讲故事兴趣小组活动实施方案(1).doc

我会讲故事口语交际活动实施方案 进一步挖掘我校“口语交际课题”的内涵，通过一二年级小学生讲故事，培养一二年级孩子的口语表达能力和主动参与的精神,在活动中锻炼学生的口语表达能力，提升学生的语文素养。一、学生分析喜欢听故事和讲故事是孩子的天性。听故事、讲故事既可以丰富儿童的知识，又可以发展他们的语言，提高口语交际能力。在低年级进行讲故事小组活动。特制定活动方案如下：辅导教师：一二年级的所有语文老师课程性质或类型：讲故事教学材料：各类适合学生阅读的书籍学习时限：每周一三五中午12:3013:00适合对象：低年级儿童二、具体方案课程目标：1、通过讲故事来激发学生的阅读兴趣 ，使阅读成为学习生活不可缺少的一部分。2. 指导学生广泛阅读各类书籍，除了阅读一些绘本故事以外，还要指导学生读一些诗歌、美文，还有一些百科类的书籍3、在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。三、 课程内容及安排：周次时间内容备注第一周第一次讲自己喜欢的故事第二次将有关成语的故事第三次讲名人的故事第二周第一次讲英雄的故事第二次讲百兽之王的故事第三次讲十万个为什么第三周第一次讲童话故事第二次讲有关勤奋学习的故事第三次讲有关文明礼仪的故事第四周第一次讲有关学校发生的有趣的故事第二次讲一个和家人最开心的故事第三次讲故事比赛四、课程实施说明：目前小学生听.、说、读、写诸能力中，最重视不够或被忽视的要数“说”的能力，学生不善于用口语与他人沟通、交流，课堂中普遍存在的问题是学生们在课堂上的口语能力差，部分学生无法用完整、流利的语言来回答老师的问题，追其根源我认为原因在于课堂上教师只注意书本知识教学，几乎完全忽略了口语教学，一般在课堂上为了完成教学任务，课堂上老师只把机会光顾那些活跃者，所以那些机会少的同学口语表达能力比较差，长期以往学生不愿意说、不敢说，所以低年级加强口语表达能力尤为重要五、教学材料：选择故事的类型（1）选择一些学生在熟悉的故事。如三只小猪、小红帽等故事，学生都很熟悉，易于学生对故事的理解。（2）选择含有有趣角色的故事。如以各类小动物、野兽、卡通人物等为主角的故事深受学生欢迎，学生对这一类故事有着特别浓厚的兴趣。（3）选择有教育意义的故事。给学生树立学习的榜样。（4）选择内容长短适当的故事。教师应根据认知水平确定选择故事的长短。 六、具体措施1、故事是一种学生喜闻乐见的教学形式，讲故事对全面提高孩子的语言能力十分重要，所以每周安排故事会，通过老师讲，家长讲，学生讲的形式来开展讲故事活动。让学生学会听故事，然后再学会主动讲故事。2、通过听故事训练孩子的听说能力，需要教师用普通话、清晰、准确、规范的语言为孩子讲故事，做好学习口语的榜样，在讲故事前要告诉孩子们要注意听，讲完之后提问题这样孩子不仅听了故事，锻炼孩子的记忆力，还能锻炼了孩子的口语表达能力，做到听说结合。3、通过讲故事丰富孩子的词汇为说做准备，教师可精选一些生动、有趣、语句优美的故事来讲，让孩子们在听故事中积累词汇，这样日积月累词汇多了，孩子们能进行连贯、清楚的讲述，对提高学生口语表达能力很重要，同时也为将来的写作做好铺垫。4、通过将故事培养孩子的表达能力，小学生特别爱听故事，对各种各样有趣的故事说给别人听，我们教师就可以利用这一特点来提高学生的口语表达能力。七、课程类型：突出“趣味”以讲、听、说为主，师生共同参与。考核评价说明：1、              以小组为单位评价合作情况2、              小组内互评表现优秀学生3、              参加活动表现是否积极（对于表现好的小组和同学采取奖励措施）评价标准1故事以“小故事 大道理”为主题，内容健康、高雅，格调清新、明朗，充分体现积极进取、健康向上的精神风貌；2故事取材要符合儿童年龄特征和心理特点，主要以上述要求故事故事为内容，可以尝试有创意的表演形式； 4尽量在5分钟内脱稿独立完成，普通话标准，表情丰富。5各班围绕上面的四点要求，发动班上同学在家长的配合下，积极准备全员参与，先在班级内开展一次讲故事大赛，然后在此基础上推荐出班级“讲故事大王”。6.各班于4月12日之前将初选基础上产生的2名复赛学生名单和参赛故事题目报于一二年级语文组。评分标准项 目演讲内容演讲风格演讲艺术分值40分40分20分计分标准主题突出口齿清晰 语音标准有个性化的道具结构紧凑节奏恰当表达流畅有恰当的动作脱稿演讲表情丰富 紧贴内容着装得体单项计分总 分低年级小朋友在进行形式多样的讲故事比赛我会讲故事口语交际活动总结回顾一二年级的我会讲故事的活动过程，其中收获到孩子们认真的态度，专注的表情，更感受到故事带给学生的快乐和知识。但这其中也有老师在组织过程中的缺失，现在就本次活动做如下总结：一、夸一夸 整场活动顺利完成，在老师的辛苦引领下老师的辛苦引领下，有条不紊的进行着。学生们参与活动的热情与激情让我对他们刮目相看。在教室现场听课的时候，我感受到台上与台下默契的配合与鼓励，当学生因为紧张而说不出话时，台下的掌声告诉所有人：相信自己，我们都会支持你。当讲故事者因为故事情节而难过时，台下的小朋友们也已经被深深感染，整个教室悄悄的，一同感受着故事人物中的伤心。当故事讲完之后，教师里用雷鸣般的掌声传递着力量。二、改一改 整个活动顺畅的进行下来了，可是细想起来，其中有许多地方不尽人意，今后需努力啊！ 1、全面性不够，学生还是有一些不开口的情况。 2、学生的准备略显欠缺，故事的类型较单一 3、形式较为单一，基本拘束于学生口头讲故事的形式。 4、讲故事过程中对台下学生还是没有更多的管理，以至于现场偶尔出现吵吵声。 5、容易出现蛇尾现象 三、努力方向 1、让活动精彩纷呈。可以采用多种形式的讲故事方式，配乐讲，配合肢体语言讲，同学之间合作讲，师生合作讲等种种方式 2、让活动更加细腻。在大轮廓的基础上细化每一个小问题，争取一气呵成。 3、让学生真正感受到活动带给他的与课堂所不一样的收获。在活动中不仅仅是知识的丰收，更是能力的历练。讲故事比赛结果通报班级 姓名 名次编号 二（1） 马方洲 17 二（3） 车雨泽 2 3二（2）付欣怡 3 169