部编版九年级语文上册--14.3《水调歌头（明月几时有）》导学案.doc

导学案备课日期： 教学日期： 编号：设计者： 审核： 学生姓名：课题：水调歌头学习目标：1、了解作者和写作背景。2、通过朗读、合作、交流理解词作的内容。3、领会苏轼豁达的胸襟和乐观的生活态度。学习重点：2学习难点：3学习过程：学习内容及预见性问题个案修改及方法措施一、独学。1、了解作者及背景。 苏轼：字子瞻，自号东坡居士，四川眉山人。宋代文学家。与其父苏洵，其弟苏辙合称为“三苏”，他们都是唐宋八大家之列。丙辰年即神宗熙宁九年（公元1076年），苏轼在密州太守任上，政治上失意，与弟苏辙也已七年不见。 2、朗读全词。结合文中注释，描述词作的画面。  二、对学、群学：1、词的上下两阕（què）主要写什么?两者的联系何在?  2、结合下列句子说说词中作者的思想感情发生了怎样的变化？（挖掘主旨）“我欲乘风归去” “何似在人间” “何事长向别时圆” “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。” “但愿人长久，千里共婵娟。”  3、学了本文后，你收获了吗？请选择一种你喜欢的方式来展示你的体会。（1）、展示词作的画面美。A、用“我认为画面中应该有 （景物），我是从 （句子）中感受到的”的格式描述画面的意境。B、或用一幅画来表现。（2）、读出词作的节奏美。（要求用多种形式来读）（3）、感悟词作的思想美。根据下文的开头，发挥联想和想象，续写文章。 中秋的夜晚，凉风习习，我坐在阳台上，望着皎洁的月亮，心绪万千  （4）、唱出词作的旋律美。三、小展示，大展示。四、整理学案，抽测达标：根据提示写句子。1、词中表达词人豁达胸襟的句子是： 2、词中表达作者对亲人的美好祝愿的句子是： 由此你联想到了王勃与友人送别时互相劝勉的句子： 。独立学习，识记知识点。 (提示:中国古代的诗词,大都先写景,后抒情,我们来看看这首词是否也具有此特点。)充分交流，然后展示。第一组展示1，第二组展示2，第三至第六组展示3，可以选择自己喜欢的方式。教学感悟：