【高考作文教学策略】7.对比论证有理有力.pptx

对比论证 有理有力,对比论证，是正反对比论证的简称，也称比较法，是把两种事物加以对照、比较后 ，推导出它们之间的差异点，使结论映衬而出的论证方法。,经过对比，从而揭示事物的本质，使所阐述的事理更加深刻，更有说服力。,对比论证的结构类型：,横向对比,纵向对比,骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 劝学节选,骐骥与驽马对比 蚯蚓与螃蟹对比,横向比较 两个不同的事物之间的比较,世言晋王之将终也 庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。 方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归。至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？书曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。,庄宗 昔盛今衰,纵向比较 同一对象自身前后对比,一、把握规则，夯实基础,1.紧扣论点 2.明对比点 3.比议结合 4.主次分明,二、纵横交错，灵活形式,秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室， 孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。 延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。 及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内， 且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄櫌棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。然而成败异变，功业相反，何也？试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。 过秦论 节选,六国破灭，非兵不利 ，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。 秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。 六国论 节选,三、多重对比，增强力度,大德大贤之人热爱劳动，他们风兴夜寐，废寝忘食。秦孝公立国耻碑，一心图强；汉武帝开拓丝绸之路，光耀中华；西南联大教授战乱中教学，滋兰树蕙；林徽因战乱中保护古建筑，风华绝代。没有奔波劳动，怎会有灿烂辉煌? 小智小聪之人厌恶劳动，他们投机取巧，自以为是。方仲永的父亲利用儿子的才能谋利，而非通过辛勤劳动教育其成才，最终使其泯然众人；汪精卫狂言“曲线救国”，却不想艰苦奋斗，而是卖国求荣；翟天临渠道通畅，直升博士，不做切实研究，使自己声名狼藉。不辛勤劳动而投机取巧，怎会走向真正的成功? 青年正当时 劳动最光荣节选,四、巧借句式，彰显气势,温馨提示： 综合论证方法，加强逻辑训练。,谢谢聆听！,