1北京的春节教案.doc

北京的春节 一、教学目标设计1、进一步了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。2、学习课文有顺序、详略得当的写法。3、有感情地朗读课文，能仿照课文说说自己家乡过年的习俗，培养学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。二、教材内容及重点、难点分析本文以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者用“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的愿望，也表达了作者对传统文化的认同和喜爱。本课的教学重点是：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。鉴于此，我组织学生用多种方式读课文，从读中感知课文，用读的方式和文本对话，让学生由文本走进整个春节的系列活动，去感受地道的民俗中所包括的五味杂陈，品味年的味道，从而突出这一教学重点。本课的教学难点是：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。鉴于这一点，我让学生通过读课文，想想北京春节哪几个场面给我们留下的印象最深刻？接着再想：课文写了近四十天的场面，为什么这几个场面给我们印象最深？然后引导学生明白要想给读者留下深刻的印象就得详细写，反之可以略写，这样写不但可以给作者留下深刻的印象，而且能突出文章的重点内容，从而攻克本课难点。三、教学对象分析由于学生离本课教学内容较陌生、距离较远，对学生的学习和理解增加了难度，我采用了情景教学法，课前让学生搜集有关老北京过春节的图片、文章和相关的资料，让学生尽可能地对老北京过春节的情况多一些了解，课堂上通过同学们交流各自搜集的信息，然后让学生入情入境地去读课文、去感悟课文，从而深刻了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。四、教学策略及教学设计针对本文脉络清晰、衔接紧密、详略得当、语言朴实、生动形象、情文并茂的特点，我采用了以读为主、为重的教学策略。课堂中用默读、出声读、有感情地读以及找重点句子读的方式进行，用情景教学法让学生从文章的字里行间受到感染，从文字中体会北京人的心情和生活愿望，从文字中了解北京人过春节的习俗，从而达到深入理解课文内容的目的。五、教学媒体和资源应用设计课堂上，我运用了多媒体教学课件，根据教学内容和教学方法选用了现代化教学媒体和现成的优质教学资源，修改加工了洋县教育资源网上的本土化教育资源，解决了课堂教学的重点、难点以及有效提升了课前导入、知识新授、练习反馈等各个教学环节的效益。六、教学过程设计与分析教学过程【复习导入】 北京人过春节有哪些特点？作者是怎样写的？【深入阅读，体会气氛】1， 提问：大家想想作者老舍先生按照时间顺序重点写了那几天的热闹场面？你最喜欢哪天呢？好好地读一读，画一画句子，和小组成员说说自己的感受。2， 用课件展示出“腊八，除夕，正月初一，正月十五”的画面。3， 指导品读“腊八”。腊八的时候，人们做些什么？你们家在这一天会做同样的事吗？课件出示重点句子：“这不是粥，而是小小的农业展览会。”从这句中你感受到了老舍怎样的语言风格。4、指导品读“除夕”。除夕最大的特点是什么？这一夜人们会做些什么？课件出示重点句子：“除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。”5、指导品读“正月初一”。正月初一与除夕的气氛有什么不同？正月初一这一天人们都在做些什么？你从中体会到了什么？6、指导学生自学“正月十五”。 元宵节的最大特点是什么？课件出示重点句子：“元宵上市，春节的又一个高潮到了。”这些灯有什么特点？从中你感受到了什么？课件出示重点句子：“一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。”大家想想这句话是啥意思？在文中起什么作用？【整体阅读，领悟表达特点】1、本文表达了作者怎样的思想感情？2、这篇文章为什么会给我们留下深刻的印象？他是怎样把这个巨大的场面写出来的？出示课件：让学生思考文章的写作顺序以及前后呼应的写法【延伸谈话，了解风俗】课件：引导学生谈谈我们洋县人如何过春节？【阅读链接】课件出示梁实秋和斯妤的两段关于春节习俗的描写，比较它们与课文的不同。设计意图意图是通过总体回忆上节课的内容，导入本节课内容。这样设计问题是为了让学生深入读课文，结合自己的生活体验，走进北京人的春节，感受北京人的欢乐和浓浓的民俗风情。要让学生感受到作者是有详有略地进行描写。引导学生想象情境，做到入情入境地读。通过理解重点句子，学习作者恰当运用“打比方” 的表达方法，体会作者语言的通俗、幽默和简练。指导学生体会作者的细腻描写。重点理解这一句子，不仅让学生了解北京的春节习俗，还要深入领悟传统民俗文化的丰富内涵。让学生深切感受北京人过春节的又一个高潮场面，体会作者的表达方法。引导学生体会人们对元宵节的热情和当时热闹的场面。想象北京处处张灯结彩的热闹景象，通过朗读，把灯的多和人的欢乐表现出来。引导学生明白这个句子与课文“照北京的老规矩，春节差不多在腊月初旬就开始了”相呼应，使文章结构完整，浑然一体。让学生体会文中蕴含的思想感情。学习作者的写作手法，积累技巧，增强学生的写作技能。培养学生的表达能力以及写作方法的运用能力。让学生明白写一个地方的民风民俗有多种方法，可以全程描述也可以重点写一个场面