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广东省 2021 届高三综合能力测试语 文 参 考 案1、C【解析】A 项美育在“人才培养、课程设置及体系建设等方面与德育、智育、体育、劳育相同，于文无据。B 项蔡元培先生只是说“一个完整强健人格的养成，并不源于知识的灌输”，“不源于”强调“知识的灌输”并非人格养成的源头，但“不源于”不等于说“不重要”。D 项，依据材料二第一自然段的表述，借助互联网技术，是可以通过视觉、听觉的冲击使受众获得感官审美享受的，而视觉、听觉的冲击，是能提供直接的审美体验的。本题主要考查理解和分析文中重要信息的能力。2、C【解析】依据材料一第五自然的表述，就美育的目标而言，柏拉图和朱光潜的认识有相同之处，可以得出“中国与西方的学者在美育目标的认识上有相同之处”的判断。但中西方学者在美育目标的认识上有相同之处，无法得出“使得中西方艺术家在艺术创作的风格上趋于一致”的推断。具体到创作实践上，中西方艺术家的风格是否一致，文中没有提及。本题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力。3、B【解析】B 项中杨慎对“千里莺啼绿映红”中的理解不符合题干所说美育的感通性与情感性，杜牧写“千里” 并非一定就是眼前之景，它是有想象的成份在里面的，“千里”虽然看不见，但在诗人的审美世界里，眼前的江南春色可通过想象得到合理的延伸，“有一些东西并不是眼可见、耳可听，而是需要彼此的心意相通”，而杨慎是用实证的方法理解，即杨慎是“理性把握对象的属性与特征”。A 项体现的是美育的感通性与情感性特征中的“人与物的相感”；C 项体现的是美育的情感性，“心动”，反映的是人与外物发生作用、关系时，人的内心判断与情感理解；D 项体现的是人与人“彼此的心意相通”。本题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力。4、美育是一种以情感教育为核心，以生动形象陶冶人的性灵，怡情养性，使人具备把握客观世界的美的能力，进而形塑一个高尚纯洁的人格的，具有感通性与情感性、具象性与实践性、和谐性与整体性的教育形态。【解析】判断句式；属概念：教育形态；核心；方式方法；特点。各 1 分。本题考查下定义的能力。5、16 / 8材料一的分别从美育的核心、本质、方式、目标等方面阐述了“美育何以育人”，（2 分）在此基础上，材料二结合互联网时代的美育特点以及我国目前审美存在的问题，强调要建立对“美的标准”的重构探索。（2 分）两则材料先后从是什么、为什么、怎么办三个角度，围绕“美育”这一核心话题进行了论述。（2 分） 本题考查学生分析文章行文思路和概括文本内容的能力。6、C【解析】“我是牙医，对牙不对人”，这是他避免乡亲们产生误会的托词，并非镶牙左内心的真实反映。根据后文，尤其是县志上的记载可以看出，镶牙左固然是一个善良、博爱的医者、好人，但更是一个爱国爱家、奋不顾身、英勇杀敌的革命英雄。本题考查考生分析文学作品的结构、表现手法、赏析作品的内涵，品味语言表达艺术的能力。7、谜：左狗剩雪路上所救人的身份；谜底：此人是珠河游击队指导员；谜：左狗剩进药材十几天后才回苇子沟，交代完买卖后又离开了数月；谜底：接受组织的培养、培训，以便从事党的地下交通工作；谜：离开数月回到苇子沟的左狗剩一身行头光鲜，精神干练，言谈举止变化很大；谜底：换牙医身份，好以牙所为掩护，从事地下交通工作，趁机暗杀日本人；谜：胆小瘦弱的镶牙左怎么能一个人拿下四个日本人的头；谜底：镶牙左已经是受组织派遣从事地下工作的共产党员；谜：四个日本兵的人头被挂在城墙上后，镶牙左失踪了；谜底：身份暴露撤离，转战各地，后在战斗中牺牲。【解析】简要概述“谜”的关键是了解作者精心设置的悬念，学生可以在文本中寻找作者故意没有交代清楚， 为读者留下思考空间的内容，而简要概述“谜底”则需要学生对照悬念，在小说结尾县志相关叙述中一一寻找。解答此题，学生须能分析小说结构，鉴赏作者前文设疑结尾解谜的表达艺术。每点 2 分，答对任三点得满分。本题考查考生赏析作品语言表达艺术的能力。8、参考答案：情节发展的需要。从人们嘲笑镶牙左连女人都不如，到责备他为日本人看牙，再到最后佩服他杀敌的勇气，串起了故事的主要情节。侧面衬托主人公的形象，使镶牙左的形象更丰满。人们的评价，衬托出镶牙左早期的懦弱胆小和后来的勇敢无畏。揭示小说的主旨：借人们对镶牙左的敬佩，歌颂了共产党人为民族革命事业英勇献身的精神，表达了作者对革命烈士的无限敬意。增强故事的真实感：苇子沟是镶牙左的故乡，苇子沟人们是镶牙左成长的见证人，而小说也以苇子沟人在县志上看到相关记载结尾，更能让读者信服。【解析】本题要认真分析小说的创作意图，理解作品的内涵；感受革命志士无私无畏的爱国精神。本题考查考生赏析作品语言表达艺术的能力。必须结合文本分析，每点 2 分，答对任三点得满分。9、B【解析】此题考查文言断句的能力。此类题要求学生正确理解相关语句，在语意把握的基础上，比对选项的差异，排除错项，选定正确项， 也可通过分析语法结构，充分利用标志词，如作主语、宾语的名词、代词，句首发语词，句末语气词，句间连词等帮助判断。原文：远以轻兵六千，诈为南军袍铠，人插柳一枝于背，径济宁、沙河至沛，无觉者。焚粮舟数万， 河水尽热，鱼鳖皆浮死。南将袁宇三万骑来追，伏兵击败之。译文：李远令轻兵六千人，穿同南军一样的衣服铠甲作为伪装，每人背上插一根柳枝，经过济宁、沙河到达沛县，没被人发觉。烧掉数万艘粮船，河水全都变热，鱼鳖全都浮上水面而死。南将袁宇率三万骑兵前来追击，李远设伏兵击败他们。10、D【解析】本题考查文化常识的理解和识记能力。D 项，“麾”本义为古代指挥军队的旌旗，可引申作动词“指挥”之义。文中“麾士卒随行”应为“动宾结构”，译为“指挥士兵跟着前进”，“麾”，指挥。“八百里分麾下炙”，即“把烤牛肉（泛指酒食）分给部下”（八百里，指牛）。其中“麾下”，意为“将旗之下，部下”，“麾”为本义，与文中的“麾”意义不同。11、A【解析】此题考查筛选整合文中信息、把握文章内容要点的能力。命题主要着眼于与主要人物相关的事件、言行等。此类题要求考生在全面理解文言的基础上，找到选项在文中的信息区域，并进行仔细比对。A 项，“受到皇帝亲笔嘉奖和赐封侯爵”错误。李远打败葛进，是受到了皇帝亲笔嘉奖，而“赐封侯爵”是“复遣哨淮上，败守淮将士，斩千余级。累功为都督佥事”之后的事。12、（1） 李远假装退却，暗中分兵到葛军的后面，李远解开葛进拴在林间的马，又继续战斗，葛进引兵退却，失去了战马，因此遭受惨重的失败。（2） 丘福很高兴，让尚书作向导，直逼敌营，交战两天，每次战斗，敌军就假装战败退去，丘福决心乘机追杀他们。【解析】 本题考查文言文的理解和翻译。通过文言文阅读，理解文言词语在不同上下文中的词义和用法，把握古今词语词义的异同，既能沟通古今词义的发展关系，又要避免用现代意义理解古义。本题关键点如下：（1）“佯”，假装、伪装。“潜”，暗中，秘密地。“系”，动词，栓；“所系”，所字结构，所栓住的。“引退”，引兵退去。（2）“薄”，迫近、逼近。“辄”，就。 “锐意”，决心、坚决。 “乘之”，乘机（追击、追杀）他们，“乘”，乘机，“之”，他们，代指敌军。13、孤军深入，进退两难。 没有成功，丘福不听规劝，轻敌冒进。【解析】本题考查筛选、概括内容要点的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确要求，并根据题干关键词，确定答题区间，回归文本，认真分析，概括表达。本题分两问：“李远为什么劝丘福要扎营固守？”，可根据“劝”和“扎营固守”确定答题区间，从原文中找到“远谏曰：将军轻信敌间，悬军转斗。敌示弱诱我深入，进必不利，退则惧为所乘，独可结营自固”，再根据文本，概括答案要点：孤军深入，进退两难。“劝谏成功没有？”联系下文“福皆不听，厉声曰：“违命者斩！”即先驰，麾士卒随行。”可知丘福不听规劝，轻敌冒进，李远没有劝谏成功。【参考译文】李远，怀远人。承袭父职任蔚州卫指挥佥事。南军驻扎德州，运送粮饷的道路经过徐州、沛县之间。李远率领轻兵六千人，穿同南军一样的衣服铠甲作为伪装，每人背上插一根柳枝，经过济宁、沙河到达沛县，没被人发觉。烧掉数万艘粮船，河水全都变热，鱼鳖全都浮上水面而死。南将袁宇率三万骑兵前来追击，李远设伏兵击败他们。建文四年正月，燕军驻扎在蠡 l县。李远分兵巡逻到藁城，遭遇德州将葛进率领步兵、骑兵万余人，趁着河上结冰之际渡过滹 h沱 tu河。李远迎面攻击敌人。葛进把马栓在林中，率领步兵迎战。李远假装退却，暗中分兵到葛军的后面，李远解开葛进拴在林间的马，又继续战斗，葛进引兵退却，失去了战马，因此遭受惨重的失败。李远斩杀四千人，收获上千匹战马。明成祖因年初大胜，亲笔写信嘉奖慰劳道：“将军凭借八百名轻骑兵，战胜数万敌人，出奇制胜，随机应变，即使古代名将也不能超过。”再次派遣李远在淮河上巡逻，打败了防守淮河的将士，斩杀千余人。他积累功劳升任都督佥事， 被封为安平侯，食禄一千石，并被授予世袭的伯爵铁券。此前，本雅失里杀死明朝使臣郭骥，皇帝非常生气，派兵讨伐他。李远随从丘福出塞后，到达胪 l朐 q河。遇到敌人流动的骑兵，击败了他们，于是渡过胪朐河，俘获敌方尚书一人，请他喝酒，问本雅失里在哪里。尚书说：“听说大军前来，惊慌北逃了，距离这里大约三十里。”丘福很高兴，让尚书作向导，直逼敌营，交战两天，每次战斗，敌军就假装战败退去，丘福决心乘机追杀他们。李远劝谏说：“将军轻信敌军的间谍，孤军深入，四处转战。敌人故意示弱，引诱我军深入，我军前进必然不利,后退又担心被敌人追击，只能扎营固守。白天挥旗擂鼓，派出奇兵向敌人挑战；晚上多燃火把，多鸣炮，虚张军势，使敌方无法预料。等到我军全部到达,合力进攻他们， 必定胜利。否则，也可以保全军队而返回。”王聪也尽力进言，不可轻进。丘福都听不进去，厉声说道:“违犯命令的杀头!”就率先驰马而出，指挥士兵跟着前进。骑马的人都流下了眼泪。众将迫不得已与他同行。不久，敌军大军到来，将他们重重包围。王聪战死，丘福及众将都被捉住，遭到杀害。军队溃败，李远率领五百骑冲破军阵（突围），杀了数百人，因战马摔倒被捉拿，骂不绝口而死。享年四十六岁。李远被追封为莒国公，谥号忠壮。14、 B【解析】B 项， “好像靠在马旁”有误，“俨”字在这里的意思是“庄重”，画中两个美髯执辔者庄重地站立一旁，烘托出内厩中马的非凡气质。故选 B。本题考查考生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。15、苜蓿遍野，但现在却无马可喂；前四句极写马的神采非凡，五六句转写因战乱爆发，万马被夺，结尾绘出苜蓿遍野却无马可喂，诗脉发展跌宕有致，诗人情感也随之涌向高潮；以景结情，情景交融，以苜蓿遍野却无马可喂形象、含蓄地表达了诗人对唐王朝由盛而衰的哀叹。【解析】本题考查学生把握意象及分析抒情方式的能力。联系诗句，安史之乱，长安失守，宫中后厩众多骏马皆被掳掠，玄宗仓皇出逃蜀地，只能骑骡入蜀，眼前虽是遍地的苜蓿，但已是无马可喂。情景交融，以景结情，表达的是对玄宗晚年昏庸的批评，唐朝由盛而衰的惋惜。 每点 2 分。【参考译文】马头昂扬生动像飞翔中的凤凰，双颊光泽有如月华。背如安稳的车子，胸如丰肥的野鸭。画中两个美髯执辔者庄重地站立一旁，这场面如同看到御路上飞驰而来的皇帝乘坐的马车。北方燕贼安禄山公然起兵反叛，这些叛贼夺走了皇宫后厩里的万匹名马。天子只得骑着青骡来到蜀地，苜蓿遍野却无马可喂让人两眼噙满泪花。16、（1） 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻（2） 今其智乃反不能及，其可怪也欤（3） 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘【解析】此题考查学生名句默写的能力。在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。本题要注意如下字词：欤、嘈、掣。错、漏、多字则该句不得分。17、B【解析】原文“根本分不清哪是藤萝叶，哪是其他树的叶子”是对“一团团的绿叶”的补充说明；A 项破折号标示话语的中断或间隔；B 项，“我想是他的妹妹吧”是对“他家还有别的亲人”进行的补充说明；C 项破折号标示声音的延长；D 项破折号标示插入语。本题考查辨析标点符号作用的能力。18、本句对断藤上的花朵的描写体现了表达的准确性和感染力。把断藤上的花朵比喻成“失掉了母亲的孤儿”，准确地写出了藤被砍断后花朵将失去养分的情形；以母子为喻，更能引发读者的共鸣；“微笑”“痛哭”准确地写出了断藤上的花朵的现状与未来，因为藤被砍断不久，所以花朵仍旧盛开，暂时还能“微笑”，但不久之后必然会凋谢。现在盛开的美好更能反衬出将来凋谢的悲伤，以乐衬哀，更具有打动读者的感染力。【解析】本题考查鉴赏分析语言的能力。扣住题干中“运用表达技巧”“准确性和感染力”，本句所用比喻的“准确性”在于喻体能否准确反映本体的特点，句子把断藤上的花朵比喻成“失掉了母亲的孤儿”，准确地写出了藤被砍断后花朵失去养分的情形，而“感染力”体现在以母子关系为喻，更能激发读者天然的人伦情感，引起共鸣；花朵的“微笑”“痛哭”，这里的拟人也是注重“准确性”的，“微笑”“痛哭”准确地写出了断藤花朵的现状与未来，因为藤被砍断不久，所以花朵仍旧盛开，暂时还能“微笑”，但不久之后必然会凋谢，而“感染力”在于“微笑”“痛哭”形成的强烈反差，现在盛开的美好更能反衬出将来凋谢的悲伤，以乐衬哀，更能打动读者。答对任一点 2 分，答对任一点 2 分。19、不好。改写后与上文衔接不好：原文中“忽然成了吊死鬼”放在前面，呼应上文“吓了一大跳”；而改句的处理则在衔接上不佳；强调的重点不同：原句把结果放在前面，更强调古藤被砍后触目惊心的惨状；改句则是把原因放在前面，结果放在后面，只是陈述事实。表情达意的效果不同：原句更能引起读者的注意，给读者带来冲击，从而引发读者的思考与共鸣。【解析】本题考查比较语句表达效果的能力，同时考查比较阅读的能力。解答此类题，可以从以下方面分析： 修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、对偶等），句式特点（长短句、整散句），词语（动词、形容词、修饰词等），观察顺序（高低、俯仰、先后等），结构作用（照应、铺垫）等，同时要结合文本内容对原句进行赏析，注意语言表达。先从句子衔接的角度看，原文中“忽然成了吊死鬼”放在前面，呼应上文“吓了一大跳”，而改句的处理则在衔接上不佳；再从内容上强调的重点看：原句更强调古藤被砍后触目惊心的惨状，改句则有所弱化；最后从表达效果上看：原句更能引起读者的注意，给读者带来冲击，从而引发读者的思考与共鸣。回答“不好”，1 分；三点每点 1 分。20、示例：（1） 语句：；修改为：“据了解”；（2） 语句：；修改为：“携程平台已有 4000 家以上”或“携程平台已有约 4000 多家”；（3） 语句：；修改为：“都贴有“安心游”标签”或“都带有“安心游”标签”；（4） 语句：；修改为：“同时还将采取验码、测温、消毒等措施”；（5） 语句：；修改为：“在大量出游需求的刺激下”。【解析】语句“据了解显示”，“据”和“ 显示 ”两种句式杂糅，删去“显示”即可；语句，此处的“约”是副词，表示对数量、时间不很精确的估计，后面可带确切的数量词（短语），也可带概数（短语），但必须以一个确定的数目为基准，如：约十七八、约 70 万23 万、大概十六七、大概十里左右、约莫十多里、约二万四千余、约一百五十四万多、大概几千万、约近三万、约四十四万人左右等，但不能“漫无边际”，即其后不能带“以上”“以下”“以内”等，如不能说“约八十人以上”“约一百公里以内”等。语句，不搭配，“覆盖有”与“标签”不能搭配。语句，成分残缺，缺少与动词“采取”搭配的中心词“措施”； 语句，“在下”搭配，充当句子的状语。每处 1 分。本题考查辨析并修改病句的能力。21、【参考示例】2020 年 9 月 5 日，国航首架北京 2022 年冬奥会和冬残奥会主题彩绘飞机“冬奥冰雪号”正式亮相并完成首航，随后将在广州等地亮相。【解析】本题考查“压缩语段”的能力。侧重“表达应用”能力的考查。解答本类题先通读全文，了解文章层次，在此基础上概括文意，注意字数限制。主要方法有：一是查找法，即在原文中寻找能表述主要信息的关键语句，如议论文中表述论点的语句，说明文中的中心句，记叙文中的过渡句，新闻中的导语均属关键语句。二是删减法，就是保留材料中主要信息，删除次要信息。三是连缀法，即将符合题干要求的信息筛选整合，连缀成最终答案。概括时要注意时间、地点、事件，原文“2020 年 9 月 5 日，中国国际航空公司（简称国航）冬奥主题彩绘飞机冬奥冰雪号在首都国际机场正式亮相并飞往成都完成首航”，可概括出“2020 年 9 月 5日”“国航北京 2022 年冬奥会和冬残奥会主题彩绘飞机冬奥冰雪号正式亮相并完成首航”；原文“这是北京 2022 年冬奥会和冬残奥会组织委员会携手航空客运服务合作伙伴国航设计喷涂的首架北京 2022 年冬奥会和冬残奥会主题彩绘飞机”，可概括出“首架”；原文“冬奥冰雪号得名源于北京 2022 年冬奥会和冬残奥会吉祥物冰墩墩和雪容融，各取首字 冰雪既体现了冬奥会冰雪运动特点，又紧扣纯洁的冰雪 激情的约会的美好愿景”介绍“冬奥冰雪号”名字来源，属于枝叶信息；原文“首航结束后，冬奥冰雪号将陆续在广州、上海、武汉、杭州等各地亮相”，可概括出“随后将在广州等地亮相”。第点 1 分，第点 2 分（“首架”1 分，“北京 2022 年冬奥会和冬残奥会主题彩绘飞机冬奥冰雪号”1 分），第点 1 分，第点 1 分。22、作文审题立意参考本题为新材料作文，在命题形式上糅合了 2020 年全国高考卷的特点，稳定中有创新。题目创设了一个真实的写作情境中央电视台举办了一期题为讲好中国故事的电视访谈节目。对这个具体的写作情境的理解要注意三点。一是举办此次电视访谈节目的目的是“弘扬中国精神、传播中国声音，向世界展现真实的中国”，此处隐含一个信息：向谁弘扬？向谁传播？结合语境，应是向世界弘扬中国精神，传播中国声音，向世界展现真实的中国。二是嘉宾的发言反复提及三个关键词共鸣、简单、有希望。电视访谈节目题为讲好中国故事， 那么，“共鸣、简单、有希望”应该就是“讲好中国故事”的途径与方式。结合语境，注意这三个关键词的表述对象应该是世界各国人民。简言之，这些中国故事应该要让世界各国人民产生情感上的共鸣；所讲的中国故事应该要简单而不复杂，在简单的中国故事讲述中又体现了中国精神、传播了中国声音。既然要简单，那自然就要思考哪些中国元素最能体现中国精神，有希望，这既是当下中国的真实现状，也是通过中国故事的讲述让世界各国人民感受到希望的所在、发展的前景。三是此处的写作者“你”，是此次电视访谈节目的一位现场观众，也是一位中国青年，在写作中要体现作为中国青年在“讲好中国故事”上的责任与担当。“你”参加了此次电视访谈节目，虽并非嘉宾， 但对“如何讲好中国故事”应该也是有一些思考与认识的。“你”听取了现场嘉宾的发言，“你”更被邀请上台就主持人所提的问题发言，发言需要回答的问题是“嘉宾所提及的三个关键词中，哪一个关键词让你感触最深？”“感触”意味这发言过程中，需要有“你”的相关体验、感受与触动。因此，结合题目所创设的情境，要较好地完成任务，就需要注意以下几点。 一是回答问题嘉宾所提及的三个关键词中，哪一个关键词让你感触最深？二是选择的依据，这既与讲好中国故事的节目主题有关，也与举办此次访谈节目的目的相关。三是文体，必须是发言稿，注意表达的现场感。四是身份对象，作者是“你”是现场的一位观众，听众是在场的主持人、嘉宾以及其他现场观众。五是“感受与思考”。思考是对“如何讲好中国故事”的思考，更是三个关键词中，对哪一个关键词让你感触最深的思考。而感受，则与“感触”对应，在写作中，应有你与主持人所提问题有关的体验与触动。附录三个核心关键词-“共鸣、简单、有希望”1. 共鸣一个好的节目，是价值观和模式的总和。制作节目和收看节目的过程是价值观的传递过程。节目所请的明星、所设置的节目环节其实都是为了更好地传递价值观的方法。文化产品主要消费的不是明星、不是故事结构，而是“价值观的认同”。如何能够让不同背景、不同层次的观众对节目实现“价值观的认同”？这是在节目中讲故事最重要的一点，也是最需要解决的问题。2. 简单模式不是目的，模式是在电视工业化进程中，由从业人员总结的对于制作节目的经验总结，属于技术层面的范畴。模式宝典代表的是一种工业化生产方式，是市场经济的产物，通常被用来控制节目的质量。在文化产品的实践过程中可能存在一个误区，重视壳（模式）和形（表达方式），而忽视了核（价值观），认为晦涩难懂、技巧繁杂，才能体现水平高。但实际上，这种复杂的文化产品是不利于传播的，那些真正经典且能够被人反复回味的，都是用观众熟悉的语言表现，使观众看得懂，甚至觉得很简单的。3. 有希望媒体资源有限，每个节目的时长也有限，因此不可能完整白描社会的现状，而是由导演组有选择性地决定呈现什么样的内容给观众，表达什么样的思考。因此在讲述中国故事时，如何从浩如烟海的素材中选择合适的人物、合适的事情，从细节之处展示人民群众的生活，寻找共性、体现中国精神，是需要仔细考虑的。因此，如何通过节目让观众感受到对于生活的希望，苦中见精神、泪中见坚强，是讲述中国故事不变的精神主旨和追求。