人教版高中语文选修--文章写作与修改《第二节　局部的完整》教学设计1.doc

雕饰“凤头”议论文开头升格教学设计教学目标：1.了解运用引述材料开头法经常出现的问题，从而学习引述材料开头法。2. 掌握引述材料开头法中连接句的六种写法，并运用这些方法升格议论文开头。学情分析：经过前段时间学习，学生基本掌握了写作议论文的相关知识和手法，但没有系统学习过议论文开头的几种方法。在考场上写作时，因为时间因素，往往忽视对作文开头的雕琢。而实际上作文的开头好坏对于考场作文至关重要。学生写作作文开头，普遍存在缺少过渡、论点不明确、入题慢等问题。教学重点：学习引述材料开头法。教学难点：掌握引述材料开头法中连接句的六种写法。环节一 对比导入：高考作文的两则开头，设问：哪个开头更好？为什么？师生分析：好的开头在概述材料之后写了一些句子来引出论点，这些句子连接了概述材料和论点，称为连接句，连接句能够使得论点的提出水到渠成。在论证段中事例和观点之间也需要加上连接句。如果忽略掉，直接贴标签，你的结论就会突兀，没有说服力。“引述材料开头法”，就要在“概括材料”和“亮明论点”之间加上恰当的“连接句”来巧笔装饰开头。板书：引述材料开头法概述材料+连接句+论点句。其他开头法需要积累、灵感。引述材料法最稳妥，最好操作，而引述材料法的难点恰恰在于是否有好的连接句。那么，用什么方法可以写出连接句呢，请你来破解玄机。设计意图：通过比较让学生感悟和领会“连接句”在开头中的重要作用。环节二 破解玄机：分别找出两段开头的“连接句”，标注作者用了哪些方法引出论点。齐读资料上的议论文开头段，作批注，划出“连接句”；同桌讨论，标注上作者用了哪些方法写成“连接句”，引出论点（两三分钟）。师生总结写连接句的方法，教师板书：假设、引用、反问、设问、类比、溯因。 段落一：韩愈告诉我们“学而知之”的道理。然而，“天将降大任于斯人也，必先苦其心志,劳其筋骨” 孟子悟得的“知之”之道是：经历了挫折，才能取得成功。是的，如果一个人总是一帆风顺，他就很难对社会人生有深刻的认知。只有经历了挫折，才能萌生求知之欲，最终获得成功。段落二：被玫瑰刺扎破了手指的小姑娘说玫瑰园是个坏地方。她为什么会有这样的结论？是因为在她的头脑中，花，总是芬芳的，美好的事物总是没有缺陷的。是啊，日常生活中，谁不希望一切都完美？然而万事完满是不可能的，我们必须学会欣赏那些带有缺憾的美。 设计意图：教师设计两个典型的开头段（涵盖常用的写连接句的六种方法），让学生通过对它们的分析，感受这些连接句是怎么写出来的，自己总结出写连接句的方法。 环节三 牛刀小试：用一到两种方法补写“连接句”，尽量用没尝试过的方法。默读材料二，阅读给出的开头段的部分文字，选择一种或两种方法在横线上写出“连接句”。青蛙被冷不防丢进沸腾的水锅，它奋力跃出锅外；可当它被丢进慢慢加热的锅中，却没作反抗，最终葬身锅底。 故曰：“居安当思危” 。投影四五位学生写的连接句，师生共同讨论、评价。教师范例：1.青蛙身处安逸时完全忘记了危险，人又何尝不是如此，古往今来，身处安逸而丧失斗志的亡国之君何止一二？2.青蛙一时疏忽而葬身锅底，狡兔一时大意而跑输乌龟。设计意图：让学生运用刚学习到的新方法实践写连接句；给出开头中的引述材料部分和观点句，让学生集中精力攻克教学难点。大家会写连接句了，现在我们来完整地修改、升格一段同学的习作一显身手。环节四 大显身手：为同学习作升格，自由选择开头方法。各组讨论，综合运用两种以上写连接句的方法在横线上写出连接句，完成开头段，派代表朗诵，师生共同点评。 雅典奥运会，中国田径队的新星刘翔以12秒88的新纪录摘得金牌，为国争光。然而，谁会记得第二名？恐怕很少。他就该被人嘲笑么？当然不是。第二名不是失败者，我们也应该为他喝彩。学生默读，教师设问：这是哪种开头法？本段有什么优缺点？教师补充材料：特拉梅尔，美国110米栏最优秀的选手，世界第四，最好成绩与刘翔只差0.04秒，几乎所有世界大赛中均跻身前三。 第二名不是失败者，我们也应该为他喝彩。用幻灯片演示教师示范文段：正像我们只记住了第一的高峰，却忘记了它身后的第二,生活中，我们也常常只关注鲜花簇拥的第一，却忽略了与胜利失之交臂的第二。然而，我们真的应该忘记第二吗？或许第二付出的艰辛不亚于第一，第二作出的贡献不逊于第一。古语云：“不以成败论英雄。”就让我们记住第二，为第二喝彩！设计意图：这一环节的训练更加深入，让学生练习写引述材料部分和连接句。选用同学作文中存在典型问题（没有过渡，论点突兀）的开头让学生分析，再给出教师示范加深学生体会。环节五 终极挑战：教师再次明确议论文开头要旗帜鲜明、简约精巧、衔接自然。给出上次周练中学生作文的三段开头，要求学生每人任选一段例文进行升格，写在横线上。周练题目：“我好辛苦”，有许多人常这么说。成功者也会使用“辛苦”一词，他们总是把“辛苦你了”挂在嘴边。 如果你想朝成功的道路迈进，从现在开始不要再说“我好辛苦”。 “我好辛苦”跟“辛苦你了”的差异，结果天差地远。比起老是说自己“好辛苦”的人，说得出“辛苦你了”的人，才真正懂得辛苦的意义和价值。愈是会说“辛苦你了”的人，愈能得到旁人的支持，同时拥有对周遭一切抱持感谢的心情。 上述材料引发了你怎样的思考？结合感悟写一篇文章。例1 人生之路充满了困难与艰险,辛苦自然是人们的普遍感觉。有的人觉得自己很辛苦，每天把“我好辛苦”挂在嘴边，有的人却更多地看到了别人的辛苦，于是“辛苦你了”便成为他们的常用语言。对普通人而言，他们每天只看到了自己的辛苦，因此他们只能抱怨自己的苦。而成功者则不同，他们更多地看到了辛苦背后的成就，也正是因为这份成就带来的喜悦早已超过了辛苦。例2 人活一世，或是欢喜，或是悲伤，然而一味追求功名利禄的心时常会遮住我们的双眼，使我们看不到周围人的存在，忽视他们对我们的关心与帮助，故此，我们应常怀一颗感恩之心，要记住“赠人玫瑰，手有余香” 。例3 被露珠滋润的花朵，抬头笑笑，仿佛再说：“辛苦你了。”蜜蜂帮花朵传粉，花朵拿出最甘甜的食物招待他们，它是在说：“辛苦你了。”小鸟吃了妈妈叼来的虫子，叽叽喳喳叫喊着：“辛苦你了。”一句“辛苦你了”能让一切辛苦变得甜蜜！ 独立写5分钟，同桌讨论修改2分钟，叫几位学生个别展示6分钟。设计意图：总结课堂；精选同学作文中存在典型问题（论点不明确，入题慢，引用失当，过于简单甚至不能由物及人）的开头让学生分析体会失误之处，当堂练习运用所学方法，用引述材料开头法，完整地升格整段开头。环节六 布置拓展：请同学们精雕细琢，修改自己最近一次周练的开头，加上连接句，不是用引述材料开头法开头的同学用此方法重新写一段开头。设计意图：将课内所学加以运用，巩固学习效果。