人教版高中语文选修--语言文字应用《第二节 词语的兄弟姐妹 --同义词》教学设计.doc
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人教版高中语文选修--语言文字应用《第二节 词语的兄弟姐妹 --同义词》教学设计.doc
第四课 词语万花筒第二节 词语的兄弟姐妹同义词一、教学目标:1、通过导入引导学生发现生活中同义词的现象,初步感知什么是同义词,以及同义词间的差别。2、通过活动让学生了解同义词之间的区别,初步体验同义词的辨析方法。3、在活动的基础上引导学生在具体的语言环境中体会同义词的区别,并总结同义词的辨析方法。4、通过具体的真题讲解,让学生学会根据具体的语境需要选择合适的词语。二、教学重难点:1、重点:体会同义词的区别,辨析同义词。2、难点:辨析同义词并学会实际运用。三、课时:1课时四、教学方法:讲授法、合作探究学习法、提问法、多媒体辅助教学法五、教学过程:(一)、导入:以孔乙己认“窃”不认“偷”的故事进行导入。提问(1)、“偷”是何意?“窃”是何意?(2) 、两者有何共同点?(3) 、为何孔乙己认“窃”不认“偷”呢?(启发:可以从人物形象方面去考虑。)总结:汉语中有很多意义相同或相近的词语,但他们在词汇意义、语法意义、色彩意义等某个方面存在着差别,这样的词汇就是同义词。提问:说说生活中你知道的同义词还有那些?并简单的谈谈他们之间的区别。教师举例分析:妻子内助、屋里人、婆姨、老婆(口语和书面语。)(二) 、活动探究,初步了解同义词1、 说说“看”。要求:学生以4至6人为一个小组,集体合作寻找有关“看”的同义词。2分钟后请2至3组学生对合作结果进行陈述。2、 找找“看”在多媒体中陈列部分学生找到的有关“看”的同义词。要求:对上述词语进行分类。3、 辨辨“看”要求:陈述分类结果,谈谈你是按照什么依据分类的?并任意挑选一组同义词中的一对词语谈谈它们之间的差别。讨论结束,教师挑选3-4个组的代表陈述探究结果,并作出恰当的点评。4、 注:2、3环节计划讨论用时4分钟,陈述结果和教师评价用时4分钟。5、 总结:通过刚刚的陈述大家应该发现韩语中表示“看”这一意义的词语有很多,但受到词语词义范围、感情色彩、语体色彩等各种因素的影响,这些同义词却又产生了细微的差别。那么,我们究竟可以从哪些角度来辨析同义词呢?(三) 、总结归纳,深入辨析1、 从词义上辨析:(1) 、“事情”与“事件”例句:事情:这件事麻烦你了。(波及面积小,范围小。) 事件:这个事件骇人听闻。(传播面积广,影响大。)结论:词义范围辨析成语。例如“灾荒”与“灾害”;“战斗”与“战役”。(2) 、“爱好”和“嗜好”例句:爱好:小张的爱好是画画。 嗜好:晨练是爷爷一生的良好嗜好。辨析:a、“爱好”喜欢的程度浅,“嗜好”表示喜欢的程度深。b、“爱好”没有优劣之分,“嗜好”有好坏之分。结论:同义词词义轻重存在差异。(例如:“准确”与“精确”。)(3) 、“冷静”与“冷漠”例句:冷静:小爱遇事很冷静。(褒义) 冷漠:小鹏待人很冷漠。(贬义)结论:同义词的褒贬意义存在差异。例如:“宠爱”与“溺爱”。注意:A、部分词语因为语境的不同而导致褒贬意义不同。例:a、我为我是中国人而骄傲。 b、骄傲使人落后。c、喝酒是老王的不良嗜好。d、晨练是爷爷的嗜好。2、从用法上辨析(1)、“发挥”与“发扬”例:发挥作用 发扬精神辨析:“作用”只能与“发挥”搭配,“精神”只能“发扬”,不能“发挥”。结论:有的同义词有固定搭配。(2) 、“活泼”与“活跃”例句:活泼:小文是班里最活泼的孩子。 活跃:a、张老师的课堂气氛很活跃。 b、小戴是班里的活宝,老师常请他活跃气氛。辨析:“活泼”只能用作形容词作定语,但是“活跃”可以用作形容词,作定语,也可以用作动词,作谓语。结论:a、同义词在词性上有差异。 b、词性的差异导致同义词在语法功能上的不同。例如:名词能在句中做主语、宾语,而形容词在句中充当定语、状语、补语等。3、从语言风格上辨析(1)、“妻子”的同义词;妻子现代书面语老婆现代口语内助、内人古代书面语浑家古代方言屋里人、婆姨地方方言结论:同义词有口语、书面语、地方方言、敬辞、谦辞之分。(2)、“乘船”与“坐船” “乘车”与“坐车” “起飞”与“飞翔”结论:有的同义词出现在文学性较强。(四) 、真题演练,强化巩固(五) 、作业布置:寻找近年的高考真题中的成语辨析题,进行课后巩固练习,进一步掌握同义词的辨析方法,并学会在实际中运用。板书设计: