沪教版化学九年级下册 第9章 化学与社会发展 第3节 环境污染的防治——酸雨 教案.docx

环境污染的防治酸雨一、【教学目标】 1、 知识与技能：（1）认识酸雨的形成过程（2）了解酸雨的性质及其对金属、建筑物、动植物的危害（3）了解防治酸雨的方法2、过程与方法： （1）通过对化学实验的观察及分析，探究酸雨的形成过程（2）通过动手做化学实验，感受酸雨的危害（3）通过小组交流讨论，从酸雨的形成过程总结出防治酸雨的方法3、情感态度与价值观：（1）通过对大气污染现状及危害的了解，认识到消除大气污染的重要性和紧迫感，提高环保意识（2）感受并赞赏化学对环境保护的积极作用二、【学情分析】 本课内容是继前面学习空气后的总结、归纳及延伸，也涉及一些前面学过的酸碱盐的知识。经过了近一年的学习，学生有了一定的实验探究能力和简单的实验操作能力，也具备了一定的分析问题以及用所学知识解决实际问题的能力。本节课在未来教室中进行，用实验串起了整节课，教师演示实验和学生分组实验交替呈现，对学生的逻辑思维能力，动手能力都是一个挑战。三、【教学重点、难点】重点：酸雨的性质、形成、危害及防治方法难点：酸雨的形成过程 四、 【教学过程】环节一：酸雨的形成引入：唐朝诗人杜甫有这么一句诗，好雨知时节，当春乃发生。正巧这几天苏州也接连下着春雨，这是老师收集的雨水，同学们来测一下pH，看一下究竟是不是好雨学生实验：测雨水pH，交流结果投影：新闻报导苏州的雨有近一半是酸雨师：酸雨主要是由什么气体排放导致的？师：二氧化硫形成的是硫酸型酸雨，氮氧化物形成的是硝酸型酸雨，今天我们就来模拟一下硫酸型酸雨的形成过程演示实验:硫在氧气中燃烧学生活动：描述现象，观察产物二氧化硫的颜色、状态，闻一闻气味师：燃烧硫生成的刺激性气味气体是二氧化硫。除了闻气味还有没有别的办法证明生成的气体是二氧化硫呢？演示实验：用注射器抽取二氧化硫通入稀高锰酸钾溶液中生：总结如何检验某气体是否是二氧化硫师：二氧化硫气体排放到空气中和雨水接触后会发生什么变化呢？演示实验：加少量水振荡后，用数字传感仪测pH师：pH数值为多少？说明什么?生：说明二氧化硫溶于水后与水反应生成一种酸性的物质师：猜猜是什么酸？生:硫酸师：硫酸中的硫元素呈几价？二氧化硫中的硫元素呢？在二氧化硫与水反应形成酸的过程中硫元素的化合价没有发生改变，想一想，这种酸的化学式如何书写？怎么命名呢？师：那亚硫酸如何变成硫酸的呢？演示实验：往烧杯中的亚硫酸溶液中滴加稀的双氧水，并用传感器测定过程中的pH。师：溶液的酸性发生了什么变化？稀双氧水的酸性很弱，加入了稀双氧水后溶液的酸性反而增强了，此时烧杯中的还是亚硫酸吗？猜测亚硫酸变成了什么酸？生：硫酸投影：硫酸根离子的检验方法演示实验：往溶液中先滴加盐酸，再滴加氯化钡溶液师：产生了什么现象？说明了什么？生：白色沉淀，说明生成了硫酸师：为什么双氧水能使亚硫酸变成硫酸呢？投影：资料双氧水的氧化性师：那空气中有具有氧化性的物质吗？生：氧气师：在这条途径中，二氧化硫先与氧气反应亚硫酸，再与水反应生成硫酸。同学们想一想还会有别的途径吗？生：二氧化硫可以先与氧气反应再与水反应师：二氧化硫在尘埃的催化作用下先与氧气反应生成三氧化硫，三氧化硫再与水反应生成硫酸，请同学们尝试写出两条途径的方程式学生活动：书写方程式。环节二：酸雨的危害师：酸雨被称为空中死神，它有哪些危害呢？请同学们做几个实验来感受下。学生实验：实验内容实验现象危害紫色石蕊试液+稀硫酸1mL使湖泊_铁丝+稀硫酸金属制品被_大理石+稀硫酸大理石建筑被_鲜花+50%硫酸溶液植物被_生：交流实验结果，并通过生活中的实例感悟酸雨的危害环节三：酸雨的防治师：酸雨的危害如此大。我们学习化学就是为了利用化学知识来防治污染，造福人类。你能根据酸雨的形成过程说说如何预防酸雨的发生吗？生：交流讨论思路1：减少二氧化硫的产生：少用煤，改用一些清洁能源；将煤脱硫处理思路2：如何处理二氧化硫：用碱液吸收，比较氢氧化钙和氢氧化钠溶液的优缺点师：刚才我们讨论的是预防酸雨的形成，如果已经形成了酸雨又该如何处理呢？学生实验：在变红的紫色石蕊中中加入石灰乳，边加边振荡，观察现象师：什么现象？可以用什么来改良酸性土壤？写出方程式。总结：我们苏州一直被称为宜居城市，人间天堂，如今环境却遭受到了破坏。希望同学们学习了化学后，能够从自身做起保护我们家乡的环境，用科学知识影响身边的人也能加入到这个队伍中，让我们的生活城市苏州变得更加美好！