第三单元10.“老人与海”主题展馆设计-统编版高中语文（2019）选择性必修上册.docx

第三单元“老人与海”主题展馆设计一、活动目标： 1.能梳理并概述故事情节，分析、解读人物形象。2.提升自己组织语言以实现准确表达的能力。3.能理解并说明老人形象的典型意义，体会小说所赞颂的“硬汉精神”，树立积极向上的人生观二、活动重难点：重点：引导学生在项目情境中品悟小说形象、主题思想，并能以准确的语言进行准确表达。难点：“冰山理论”的理解；小说多重主题的解读。三、知识链接：小组合作，百度搜索海明威简介及“冰山理论”“冰山原理”成果展示：1作者简介海明威（18991961），一向以文坛硬汉著称。生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，出生人死以致伤痕遍体。1954年，他荣获诺贝尔文学奖。1961年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀，走完了他辉煌的一生。对海明威的评价，正如约翰肯尼迪总统的唁电所说：“几乎没有哪个美国人比欧内斯特海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。”他称海明威为“本世纪（20世纪）最伟大的作家之一”。海明威是美利坚民族的精神丰碑。海明威的成名作是1926年发表的太阳照样升起。这部表现战后青年人幻灭感的作品成为“迷惘的一代”的代表作，其他代表作有乞力马扎罗的雪丧钟为谁而鸣（一译战地钟声）和以“精通现代叙事艺术”而获诺贝尔文学奖的老人与海。海明威的文风一向以简洁明快著称，俗称“电报式”，他擅长用极精练的语言塑造人物。他创作风格也很独特，从来都是站着写作。以至他的墓碑上有句双关妙语：“恕我不能站起来”。他笔下的人物也大多是百折不弯的硬汉形象，尤以老人与海中桑提亚哥最为典型。用海明威的一句名言可以概括这类硬汉甚至其本人，乃至可涵盖美利坚民族的性格：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”2“冰山理论”“冰山原理”是现代美国著名作家海明威的创作方法和艺术风格。他认为：一部作品好比“一座冰山”,露出水面的是1/8,而有7/8是在水面之下,写作只需表现“水面上”的部分,而让读者自己去理解“水面下”的部分。因此,海明威的小说情节中心极为突出,毫无枝蔓；叙事客观，不加任何解释和议论；修辞质朴，一般不用富丽的比喻和形容词；多用简短而潜台词丰富的人物对话。冰山风格体现在结构上：即反对传统的史诗式的小说结构，他的小说往往只是截取故事的一个时间段或时间点，以集中反映重大的主题或历史事件，至于历史的经过和历史背景，则当作“冰山”的八分之七隐匿在洋面之下，但他又让读者强烈地感到它的存在。例如：他在谈到老人与海的创作时指出“本来可以写一千多页那么长，小说里有村庄中的每一个人物，以及他们怎样谋生、怎样受教育、生孩子等等一切过程。”但小说却被浓缩到只有五万字，小说仅集中描写老人在海上捕鱼的惊心动魄的三天。3关于老人与海海明威是20世纪上半期美国著名作家和记者，也是当时“迷惘的一代”的代表作家。一方面他继承了马克吐温的现实主义传统，一方面又在创作思想和创作方法上进行了革新，形成了独特的风格。1952年发表的中篇小说老人与海是他后期的代表作，集中体现了他的创作特色。当年他获得普利策奖，两年后荣获诺贝尔文学奖。老人与海的情节并不复杂。一个名叫桑地亚哥的老渔夫，连续84天没捕着一条鱼。后来，他独自一人出门远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架。四、活动过程活动任务：第一阶段：准备阶段“老人与海”主题展馆设计今年恰逢海明威逝世60周年，青岛市读书协会拟向政府建议筹建海明威纪念馆，正面向广大读者朋友征集设计方案，我们将以集体的名义参加“老人与海”主题展馆的设计投稿。为了优中选优，每个小组分别提供一份设计方案，包括展厅命名、展品设计、主体雕像设计以及各部分的说明词撰写等。“一部作品好比一座冰山,露出水面的是1/8,而有7/8是在水面之下,写作只需表现水面上的部分,而让读者自己去理解水面下的部分。”欧内斯特·海明威【活动项目准备】1.通读老人与海全册，梳理核心事件，绘制思维导图或情境插画；2.标画出小说中你认为饶有深意的意象，比如狮子、小燕鸥等，并尝试进行解读。【阶段任务】撰写展馆“前言”任务要求请你在充分阅读老人与海的基础上为展馆主展厅撰写一段文字作为展馆“前言”，让游客对展馆以及圣地亚哥其人其事有个整体了解，并因深受其感染而增强深入参观的欲望。任务要求：1.包含有对作品小说元素的解读；2.表达技巧突出，可读性强。第二阶段学生作品（选录）：一组：“生命绝不是一个独立的个体，而是由自我、环境、他我即别人眼中的自我构成的。我们致敬没有绝对正确的真理，致敬拥有绝对自由的选择、致敬不随波逐流的自我。这本书、这所主题展馆，致敬每一个不屈不挠抗争命运的灵魂。”二组：“人可以被毁灭，但不能被打败”这是老人身上独到的品质。老人的生命价值不只在于那追捕大马林鱼的过程，而是曾经为自己的理想努力追求、拼搏的姿态，这才是有勇气和信心的胜利者。”三组：“人性就是兽性与神性的结合，在这本书中，原始的欲望与高贵的悲悯相碰撞，是怒放的天性也是虔诚的修行，留下这尘水相合的凡人躯体特有的光彩。”四组：“海明威创造了圣地亚哥，让这个老人一定要抓到鱼然后被夺走；这条鱼一定要让老人捉到然后又消失；鲨鱼一定要与老人争夺那条鱼然后被打败。如今，我们将老人与海的世界展现在各位面前，大家不妨走近圣地亚哥，走进海明威如大海般汹涌的精神世界，然后问问自己：我要做喜剧的小丑？亦或是悲剧的英雄？”五组：“在海上暗无天日的三天三夜，他经历了不下十次生与死的搏斗，他一次次的突破自己，在与鲨鱼殊死搏斗中领悟到生命的真谛对敌人最大的尊敬就是全力以赴。”六组：“书中的老人航行在海上，或许他从小就开始漂泊。写书的老人把脑海里的思绪删了又删，或许他有很多话想对我们说。我们，未必会在海上航行，却一定会在人生路上不断地接受着试炼。那么，那属于我们的挑战者试炼或是面临过，或是正在面临着，亦或是我们将要面临的。”第三阶段：完成主体雕塑设计，要求呈现小说元素。具体要求：1.为雕塑命名。2.形象描述雕塑的整体与细节特点。老人与海主题展馆建设课代表写的前言：或许你曾面对过力量远强于己的磨难，或许你曾失去信心，或许你在获得希望后又被命运击倒在地.在波澜诡谲的大海上，有一位平凡的老人，在经历着这不平凡的一生。生命绝不是一个独立的个体，而是由自我、环境、他我即别人眼中的自我构成的。我们致敬没有绝对正确的真理，致敬拥有绝对自由的选择、致敬不随波逐流的自我。这本书、这所主题展馆，致敬每一个不屈不挠抗争命运的灵魂。第四阶段：【成果汇报】各组“讲解员”进行展馆设计讲解展馆设计任务要求回顾一、完成主展厅和分展厅的设计具体要求：1.为不同的展厅命名。2.进行展品设计并说明入选理由。3.为展品配上说明词。前展厅设计说明娱人馆航行前的避风港设计元素：海边的屋子、小男孩本场馆采用暖色调柔光布置，模拟海边小屋的场景。场馆应用：分发海明威纪念册和老人与海故事背景。主展厅设计理念：主展厅“悲剧的英雄”引言：世界上只有一种英雄主义，那就是在认清了生活真相之后，依然选择热爱生活。展品说明：老人与海1952年初版，一部巨著由此诞生。老人与海鱼叉 老人捕鱼用的辅助工具。最后，鱼叉刺入了一只鲨鱼身上，鱼叉见证了老人捕鱼的次次经历，见证了老人的坚持与勇敢。 大马林鱼的骸骨老人捕到了大马林鱼，结束了八十多天无获的局面。大马林鱼太大且受了伤，血腥味吸引力一波又一波鲨鱼。老人与鲨鱼们多此搏斗，可实力悬殊，大马林鱼被啃食，最后只剩下一副巨大的骨架。雕像设计1、“风浪中的搏击者”2、主体是老人、小船和残破的马林鱼3、雕像整体采用金属材质进行建造，老人在海浪的怀抱之中，与大马林鱼不懈的博斗着，小船在来回摇晃，他的双手感受到了钻心的疼痛，大马林鱼在一瞬间跃出了海面，圣地亚哥目睹了它的全貌雕像所展现的画面便是如此。大马林鱼和圣地亚哥，还有那艘陈旧的小船，无时无刻都在向人们传达着坚持与抗争的意志。落日馆·升月馆幻觉和现实的交错点。 设计元素：海上搏斗、风暴设计理念：采用裸眼3D的技术，带领游客进一步体味老人与大马林鱼在海上搏斗的过程。场馆应用：娱乐体验愚人馆他人即自己。巨型留言板前面展馆与留言板构成了虚拟(小说)和现实的对照与碰撞，这不仅是我们对老人的看法，更是我们对于成功的定义。“或许是鲨鱼的骸骨吧。”游人这样说道。老人的努力或许终究不会得到所有人的理解，但这并不妨碍我们勇于追求自己想要的，理想本无对错。背影，全息投影展厅说明：由看别人的故事，推及活自己的人生，这才是阅读的意义。前言：“人可以被毁灭，但不能被打败”这是老人身上独到的品质。老人的生命价值不只在于那追捕大马林鱼的过程，而是曾经为自己的理想努力追求、拼搏的姿态，这才是有勇气和信心的胜利者。让我们以第一视角的方式还原老人的一生，从头到尾感受老人的心路历程，体验硬汉不服输的精神，与他的孤独之旅一同感受精神的震撼展品解说词鳞片与鲨鱼的搏斗中掉下的鱼鳞片,是老人抗争的痕迹。鲨鱼是恶势力的有力代表。老人不承认痛苦，即便绝望地在海上航行。他希望宗教能帮助他成功出海回家。圣母经面粉袋充满求胜欲望的老人只要稍作调整,还会张开他那用面粉袋作补丁的旧帆出海,到湾流的远处寻找征服的对象,寻找自我。鱼肝油大多数渔人无法接受这种腥味,但对身体好。老人坚持喝鱼肝油为了让自己顺利出海。小男孩诺曼林十分肯定老人的捕鱼技术，但在父母的强迫下离开了老人，老人出海一步步陷入困难，小男孩不在给老人施加重压，而他也是老人绝望中的一丝快乐与光明的希望。预示着人的犹豫与徘徊，也是老人思想斗争的最终结果。老人出海前做梦梦见狮子，他知道不会顺利，梦中的狮子是他心里隐藏的勇气，狮子的勇猛可以给他带来原始的力量。与大马林鱼搏斗后的梦境中老人期待狮子再次出现。狮子在他的潜意识里是力量、好运的象征，他希望在海上有狮子一般的勇气。老人睡觉时又梦见了狮子，男孩正守在他身边。又想起海豚玩闹的场景，像极了梦中的狮子。或许，这是力量的象征吧.我不可能自暴自弃，就这么死在一条鱼面前。同它们斗，我会一直斗到死！海滩上那具巨大的大马林鱼骨，是老人与鲨鱼拼死相争的见证，既是胜利的象征，也是失败的象征。它作为一种自然的壮观与伟大的象征，而与孤独的老人、飘零的船只形成对照，反射出老人那副黑瘦的躯干中所蕴含的力量与光辉。陆地上空的云块这时像山冈般耸立着。海岸只剩下绿色的线，背后是些灰青色的小山。海水此刻呈现蓝色，深的简直发紫了。绝望是一种罪过，等待也是种信念。海的爱太深，时间太浅。秋天的夜凋零在漫天落叶里面，泛黄世界一点一点随风渐远。失败定义属于你自己的成功努力多日最后却一无所获的老人，于物质上是失败的。那么现在请在这本空白的老人与海上写下你认可的结局，写下你所定义的成功吧。第五阶段 走进“老人与海”主题展馆前言人性就是兽性与神性的结合，在这本书中，原始的欲望与高贵的悲悯相碰撞，是怒放的天性也是虔诚的修行，留下这尘水相合的凡人躯体特有的光彩。马斯洛需求理论将人类的需求分为五个层次，书中的老人用尽一生在这个需求的金字塔上探索、追求，或许你想问，他到底成功了吗？这个问题，不仅是我们对于老人的看法，更是我们对个人到达成功的定义，带着这个问题。现在就请让我们走进纪念馆一探究竟吧。我们跟随着老人追逐人生层次的脚步，仿佛也过了一遍我们自己的人生：不断完善自我、满足欲望、价值判断、接受选择。“我们读书，终究是为了读到自己”主持人：“一个人并不是生来要被打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”一个人只有具备这种精神，才能够面对人生必然经历的、需要努力抗争的各种困境。培养学生拥有这样坚强的性格，或许是学校和老师的责任。第六阶段第六阶段：阅读留言册1.请你用一个比喻句抒写你通过阅读原著、参观展馆得到的教益。2.联句成诗，师生共同写就“最美结束语”成果展示伟大的平凡划破拂晓悲剧的英雄越过喧嚣老人与海像一盏明灯照亮万古长夜老人与海像一只刺破虚假的箭遥指向真实的人间圣地亚哥是搏击者的迟暮，却是胜利者的黎明94天的毫无收获，就如人生的瓶颈期，只要肯奋斗，坚持会得到人生的大马哈鱼我看到的是一只出海的狮子第七阶段拓展阅读（务必认真阅读）老人与海导读×××老人与海这部仅百余页的中篇小说，向读者诠释了生命的高贵与尊严、人类坚不可摧的精神和人与自然的关系。小说的主人公是一位名叫圣地亚哥的古巴老渔夫，他独自一人出海打鱼，经过八十四天仍然一无所获。及至第八十五天，他终于钓上一条大马林鱼，然而这条鱼的力量过于强大，老人历尽艰辛在茫茫大海上经过三天较量，才终于制服了大鱼。因为鱼庞大无比，根本无法拖上船，他把大鱼捆在渔船的一侧，在归程中一再遭到鲨鱼的袭击，老人奋力对抗鲨鱼，但最后留给他的只有鱼头鱼尾和一条脊骨。海明威在这里塑造的老人是一个悲剧的英雄，虽然他最终只得到了一副鱼骨架，但他是一个精神胜利者，他说：“人不是为失败而生的.一个人可以被毁灭，但不能被打败。”他与大海搏斗了整整三天，处在极度的饥饿、疲惫、困倦、伤痛和孤单之中，但他始终没有放弃，表现出了“重压之下的优雅风度”和人类不屈的精神。老人在竭尽全力和大鱼较量的过程中，有过这样一段独白：“兄弟啊，我还从来没有见过比你更大、更漂亮、更沉静，或者更高贵的东西。来吧，把我杀死吧，我不在乎谁死在谁手里。”这里所折射出的是对一切生命的敬畏。海明威通过对老人与大马林鱼、鲨鱼和大海的搏斗以及大量的内心表白，表达了他对人与自然关系的思考：自然法则是人类力量不可抗拒的，我们崇尚人对自然不屈不挠的斗争，也要崇尚人与自然的和谐共处。在海明威所有的作品中，老人与海被认为是最典型的一部诠释冰山理论的小说。海明威在他的纪实作品午后之死中，把文学创作比做漂浮在大洋上的冰山，他说：“冰山运动之雄伟壮观，是因为它只有八分之一在水面上。”不言而喻，文字和形象是所谓的“八分之一”，而情感和思想是潜藏的“八分之七”。海明威在谈到这部小说的创作时，这样说道：“我试图描写一个真正的老人，一片真正的大海，一群真正的鲨鱼.如果我的描写足够精彩和真实，那么他们将意昧着许多东西。”海明威的叙述手法和对话方式表面上显得极其自然、随意，但实际上经过了刻意的精雕细琢，把现实主义同风格化和超越现实的元素结合起来。海明威这种独特的写作手法来自于他早期的新闻写作实践。他在堪萨斯城星报的记者生涯使他形成了凝练的语言风格，而且他在作品中所描写的细节充满真实性，和新闻报道一样精确，这对后来的作家以及文坛影响十分重大。在他生命后期，海明威被称为“海明威爸爸”，这主要是指他所使用的简练的词句和生动的口语化语言使美国小说得到了新的发展。海明威笔下简单的语言并不意味着简单的作品，语言叙述只是冰山一角，海面之下是深刻的哲学意蕴。除了备受关注的语言风格以外，这部小说非常值得称道的是作者描述事实的技巧。通篇读来，读者仿佛置身于真实的情境：大海、老人、小船、飞鱼、海鸟、马尾藻、鲯鳅、巨大而美丽的大马林鱼，还有接踵而来对大鱼发起攻击的群鲨.这些基于生活经验的想象都出自于作者的精心构思和选择，使整部作品语言简洁而又张力十足。海明威对事实的描述是细致入微的，比如声响：“他一边划着船，一边听着飞鱼出水的颤抖声，还有它们那直挺挺的翅膀在黑暗中凌空飞离时发出的咝咝声。”比如色彩：“陆地上升起了如同群山一般的云，海岸成了一条长长的绿色的线，后面映衬着灰蓝色的小山。此时的海水变成了深蓝色，深得近乎发紫。他低头朝水里瞧瞧，发现深蓝色的海水里散布着红色的浮游生物，阳光在水中呈现出奇异的光彩。”这些生动、准确而简洁的事实呈现给读者的仿佛是一次捕鱼经历的实录，显得真实可信，从而凝聚成一股强大的力量，紧紧地攫住读者的心弦，让他们在这部虚构的小说中沉浸、体味、感悟、思索。老人与海创作于一九五二年，是作者生前发表的最后一部小说。这部小说一经问世，便引起了强烈的反响，在当时的文学界掀起了一阵“海明威热”，相继获得了一九五三年美国普利策奖和一九五四年诺贝尔文学奖。虽然诺贝尔奖通常都是以一个作家毕生的事业作为评价标准，但给海明威的颁奖词是这样写的：“因为他精通于叙事艺术，突出地表现在其近著老人与海之中；同时也因为他对当代文体风格之影响。”在生活年代上与海明威有着几十年重合的中国作家张爱玲十分喜爱老人与海这部作品，她曾经这样写道：“我还是希望大家都看看这本书，看了可以对我们这时代增加一点信心，因为我们也产生了这样伟大的作品，与过去任何一个时代的代表作比较，都毫无愧色。”可以说，老人与海是一部伟大的、寓言般的现实主义杰作，一部不朽的文学作品，它的深远影响必将持续到未来的年代。对于个体而言，这是一部值得一读再读，在其一生中的不同阶段可以产生不同的体会，并带给其生命尊严和勇气的作品。第五、评价与反馈对于教材选文内容的教学本节课的“设计海报”任务重在呈现学生对作品的整体感知，对学生没有太多细节上的限制，学生创作空间较大，参与度就高。海报展示仅是作为预习成果的展示汇报进行呈现，这就为后面真正走进文本留出了时间。继而以一个问题“老人究竟是胜利者还是失败者”的探讨引起学生初阅读的理解交流、观点碰撞，并以此引出对文本内容的深入剖析、研读。活动设计的目的是引导学生真正研读文本，并实现个性化解读与表达。承接活动对人物形象的解读，笔者以组织学生展开对文章中诸多意向寓意的探讨作为对学生正确价值观的培养。第六 活动反思：该设计相较于传统小说教学的优势是显而易见的，传统教学更多的是教文本，止步于文体知识的传授。该活动设计为学生提供了将习得知识转化成能力运用的情境任务，提升了学生学习成就感的同时，实现了在任务情境与问题驱动下对其关键能力的培养与训练。学生在完成项目的过程中，调整思维，完善行动方案，“从更为宏观的层面设计方案，处理问题，提升应对新环境、解决新问题的能力。”基于以上思考，笔者布置学生通过一周的时间完成了老人与海整本书的阅读，继而通过晚自习两个课时的活动设计完成了在完整项目下的阅读探讨与交流。