人教版高中语文选修--中国民俗文化第七单元《上邪》教学设计.docx

上邪教学设计 教学目标 1. 了解汉乐府诗的基本知识及其在文学史上的地位 2. 了解汉乐府诗的抒情方式 3. 体悟民间情感的至真至纯至善 教学重点 1. 掌握直接抒情和间接抒情的特点2. 体悟诗歌的浪漫色彩 教学难点 把握诗歌的语言，体会言简意丰的特点 课时安排 1课时教学方法诵读法 合作探究法 教学过程一、 导入 “问世间情为何物，直教人生死相许”，爱情因为至真至诚至善而美好。今天，让我们一起来阅读古朴浪漫的民间歌谣，短章中的精品上邪。二、 整体感知1、 听读哈辉音乐上邪，正音，释义。2、 学生自读，品味其情。三、 细读慢品1、 人物形象：坚贞、纯真、勇敢等2、 自然意象：山川江河，四季四时3、 情感抒发：直抒胸臆、反面设誓4、 风格特色：清新明丽、自然奔放等四、 深入探究1、 乐府与乐府诗乐府：古代音乐机构的名称，汉武帝时规模盛大。一为文人的歌词配乐，一是搜集民间歌谣。乐府诗：乐府机关编制、搜集、保存起来的歌诗。后成为一种专门的歌体，特点是可以入乐。乐府民歌：社会下层群众的歌谣，后经过配乐。反映下层人民生活。2、 情感与盟誓 古人对誓言的重视3、 情感与自然 借景抒情，寓情于景等4、 现实与浪漫 脚踏现实的大地，方能仰望浪漫的星空。五、 比较拓展敦煌曲子词菩萨蛮枕前发尽千般愿：要休且待青山烂。水面上秤砣浮，直待黄河彻底枯。白日参辰现，北斗回南面。休即未能休，且待三更见日头。六、 古典与现代 将上邪改写成现代汉语体。要求：不失诗意。上天呀！我渴望与他相知相惜，长存此心永不褪减。除非巍巍群山消逝不见，除非滔滔江水干涸枯竭。除非凛凛寒冬雷声翻滚，除非炎炎酷暑白雪纷飞，除非天地相交聚合连接!直到这样的事情全都发生时，我才敢将对你的情意抛弃决绝！ 七、 课堂总结 人，要诗意地栖居现实大地。保持至纯至真至善之心，方能体味世间真情。八、 板书设计细读慢品人物形象自然意象情感抒发风格特色教学反思本节课教学设计思路清晰，课堂气氛活跃，学生思考逐渐深入。需要思考改进之处，便是这首短歌谣的拓展教学，应该调动学生的已学知识和读过的作品，对古朴浪漫的民间歌谣有更系统和深入的了解，并激发他们进一步阅读研究的兴趣，教师应给予他们课后阅读书籍的推荐，不止步于一小篇诗歌的学习。