统编《短歌行》123.pptx
短歌行,归园田居（其一）,目 录,群文教学课件（一）,统编新版高中语文必修上册第三单元,四、品析诗歌,三、反复诵读,二、知人入诗,一、知人论世,目录,五、走出诗歌,知 人 论 世,添加标题,1.古诗词中常常寄寓着诗人对社会的思考和对人生的感悟。阅读古体诗，可以采用知人论世的方法，通过了解诗人的生平、创作背景等，深入理解作品。,这种诗歌解读、欣赏方法，贵在联系诗人、联系全篇，建立丰富的解读背景系统，然后以此观照解读某个作品，读出诗人原意。运用知人论世的方法，要注意结合诗人当时的时代特征（时代风貌、文化思潮、审美趣味等）来理解诗歌的思想内容，要注意结合诗人的理想志趣、生活经历等来理解诗歌的思想感情。,知人论世是中国古典文学批评中的重要观念、重要方法，最早由孟子提出，出自孟子万章下：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也，是尚友也。”孟子认为，文学作品和作家本人的生活、思想以及时代背景有着极为密切的关系，这一方法对后世的文学批评产生了深远的影响。,短歌行的写作背景有多种说法。在苏轼赤壁赋中“横槊赋诗”一语的基础上，三国演义称曹操在赤壁大战前吟诵这首“对酒当歌”，时间当在建安十三年（208）末。这仅是小说家言。建安时期以“三曹”（曹操、曹丕和曹植）“七子”（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢）为代表的作家群，其作品具有“建安风骨”，刚健有力。曹操的短歌行深沉地抒发了心忧天下、渴望一统的豪情壮志，较为典型地体现了“建安风骨”的风格。,标题,2.曹操的短歌行和陶渊明的归园田居（其一）都是诞生在社会大动荡的历史时期，但具有不同的诗风。,知 人 入 诗,1.导入,有人说他是“治世能臣，乱世奸雄”，也有人说他是“非常之人，超世之杰”，他“外定武功”，统一中国北方；“内兴文学”，开创建安文学，他集“英雄”“枭雄”“奸雄”于一身，他就是被誉为“英雄诗人”的曹操。他的诗有文气，有才气，难得的是大气，大气之中有英雄豪气，更有王者霸气。诗中有这样大气魄的人并不多，袁枚说过“有天下第一等真情，方有天下第一等好诗”。今天我们来认真学习曹操的“以天下第一等好诗，抒天下第一等真情”的短歌行。,2.写作背景,建安十三年，曹操率大军南下，列阵长江，欲一举荡平孙刘势力。赤壁之战前夕，曹操酒宴文武百官，饮至半夜，忽闻乌鹊鸣叫，往南飞去，曹操有感横槊赋诗短歌行。,反 复 诵 读,添加标题,对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。,添加标题,（一）读，揣摩气韵,短歌行,朗读提示,要注意到四言诗的整齐与短促，要有节奏与轻重，停顿与延长的变化，要读出曹操的气度，要读出诗的韵味，读出诗中的忧思与慷慨。,（二）读通晓诗意,交 流 释 义,1.对酒当歌，人生几何！ 2.青青子衿，悠悠我心。 3.明明如月，何时可掇？ 4.越陌度阡，枉用相存。 5.契阔谈讌，心念旧恩。 6.山不厌高，海不厌深。,（多少，多长） （我的心在不断地思念） （拾取，采取） （屈驾来问候我） （久别重逢） （满足）,（三）读，师生点评。,对酒/当歌，人生/几何！ 譬如/朝露，去日/苦多。 慨当/以慷，忧思/难忘。 何以/解忧？ 唯有/杜康。 明明/如月，何时/可掇？ 忧从/中来，不可/断绝。 月明/星稀，乌鹊/南飞。 绕树/三匝，何枝/可依？,朗读点拨: 1.节拍：二二节拍； 2.语调（句式）。,品 析 诗 歌,要点提示： 诗眼，是诗歌精神的凝聚点，是观照全诗情感的所在。发现诗歌揭示诗的主旨、精炼传神的字，就能找到“诗眼”。,（一）寻找诗眼发现诗歌的情感基点,你认为本诗的“诗眼”是哪一个字？,忧,紧扣诗眼“忧”，对诗的四节分组概括，梳理本诗的线索：,（二）忧在何处梳理诗歌的结构线索,忧思难忘,归心解忧,何以解忧,所忧为何,添加标题,对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。,（三）忧从何来分析诗歌的内容,一忧人生短暂,将人生比作“朝露”，一会儿就干了，极言人生的短促，感叹时光易逝。,比喻,曹操忧从何来？从哪些诗句可看出？用了什么手法？分小组，结合具体诗句，交流讨论。,添加标题,青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。,（三）忧从何来分析诗歌的内容,二忧求贤难得,借诗经郑风子衿写姑娘思念情人的诗句。原文是“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音”，意思是你那青青的衣领啊，深深地萦回在我的心里，虽然我不能去找你，你为什么不主动给我回音？这里用来抒发自己对贤士的思念之情，提醒人才主动投靠自己。,用典,添加标题,明明如月,何时可掇?,二忧求贤难得,将贤才比作碧空中的皓月,什么时候才能摘取呢,表现了诗人求贤不得的心情。,比喻,（三）忧从何来分析诗歌的内容,添加标题,月明星稀,乌鹊南飞。 绕树三匝,何枝可依?,二忧求贤难得,当时天下大乱、豪杰并起,割据一方的雄主为了发展自己的势力都在想尽办法招揽人才，正所谓“良禽择木而栖,贤才择主而事”。诗人将贤才比作“乌鹊”,写出他们徘徊犹豫不知投靠谁的心态,抒发自己担忧人才投靠他人愁情。,比喻,（三）忧从何来分析诗歌的内容,添加标题,周公吐哺，天下归心。,三忧功业未成,借用周公热切殷勤接待贤才的故事，表明自己招纳贤才的热诚。,用典,（三）忧从何来分析诗歌的内容,添加标题,呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。,三忧功业未成,诗人借用诗经小雅鹿鸣中天子宴请宾客的句子，表明自己礼贤下士的求贤态度。,用典,（三）忧从何来分析诗歌的内容,添加标题,山不厌高，海不厌深。,三忧功业未成,诗人借用管子形解中的句子，表明自己就像谦虚的山一样不满足于高，像博大的海一样不满足于深。,用典,（三）忧从何来分析诗歌的内容,小结: 诗歌紧扣一个“忧”字，微吟低徊，娓娓道来：人生之忧，写曹操作为一个诗人的人生短暂之叹；人才之忧，写曹操作为一个能臣的渴求贤才之叹；天下之忧，写曹操作为一个雄主的渴望建功伟业之叹。,（三）忧从何来分析诗歌的内容,添加标题,（四）何以写忧聚焦诗歌的写法,提问：诗人是如何表达忧愁和志向的？请结合诗句加以分析。,1.巧用典故,典故是诗文中经常引用的、有来历出处且为人们所公认的故事或诗词。诗中使用典故叫“用典”，好处在于能用极精简的语言,丰富诗歌的内容，强化诗歌的内涵，耐人寻味。,（四）何以写忧聚焦诗歌的写法,1.巧用典故,“青青子衿”出自诗经郑风子衿，比喻渴慕贤才。本意是传达恋爱中的女子对情人爱怨和期盼的心情，这里比喻热烈期待贤士的到来。,“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”出自诗经小雅鹿鸣，贤才若来投奔自己，自己必将极尽礼节来招待他。,（四）何以写忧聚焦诗歌的写法,1.巧用典故,“周公吐哺，天下归心。”出自韩诗外传，作者以周公自比，倾诉了求贤若渴的迫切心情，表明了为完成统一大业而不遗余力的真诚态度。,“山不厌高，海不厌深。”出自管子形解，海纳百川，诚心接纳英才，诗人希望自己接纳的人才越多越好。,（四）何以写忧聚焦诗歌的写法,1.巧用比兴,“譬如朝露，去日苦多”，比喻人生美好的时光何其短暂。,“明明如月，何时可掇”，比喻得不到贤才，忧思不可断绝。,“月明星稀，乌鹊南飞”，比喻贤士们还没有选好归宿。,（四）何以写忧聚焦诗歌的写法,1.巧用比兴,“绕树三匝，何枝可依”，比喻贤才还在徘徊，并急于找到可依托的明主。,“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。”以山高、海深，来比喻招纳人才的博大胸怀；用周公来自比，表示自己一定会像周公那样厚遇贤士，让天下英才都心悦诚服地归顺自己。,添加标题,短歌行写的是伟大的政治家、军事家、诗人曹操，在特定历史环境下抒发自己对人生苦短和时光易逝的苦闷与感叹，同时抒发了自己招揽贤才的良苦用心和建功立业的宏图大志。诗歌的前面写得沉郁悲凉，后面写得慷慨激昂，作者的情感有低沉，有起伏，更有高亢，集中体现了“慷慨悲凉”的建安风骨，是建安文学的代表作品，也是曹操的传世名篇，对于生活在太平盛世的人来说，曹操那种珍惜时间、积极向上的精神和真诚坦荡的胸怀以及树立远大理想、实现人生价值的不懈追求，都是值得好好学习的！,添加标题,（五）致敬英雄总结课文，背诵诗歌,总结课文,师生试背,走 出 诗 歌,（一）感 文 随 笔,今天，我国也面临着一个人才严重流失的局面。从1978年开始，我国走出国门的高端人才已达 150万，回来的不到 50万。清华、北大几乎成为了美国哈佛、英国剑桥的培训班，美国科学杂志把中国称为“最肥沃的美国博士培养基地”。在这样的背景下，我们再来读这首短歌行，你有何感慨？请以“曹公，我想对你说”为题，写一段随笔。,
