人教版初中化学九年级上册6.2二氧化碳制取的研究第一课时 教案（表格式）.doc

课题课题2 二氧化碳制取的研究课时总 2 课时课型新第1 课时教学目标1 了解实验室中制取二氧化碳的反应原理，以及制取气体的思路和方法。2 通过对获得二氧化碳气体途径的讨论与分析，探寻实验室制取二氧化碳的理想药品，树立多角度、多层次地观察和分析问题的意识。让学生在组装并使用自己设计的装置制备气体的过程中，体验、反思和完善实验设计，掌握基本技能。3增强对化学实验的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。培养善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新、大胆实践的科学精神。重点难点初步确立实验室制取气体的一般思路和方法。让学生在组装并使用自己设计的装置制备气体的过程中，体验、反思和完善实验设计，掌握基本技能。教学准备多媒体 实验仪器教学方法分组实验，合作交流板书设计1. 实验导学，了解原理2. 忆旧知，对比分析，设计装置。3. 小组讨论，自由选择组装仪器4. 分组实验，亲身实践，体验成功5. 总结思路，运用知识，巩固提高教学反思通过设置三个对比实验，让学生在观察与讨论中发现问题、提出问题、解决问题，从中培养科学观察、规范表达和综合分析问题的能力及实事求是、严谨务实的科学态度。】教学过程教师活动学生活动1.在“鸡蛋壳和醋酸反应”的家庭小实验中可观察到哪些现象？从中可得到什么结论？2.结合生活经验和已有知识，列举你所知道的能生成二氧化碳的反应，能用化学方程式表示的写出有关的化学方程式。3.上述这些反应能否用于在实验室里制取？简要说明理由。（师生共同分析得出：不理想。原因有：取材不便，条件限制，制得的气体不纯等。）教师板书课题2：二氧化碳制取的研究2投影演示实验。（1）碳酸钠和稀盐酸；（2）石灰石和稀硫酸；（3）石灰石和稀盐酸。师：根据你所观察到的现象，思考上述三个实验中，哪一个比较适合于实验室制取 气体？为什么？请谈谈你的观点。（学生观察、对比、分析得出：第三种方法最理想。）药品：石灰石（或大理石）和稀盐酸原理： 二、忆旧知，对比分析，设计装置。师：我们已知道了实验室制取 的药品及反应原理，那么如何来确定实验装置呢？教师板书：二、装置的确定1（投影）实验室制 的两套装置，小组讨论下列问题：（1）实验室制取气体的装置包括哪两部分？（2）确定气体发生装置时应考虑哪些因素？（3）收集气体一般有哪两种方法？（4）确定气体收集装置时应考虑哪些因素？通过对实验室制取 和 气体的反应物状态、反应条件、气体的密度与空气密度的大小比较，以及是否溶于水、是否与水反应等内容的比较，为确定实验室制取 气体的制取装置和收集装置奠定知识基础，培养学生处理和加工信息的能力。1（投影第111页有关实验仪器）请同学们从桌上的仪器卡片中自由选择，拼一拼，装一装，设计并组装一套制取 的装置。（学生兴致之高、参与欲望之强超出我的预料。）2小组代表向全班展示所设计的装置图，并交流设计意图。（每一小组至少拼装出了两套不同的装置，尤其是一些学生想到了使用注射器来添加稀盐酸，令我激动。1（投影或展示作品）从学生自己设计的装置中选择几套典型装置，引导学生分析和归纳操作中应该关注的几个问题。2讨论与思考。（1）如何检验生成的气体是 ？如何检验瓶内气体已收集满了？（2）实验的操作步骤有哪些？教师板书：三、制取二氧化碳教师指导学生完成实验。五、总结思路，运用知识，巩固提高。1（教师总结）通过这堂课的学习，你有哪些收获？还有什么困惑？2（巩固练习）课本第112页习题2。3活动：设计一个简单实验以证明空气中含有二氧化碳气体。组织小组讨论与交流学生回答学生发言学生体会理想药品的选择，观察化学方程式，了解反应原理学生情绪高昂学生在讨论与交流中相互启迪，巩固旧知，为新知的学习奠定基础，从中培养学生的合作意识。】小组讨论，自由选择组装仪器学生在“拼一拼”、“比一比”、“辩一辩”的小组活动中分享成功的快乐，增强了主动参与学习的意识，培养了创新精神和实践能力。】学生联系已有的生活体验和知识独立解决实验中的具体问题，从中培养学生的创新思维让学生在动手实践中体验自己设计成果的乐趣。使学生在交流中互相启发，相互激励，发展和完善自我。】备注