《乡土中国》整本书教学八问八答+(共17张PPT).pptx

高中新课标、新教材骨干专题培训会,乡土中国：整本书教学八问八答,一.为什么是乡土中国？,少年早慧，青年成名，中年成器，盛年成鬼，晚年成仁,二.乡土中国:成书、影响、内容和难点？,三.读书时间从哪儿来？如何制订读书计划？,7周时间= 1本书+1本笔记+3-5次指导,四.如何设计乡土中国的教学目标？,1.通读全书，把握大意，梳理思路和体系，理解书中有关乡土社会的基本内容； 2.探究核心概念，体会概念两两对照的思维过程，把握基本观点论述特色； 3.在生活情境中，运用知识解决实际问题，增进对乡土文化现代价值的思考； 4.通过反思小结，积累读书经验，构建学术论著的读书方法，学习求真务实的探索精神。,通读,深读,活读,会读,五.怎样帮学生打开乡土中国？,通读全书，把握大意； 抓住概念，理解观点； 构建体系，注重运用。,2表+1批+1任务,1.乡土本色: 乡土本色是土 2.文字下乡: 3.再论文字下乡： 4.差序格局： 5.维系着私人的道德： 6.家族： 7.男女有别：压抑爱情，稳定婚姻的男女之别 8.礼治秩序： 9.无讼： 10.无为政治：乡村社会权力结构是松弛的挂名的无为政治 11.长老统治： 12.血缘和地缘： 13.名实的分离： 14.从欲望到需要：时势权力让欲望变成需求,前言：中国乡村社会的特点,后记：社会结构的分析，具有通论性质,驳“土”“ 愚 ”的偏见,家族与婚姻,秩序的维护,变迁中的权力,以差序格局，批判“私”,什么是乡土本色？ 我们民族是和泥土分不开的，最大多数人是拖泥带水下田讨生活的/世代定居是常态/居村而聚/生活富于地方性/是一个熟人社会/是“礼俗社会”/与法律保障的自由不同，礼俗社会有一种因熟悉而获得从心所欲不逾矩的自由/不重视契约，而是对于一种行为的规矩熟悉到不假思索时的可靠性,大纲小目，抓大放小,分任务1：选一部富有乡土气息的文学作品或影视作品阅读观赏，如白鹿原或秋菊打官司，运用乡土中国有关概念和论述，分析作品或某个精彩片段，写个发言提纲，与同学交流。 分任务2：阅读费孝通自传、学术年表和他人的评价，结合他的学术经历、研究状态和工作态度，探究乡土中国为什么具有经久不息的学术魅力。撰写发言提纲，向同学汇报。 分任务3：阅读李心想走出中国一书，选择你感兴趣的章节或角度，结合平时的见闻、观察和感受，设计若干问题，采访有农村生活经验的亲友，了解今天农村的变化，据此撰写“走出乡土”演讲提纲，与同学交流。,六.怎么评价学生阅读的质量？,方式一：测试型评价 方式二：笔记型评价 方式三：成果型评价,七.有什么较好的参考资料？,八.我们凭什么教学生乡土中国？,一个人若一贫如洗，对别人绝不可能慷慨解囊！ 凡是不能自我发展、自我培养和自我教育的人，同样也不能发展、培养和教育别人！,