平均数（教案）-五年级上册数学沪教版1.docx

课题平均数课型新授教学目标1、通过具体的事例初步了解平均数的概念。2、知道平均数是一个“虚拟”的数，无实物可以对照。3、知道平均数的取值范围在该组数据的最小值和最大值之间。教学重点1、理解平均数的意义。2、解决简单的实际问题。教学难点1、理解平均数的意义。2、解决简单的实际问题。评价关注点学习兴趣、学习习惯、数学素养教学环节环节目标师生活动评价关注点活动一引入通过具体的事例初步了解平均数的概念。一、情景导入：1. 让学生预习P33，带着问题事先查资料：（平均数的计算很简单，所以学生一般都能够知道）什么是平均数？能不能给出一个通用公式？（由生在练习后汇报）出示例题：五年级语文小组有6名老师，数学小组有5名老师，在学校组织的打靶比赛中成绩如下：语文小组：序号123456成绩（环）7106769数学小组：序号12345成绩（环）99589问：那个小组打靶比赛的成绩好？让全体学生试做，同时指名板演生：可以比较每组平均1人的成绩。这个求出的数据就是我们今天要学的（平均数）。 出示课题：平均数自己预习收集资料的能力活动二探究知道平均数是一个“虚拟”的数，无实物可以对照。知道平均数的取值范围在该组数据的最小值和最大值之间。1、 有一篮子鸡蛋，每个鸡蛋的重量如下：56g 55g 54g 58g 55g 53g 54g，这篮子鸡蛋平均一个有多重？（1） 学生独立计算（2） 汇报交流2、 通过练习谁能用自己的话说一说什么是平均数？（将一组资料中数值的总和除以这组数值的个数，所得到的数叫做这组数值的平均数。）3、谁还能写出求平均数的数量关系式：平均数=总数÷个数4、这次求平均数与以前学的平均分有什么不同？（1）如：12个草莓平均分给4个人，平均每人可以分得3个。这里的“3个”是每个孩子实得的个数；而4个人共有要12个草莓，平均每个孩子有3个，这里的“3个”就是平均数，表示不一定每个孩子都有3个。）（2）以上可见，平均数是借助平均分的意义通过计算得到的，是一个“虚拟”的数。5、平均数的取值范围是什么？ 在该组数据的最小值和最大值之间。对平均数概念的理解能力活动三巩固练习解决简单的实际问题。1、 某小学五（1）班42人，五（2）班44人，五（3）班42人，五（4）班46人，五（5）班40人，五（6）班44人，五（7）班43人，五（8）班38人。这8个班级平均人数是多少？2、 炼油厂有三个车间，第一车间共有人128人，第二车间共有人145人，第三车间的人数是前面两个车间的总和。平均每个车间有多少人？3、粮店运来大米2580千克，比运来的面粉少620千克，每袋面粉重40千克，运来面粉多少袋？熟练计算的能力活动四课堂总结这节课你有什么收获？清晰的语言表达能力和归纳能力