325+60 325+67 老师指出:一个数加上整百数或整十数，容易算。 “发明大王”爱迪生，美国著名的科学家和发明家。一生中有很多项发明专利，他发明的电报，电话，电灯等为我们今天的生活带来了带来了极大的方便。那么前面我们学习了加法的运算律，它在我们今后的计算中有什么帮助呢？这节课我们就来学习这部分的知识。 二、 教学例题： 1、 出示例题，看后让学生说一说从表格中你可以得到哪些信息? 要求三个年级一共有多少人参加跳绳比赛？ (安全教育知识：同学们在课余活动跳绳时，要和小伙伴保持距离，不要发生碰撞，要保护自己和他人的安全。游戏结束时，要收好绳子，避免发生牵绊，跌倒受伤.记住:一定要注意安全！) 想一想你是怎么算的？同学间相互交流各自的算法，请学生上黑板把你的算法写一写。 （1）先把前两个数相加 （2）先把后两个数相加 294654 294654 =7554 =29（4654） =129（人） =29100 =129（人） 答：三个年级一共有129人参加跳绳比赛。 讨论:比较这两种做法，说说哪种方法简便？为什么？ 教学试一试 ： 你能用简便方法计算吗？(1)出示69+75+25 78+(47+22) 请同学们用简便方法来算一算。 (2)说一说为什么要这样算，并强调第2题的计过程。 板书：78+(47+22) =78+(22+47).( 加法交换 )律 =(78+22)+47.( 加法结合 )律 =147 (3)强化练习: 246+408 308+246 可以用简便方法计算吗？ (4)小结：从刚才的例子中我们知道,在加法计算中,如果两个数能凑成整百或整十数,一般用加法运算律进行计算更简便。 三、 巩固练习 ，扩展延伸 四、 想想做做 完成“想想做做”第1、2、3、4题，督导学生完成，集体评讲。 1、第1题，你能很快说出每组气球上三个数的和吗？ 先可以请同桌两个互相说一说，再交流。 比如第一组和第三组可以做一个对比。第一组32可以分别和18或是38凑成整十数，所以两种方法都是可以的。而第三组21虽然都可以和59、79凑成整十数，但相比，和79能凑成的正好是100，计算就更简便了。所以当方法多种的时候，最好能选择最简便的方法。 2、第2题，怎样简便就怎样算 举例：175201 =175+200+1 .把201看成200+1 =(175+200)+1.应用加法结合律，使计算简便 =376 指导学生完成剩下的练习。 3、第3题，应用题 4、第4题， 分别算出下面三户人家今年四、五、六月用电的合计数，填在表里。填写的时候，要提醒学生观察一下，能否用简便方法进行计算。 五、课堂小结 在计算几个数连加时，把和是整十、整百、整千的数先加起来，可以使计算简便，必要时要加上小括号。 因此计算时要做到： 一看：哪些数具有明显的特征。 二想：运用什么运算定律使计算简便。 三算：正确计算，提高计算能力。六、布置作业 练一练: 教材第57页第2题 七 、板书设计： 应用加法运算律进行简便计算 例题 试一试 练习