人教版高中语文选修--外国小说欣赏第三单元《小说的灵魂──主题》教学设计2.docx

探究小说的主题以高尔基丹柯为例 【教学目标】知识与能力：通过探究情节的设置，人物塑造和环境描写，探究小说的主题；过程与方法：通过比较阅读认识如何通过更好地选材、塑造人物等途径来表现主题并学会运用；情感态度与价值观：学习主人公歌颂的勇于实践，不计个人得失的献身精神以及这种精神所具有的时代意义； 【教学重难点】1小说主题的认识以及实现的途径； 2对比认识丹柯这一人物形象，探究小说的主题，学习比较和象征手法的应用；【教学过程】一 导入：还记得“让暴风雨来得更猛烈些吧”这句话吗？这是高尔基笔下的海燕，这只与暴风雨搏击的海燕鼓舞了无数的人，今天我们再来欣赏他笔下的另一位英雄丹柯。 1.要点阐释：小说主题的考查，主题的表现形式（板书）2.在预习的基础上快速阅读课文，梳理情节，简要概述，并思考：丹柯是一个怎样的人？二 主题探究1.环境赏析：为什么丹柯能成为英雄？往往说“时世造英雄”请找一找在丹柯面前有哪几个方面的困难。 【明确】在丹柯面前有两重困难，一是自然环境，二是人为因素。 请生画出描写恶劣的自然环境的句子自读，品味一下作者是怎样来表现环境的恶劣的。 那儿很阴暗而且多泥沼，因为林子太古老了，树枝密密层层缠结在一块儿，遮盖了天空，太阳光也不容易穿过浓密的树叶，射到沼地上。然而要是太阳光落在泥沼的水面上，就会有一股恶臭升起来，人们就会因此接连地死去。 另一条路是朝前走，可是那儿又有巨人一样的大树挡着路，那些有力的桠枝紧紧地抱在一块儿，纠曲的树根牢牢地生在沼地的粘泥里。这些石头一样的大树白天不响也不动地立在灰暗中，夜晚人们燃起营火的时候，它们更紧地挤在人们的四周。不论是白天或夜晚，在那些人的周围总有一个坚固的黑暗的圈子，它好像就想压碎他们似的 更可怕的时候是风吹过树梢、整个林子发出低沉的响声、好像在威胁那些人、并且给他们唱葬歌。 四周是一片黑暗，他们每一步都碰见泥沼张开它那龌龊的、贪吃的大口，把人吞下去，树木像一面牢固的墙拦住他们的路，树枝纠缠在一块儿；树根像蛇一样地朝四面八方伸出去。 可是有一会儿在林子的上空来了大雷雨，树木凶恶地、威胁地低声讲起话来。林子显得非常黑，好像自从它长出来以后世界上所有过的黑夜全集中在这儿了。 树林一直不停地发出 低沉的声音，来响应他们的叫嚷，电光把黑暗撕成了碎片。 【明确】作者采用铺饰、想象、夸张、比喻、拟人等手法来描写环境，与一般的对环境的描写不同之处在于作者采用了浪漫主义的手法极力渲染了环境的恶劣，预示着摆在主人公面前的困难极其强大，困难越大人物的性格越鲜明。文中多处运用了景物描写，这些景物描写，在烘托环境、渲染气氛、表现人物形象和揭示主题方面起到了重要的作用。如：开头部分的景物描写，渲染了当时人们所面临的险恶环境，为下文的情节张本。中间丹柯领导族人前行时遇到大雷雨的那大段景物描写，极力渲染了人们在路上遇到的困难和挫折，为后文写人们在困难面前丧失信心，勇气全无，以致把怨恨发泄到丹柯身上的情节作铺垫。临近结尾丹柯用燃烧的心为族人开路后，通过写太阳与黑暗的较量，表现丹柯高尚行为的力量，像太阳一样，把黑暗驱散。 【明确】人为方面的困难，在他面前是一群自私自利、胆小怕事、毫无责任感可言的族人。 2. 人物形象比较分析：丹柯与族人面对困境的不同态度3. 分析族人们的困境：森林，敌人，自身内心的恐惧问：要把这样一群人带出森林是一帆风顺的吗？作者是如何设计情节的，请生筛选出变化过程中重要词语。 【明确】“快乐，强壮、勇敢”“衰弱、恐怖”“和谐、相信”“抱怨、围攻”“践踏” 通过这一环节的设计理清小说的情节，学习小说通过一波三折的情节来表现小说主题的方法，同时在对比中赏析丹柯的人物形象。4.情节设置赏析：问(1):面对这样的一波三折，丹柯有没有动摇？从丹柯的话中挑选出自己感触最深的一至两句，在小组中交流，成员推选出讲的最好的一个人发言并跟大家交流意见。 【明确】“你们不能够用思想移开路上的石头。什么事都不做的人不会得到什么结果的。为什么我们要把我们的气力浪费在思想上、悲伤上呢？起来，我们到林子里去，林子是有尽头的，世界上的一切都是有尽头的！我们走！喂！嘿！” （首先丹柯的这句话体现了这群族人胆小、懦弱的本质，其次体现了人物本身勇于实践的精神，他坚信森林一定有尽头。） “我有领导的勇气，所以我来领导你们！可是你们呢？你们做了什么对你们自己有益的事情呢？你们只是走，你们却不能保持你们的气力走更长的路！你们只是走，走，像一群绵羊一样！” （对于这群族人丹柯“哀其不幸，怒其不争”，通过丹柯对族人的批评认识到实践和合作精神的可贵。） 要是进一步感受丹柯身上的实践精神和献身精神，从而陶冶学生的情操，同时通过交流让大家走进同学的内心世界。 问（2）：最后丹柯用自己的燃烧的心照亮了这一群自私自利的族人前进的道路，他的举动得到理解了吗？从文章中筛选出信息。 【明确】充满了希望的快乐的人们并没有注意到他的死，也没有看到丹柯的勇敢的心还在他的尸首旁边燃烧。只有一个仔细的人注意到这个，有点害怕，那脚踏在那颗骄傲的心上。 问（3）：对于人们的表现请问同学有何感受？ 【明确】丹柯把生命献给了大家，可是却不被理解，作品批判了这一群无知的族人的同时也给丹柯这一个英雄身上蒙上了一层悲剧意味。 通过这一环节理解英雄身上的悲剧意味，从而更好地理解小说的主题。 （主题展示）4 主题分析：丹柯这篇小说通过记叙（丹柯在族人遭受厄运时，挺身而出带领族人寻找出路，在遭受族人抱怨指责时，丹柯依然以德报怨，挖出自己的心带领族人走出黑暗却被遗忘）的故事。歌颂了（丹柯一心为公的品格、执著的信念、义无反顾的勇气、敢于牺牲）的高贵精神，批判了这一群无知的族人，同时也给丹柯这一英雄身上蒙上了悲剧色彩。三 方法总结：序幕的“抑彼扬此”与主题基调的奠定：歌颂与批评情节的“一波三折”与主题的悲剧意味：浪漫主义手法对主题表达效果的加强：预言，象征，模糊人物的性格品质对英雄形象的增益：多义四 探究：现实与反思1、从丹柯想到自己：我若遇到像他一样的困境？ 2、从族人想到自己：应该如何对待丹柯那样的人？如何保持人的尊严？3、马克西姆·高尔基是笔名，俄语中的意思是“最大的痛苦”。有人说，从丹柯中可以窥视到高尔基的“最大的痛苦”是什么，你同意吗？ 五 扩展：作业设计 由丹柯你可以联想到哪些人或者事？丹柯这一个形象不禁使我们想起了鲁迅笔下的另一个人物夏瑜。 请各小组就作品在情节安排、主题表现、人物刻画等方面的异同点分析。 【明确】 药通过茶客的交谈来侧面体现夏瑜的性格特征以及他的悲剧意味。因为夏瑜在小说中是一条暗线，小说主要反映的是民众的愚昧应引起疗救的注意。而丹柯是正面塑造英雄形象来宣扬一种献身精神。 药夏瑜为了革命献出了生命，但是革命没有成功，这与作品要表现资产阶级民主革命的软弱性相一致；而丹柯经过努力终于带领族人迎来了胜利，因为这与作品宣扬的英雄主义一致。 两人都为人民献身都得不到人民的理解，所以两人身上都有悲剧意味，所不同的是夏瑜是一个现实主义的悲剧英雄形象，而丹柯是一个浪漫主义的悲剧英雄形象。 【明确】象征手法：最后夏瑜的坟头出现了花环，丹柯的心成了火星，都预示着革命之火没有熄灭，英雄之奉献精神牺牲精神之永垂不朽。【明确】通过比较我们发现两位大师为了表现不同的主题，在人物的塑造、情节的安排以及运用手法上是不同的。这对于我们的写作是很有启发的。小说的叙述角度、结构和语言，都与主题有着密切的关系，分析主题时也应予以足够的重视。相同的题材，采用不同的结构、语言和叙述角度，主题也会有所不同。板书设计 小说主题灵魂表现形式 人物塑造 情节设置 环境描写