第13课走进网络论坛（教案）- 四年级全一册信息技术 苏科版1.docx

走进网络论坛教学案例【课题】本课是苏科版小学信息技术四年级第13课的内容。【教材分析】 本课内容的实施是在学生已掌握邮件发送的基础上进行的，通过本课的学习让学生开启了网络论坛的学习之旅，主要包含注册网络论坛身份、发表帖子与回复帖子三部分内容，其中发表帖子与回复帖子是建立在有网络论坛身份基础上的。【学情分析】 前几节课学生已经学会了上网注册电子邮箱和登陆邮箱、收发邮件的方法，和这节课的内容相通，学习这节课可以说是有一定的基础的，我们可以充分的认识学生的情况，引导学生进行知识迁移，让学生通过自主探究的方法来达到学习目标。四年级学生虽然对网络论坛的概念并不十分清晰，但是并不影响他们到论坛交流的热情，所以学生自发的学习需求为教学的顺利开展奠定了基础。另外，学生在发帖与回帖的操作中，要注重规范他们的网络行为。【教学目标】 1.了解什么是 BBS 论坛以及BBS论坛的作用。2.能够正确注册账号，掌握在BBS上的发帖和回帖的操作。3.通过发帖与回帖操作，掌握论坛讨论的一般方法，提高学生利用网络进行交流的能力。4.借助所学知识，让学生养成充分利用网络提示操作的上网行为习惯，引导学生将这种学习方法运用其他学习中去。 【教学重点与难点】 重点：注册论坛身份、发帖和回帖。难点：识别错误提示，修改注册信息。【设计理念】伴随课程改革的深入，纷繁杂乱、陈甬拖沓的信息技术课堂逐渐引起一线教师深思。进而，“简约、实效”逐渐成为我们孜孜以求的理想境界。“简约课堂”胜在以简胜繁、返璞归真、精导细引，促进和谐参与，是全面提升师生信息素养，从而让课堂教学走向成熟、高效的过程。【设计思路】本课第一部分主要讲解注册网络论坛身份，在注册网络论坛时，提醒学生注意提示得信息，以便顺利完成注册。在注册时最重要是查看用户协议，文明进行上网。第二部分讲解进入网络论坛，浏览自己喜欢的板块内容。第三部分回复、评论帖子，在这个开放的环境中进行发帖、回帖，享受与人交流的乐趣时，提醒学生一定要规范自己的语言，时刻不忘文明上网。【教学方法与手段】 从学生的生活体验出发，关注学生的已有知识经验，充分利用知识迁移。采用任务驱动法、小组合作、自主探究等方法，培养学生的自主学习能力。【教学环节】： 一、谈话导入,激发兴趣. （1）复习旧知师：同学们，上一节课我们学习了电子邮箱的知识，谁能说说电子邮箱有什么用？ 生：电子邮箱是网络中重要的信息交流工具师：除了邮箱，我们还可以用哪些方法和网上的朋友交流呢？ 生：QQ、微信、微博、论坛等 师：今天我们就一起来学习新的一种重要的网络交流方式，BBS。【设计意图：“新课导入”是教学的重要环节，导入成功与否最终要以是否达到理想的教学效果作为其评价的标准。因此，导入应为完成教学目标服务，不能摆架子走过场，浮光掠影，不求实效。本环节避繁就见，巧妙提问：学生提问做到不偏颇、有底蕴、有方向。经过系统训练提出的问题，紧扣题眼，简约而精致，往往直奔重点，比单纯讲解更直观有效。】二、新知。1.思考：（1）你听说过网络论坛吗？它到底是什么？（2）理清条理：一、什么是网络论坛 二、网络论坛的应用 三、要想参加论坛交流，必须先做什么？【设计意图： 一开始设置疑问，唤醒学生已有的知识经验。简要介绍，直奔主题，为注册争取时间。理清本课脉络，知晓本课主要内容。】2.教师引导、成功注册师：现在请同学们尝试动手注册，仔细阅读论坛注册协议（请几个同学挑出关键词语）。 生：动手注册，阅读协议。 师：如何文明使用论坛？ 生：讨论。 师总结：互相尊重，对自己的言论和行为负责。生：注册过程中出错师：提示信息对我们来说非常的重要，所以我们在注册的时候一定要看清楚提示信息。观察思考：（ 1 ）每个项目的注册框后都有提示信息，会出现灰色、绿色、红色三种情况，请问这三种情况各代表什么意思？（ 2 ）哪些项目是必须输入的？哪些项目是可以省略的？你是如何判断的？【设计意图：仅提取易错处和难点，将课堂内容简约实效化。教师在演示过程中把可能出错的必填项加以梳理，方便学生回忆，加强记忆。先观察思考、再比较分析，利用已有知识体系进行迁移得出结论，训练逻辑思维，提高推理能力，为学生结合实际情况与操作能力合理做出取舍提供依据。】 3.自主合作，发表帖子师：怎样发表帖子？除了文字，发帖时还可以添加什么？阅读教材。生：还可以发表情、图片、附件等内容。师：发帖时应注意些什么？生：规范自己的网络语言，做个文明的网络人。【设计意图:通过问题引导学生阅读教材，完成自主学习，体验阅读实践法。利用主题自身的严肃性约束学生随意表达的发帖行为。】4. 独立思考，回复帖子师：怎样回复帖子？生：使用回复帖子功能。师：如果帖子带有附件，怎样下载？生：先下载附件，再回复。演示师：完成“探究屋”：进入喜欢的讨论区，参与自己感兴趣的话题讨论，在发帖、回帖时试着插入图片、文本、音乐等附件。【设计意图：先阅读文本，再解决问题，引导学生对教材内容进行搜索、重组，体验阅读归纳法。】 5.小结：论坛相对于邮箱来说是开放的，任何人都可以去注册并发表自己的言论，但我们要注意自己的一言一行，为自己的话负责。 板书设计： 13.走进网络论坛 注册论坛身份 进入论坛 发表、评论帖子