Unit 2 What time do you go to school-Section A（3a_3c）1教案.doc

第二课时Section A (2a2d)主备内容Section A (2a2d)教学目标【知识目标】Important words：wow，never，early，fifty，job，work，station，o'clock，night，funny，exerciseImportant phrases：radio station，fromto，go to work，be late for Important sentences：When do you go to work?At eleven o'clock，so I'm never late for work.【能力目标】提升学生的听、说技能。【情感目标】做每件事情都不要迟到。教学重难点重点：1.本课时的关键词汇。2本课时的目标语言。难点：灵活地使用目标语言进行对话。教法学法情景教学法，任务型教学法，小组合作学习。Step 1自主学习【新词自查】根据句意及首字母提示填写单词。1He works_ all night in a hotel.2She finds a new job_ and she will go to work tomorrow.3He usually tells us some funny_ stories.4He exercises_ at 6：00 in the morning every day.5I usually go to school at 7：00 am.，so I am never_ late for school.6She has to get up early_ to take the school bus in the morning.Step 2情景导入【参考案例】Teacher：I get up at six o'clock and take a shower at six thirty，then I eat breakfast at seven.I go to school at seven thirty.I get to school at seven forty­five.I am never late for school.What about you？Can you tell me what you do and the time?设计意图：通过情景导入激发学生用英语表达的欲望，对提高学生的口语表达能力有较好的效果。Step 3完成教材2a2c的任务【操作案例】1仔细观察图片中的人物，认真听录音，完成2a。2再听一遍录音，完成2b中的表格。3听力拓展练习。由老师提问，让学生根据听力内容和图片信息进行回答。4让学生根据2a和2b中的对话内容，相互询问并谈论自己的日常作息时间和活动，完成2c。 设计意图：通过读、写、听、说学习训练让学生了解并掌握语言目标，学生的口语表达能力在这一环节得到提升。Step 4完成教材2d的任务【操作案例】1学生自读对话，完成下面的任务：(1)为判断正误；(2)(3)为回答问题；(4)为英译汉。(1)Scott works in the day.(2)What time does Scott usually get up?(3)Does Scott exercise at ten?(4)I'm never late for work.2大声朗读2d中的对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。3邀请三组来表演对话。设计意图：通过对所学目标语言进行听、说、读、写训练，不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用能力。知识点拨频率副词的用法(1)他们总是起得很早，所以他们上学从来没有迟到过。They always get up early，so they are never late for school.(2)他通常晚饭后看电视。He usually watches TV after supper.always，never，usually是频率副词，在句中的位置常放在实义动词前，be动词、情态动词和助动词之后。Step 5板书设计Section A (2a2d)Important words：wow，never，early，fifty，job，work，station，o'clock，night，funny，exerciseImportant phrases：radio station，fromto，go to work，be late for Important sentences：When do you go to work?At eleven o'clock，so I'm never late for work. 本课时通过情景导入自然过渡到新课内容，然后在教师的引导下，学生进行对话的练习及表演，教学过程流畅，既巩固了已学的知识，也培养了学生的口语能力。