10古诗三首：石灰吟教案.doc

石 灰 吟教学目标： 1、正确、流利地朗读和背诵石灰吟。2、理解诗句的意思，体会诗人所表达的思想感情3、能通过朗读来展示自己的独特感悟。教学重点： 1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、 能用自己的话来解释古诗，体会石灰经历艰辛却不改变其本色的形象。教学难点： 借助提供的背景资料，体会诗人清白忠烈的情感和品质。教学准备： 多媒体课件、于谦的故事材料教学过程设计意图一、导入直接揭题，简单介绍“吟”，作者以及所吟的事物。二、初读古诗1、自读古诗：读准字音，读出诗的节奏；2、指名诵读；3、教师范读；4、全班齐读。三、精讲古诗看视频了解石灰的形成过程：1、 从诗中的哪些词可以看出石灰的形成过程？（诗句中勾画词语）2、 理解“千锤万击”中“千”和“万”表示什么？从中可以看出石灰岩开采过程怎么样？3、 体会诗中石灰面对“烈火焚烧”持怎样的态度，理解“若等闲”的意思。4、 指导朗读诗的前两句，体会石灰具有什么品质？（坚强、顽强）5、 除了“千锤万击”“烈火焚烧”还能从哪个词看出石灰的顽强的品质？（粉骨碎身）6、 石灰经历“千锤万击”“烈火焚烧”“粉骨碎身”这些艰难的过程为的是什么？（板书：清白）7、 了解石灰形成的过程从中不禁产生一种怎样的感情？（敬佩之情）三、拓展延伸1、由石灰联想到诗人，分享诗人生平的故事谈谈故事与诗句之间的联系。2、引读全诗，体会于谦的各种感情，相机介绍本诗的写法。（板书：托物言志）3、出示墨梅竹石让学生选读，谈诗的共同之处。 （托物言志、借物写人）四、总结谈体会让学生浓缩全诗，体会清白，谈谈对清白的体会。 五、作业布置搜集关于于谦生平的故事。板书设计： 石灰吟 清 白 托物言志附:于谦的两个故事 据说，于谦当"兵部侍郎"时，有一次巡抚河南。其时朝中宦官王振专权，骄横跋扈，贪赃纳贿，无所不用其极。地方官进京或京官奉差外出回京，都须向他献纳金银珠宝等贡品礼物，如若不然，就会遭到种种非难、打击和排挤。于谦对王振的不法妄为，早已十分厌恶。这次回京之时，有人私下劝他带些绢帕、蘑茹、线香之类的土特产品送给权贵们作个人情。于谦听了哈哈一笑，当即展纸挥毫，赋诗一首：绢帕茹蘑与线香，本资民用反为殃；清风两袖朝天去，免得闾阎话短长。然后，他果然不带一物，两袖清风地上路了。由此，"清风两袖"这个成语便常常被用来形容正直、清廉的品行。于谦的性格很刚强，遇到有不痛快的事，总是拍着胸脯感叹说：“这一腔热血，不知会洒在哪里！”他看不起那些懦怯无能的大臣、勋臣、皇亲国戚，因此憎恨他的人更多，尤以石亨和曹吉祥、徐有贞等一干人为最。景泰八年正月壬午，石亨、曹吉祥、徐有贞迎接上皇恢复了帝位，宣谕朝臣以后，立即以“谋逆”的罪名把于谦和大学士王文逮捕入狱。就在皇帝对是否杀于谦还有犹豫之际，徐有贞进言：“不杀于谦，复辟这件事就成了出师无名。”皇帝允诺，命人在正月二十三日将于谦押往崇文门外斩杀，还抄了家,却发现“家无余财”。直接揭题让学生了解“吟”和作者读准诗中的字音、尝试在教师的范读下读出诗的节奏，感知全诗通过观看视频感受石灰岩变成石灰的过程，结合视频去理解诗中石灰形成的词语，体会石灰的品质，从而让学生产生情感共鸣联系古诗结合于谦的生平去体会“清白”的含义通过诗与故事的结合理解托物言志的写法在理解的基础上会应用理解全诗，能结合自身实际谈体会。