二年级下册数学教案 3.4 用算盘表示数 冀教版.doc

用算盘表示数一、教学目标知识与技能：认识算盘各部分的组成，体会古人以一当五的创举。过程与方法：通过动手操作，初步体会用算盘上的珠子表示一些数，会读写算盘上拨的数。情感、态度与价值观：知道算盘是我国古代的伟大发明，了解算盘的悠久历史，激发学生对中华文明的自豪感。二、教学重难点重点：会用算盘上的珠子表示一些数，会读写算盘上拨的数。难点：带有上珠的数的读写。三、教学用具教学用大算盘，学生用小算盘四、教学过程（一）介绍算盘的历史和构造展示教学用大算盘。算盘是我国古代劳动人民创造的一种计算工具，是一项伟大的发明，它可以用来计数和计算，在历史上曾发挥过很大的作用。现代电子计算机的发明可以说在一定程度上受到我国传统算盘的启示。算盘形状为长方形，外边为木质方框，内有直柱，称为“档”，一般有九档、十一档到十五档。档中横的一条，叫“梁”，梁上有两个珠子，称为“上珠”，后简化为一个珠子，代表“5”；梁下有五个珠子，称为“下珠”，后简化为四个珠子，每珠代表“1”。运算时要先定数位，再拨珠进行计数或计算。（二）初步认识算盘计数法在算盘上，算珠都靠框，表示没有数，拨珠靠梁，表示计数，一个下珠表示“1”，一个上珠表示“5”，0用空挡表示。介绍拨珠的方法：通常用右手的拇指、食指和中指三个手指进行拨珠，各有分工。学生练习拨珠动作，在小算盘上拨入和拨出19。算盘上的数位用档来表示，选定一档作为个位，一般把最右边的一档作为个位，向左各档依次为十位、百位、千位.（三）结合算盘说明数位的意义和顺序，学会数的读写教师拨出123，提问“这个数是由几个百，几个十，几个一组成的，应该怎么读，怎么写这个数呢？”学生尝试读、写。教师小结，从高位开始，百位是1，表示1个百（对着算盘的百位下面写出数字1）；十位是2，表示2个十（对着算盘的十位下面写出数字2）；个位是3，表示3个一（对着算盘的个位下面写出数字3）。教师再拨出“456”、“206”，提问学生进行读写。思考：如果遇到哪位上没有珠子，表示什么？读、写时应该怎么办？（四）巩固练习1、教材第31页“练一练”第1题。读一读，写一写。2、读出下面各数，并在算盘上拨出各数：195,712,665，201，200,1000。3、先拨一拨下面的各数，再写出来。五百零九 八百 八百零二 二百九十 七十三 七百三十二（五）课堂小结同学们本节课都学到了什么？还有什么不明白的吗？板书设计用算盘表示数1、算盘的构造框、档、梁、上珠、下珠2、用算盘表示数一个上珠表示5，一个下珠表示1