细心谨慎把题审随心所欲不逾矩 —— 作文审题指导课教学案.docx

细心谨慎把题审，随心所欲不逾矩 作文审题指导课教学案一、 教学目标:1.通过此次作文教学，让学生能进一步明晰自己在审题中存在的问题和薄 弱之处，以做到有的放矢，切中要害。2.通过此次训练，让学生能针对不同的题目找准审题的切入点和关键点，已做到以小见大，避俗求新。3.在基于学情的基础上，通过学习小组之间讨论交流，能更好地培养学生的自主学习、深入探讨的学习能力。二、教学重点：通过此次训练，让学生能针对不同的题目找准审题的切入点和关键点，已做到以小见大，避俗求新。三、教学难点：在基于学情的基础上，通过学习小组之间讨论交流，能更好地培养学生的自主学习、深入探讨的学习能力。四、教学方法：片段训练法、小组讨论法五、教学过程：（一）教学导入：师： 在现如今的应试教育考试制度下，语文试卷的作文分数不论是在高考还是中考，基本上都占着“半壁江山”，可以说是得作文者，才能得语文。但是，如果作文的第一步“审题”，没有把握准，那所写的文章即使文采再美，立意再新，构思再巧，也难以挽回“跑题”的悲惨命运了！考场作文与平时的写作训练也有很大的区别。平时的写作训练在时间上和空间上都比较自由，但考场作文是要求在特定的空间里、特定的时间内，按照特定的写作要求去写，批改作文也是特定的两三位老师在特定的几分钟内完成的。所以在这样的重重“关卡”之下的写作，要想文章能取得高分，就必须“细心谨慎把题审，随心所欲不逾矩”。（二）从刚刚考过的期中考试的作文审题中出现的问题，归纳出学生在审题中常出现的毛病。师通过幻灯片投放作文题：一道人生除法题要求：文体不限，不少于700字。书写工整，标点、格式规范。避免在文中出现真实的人名、校名或地名。师提问几个学生后，进行简单梳理:师： 这次作文大多数的同学都在审题方面缺少了一些火候，有点偏颇了。大都把“除法题”理解为“除去、减去”的意思了，那岂不是和“减法题”没区别了？还有的就是同刚才这位同学的一样，乍一读起来很有道理，但不切合“除法题”的特点。比如这几种审题：1.弟弟的到来将妈妈的爱分成了两份。但失去了过于呵护 照顾的我，却收获了人生中更加珍贵的东西独立。它使我终生受益！2.“努力”除以“天分”等于“成功”。即使天分很小，只要努力 拼搏付出，就会取得成功。正如爱因斯坦所说：“天才是99%的汗水加上1%的天分构成。”3.你不能仅仅满足于自身的小小优点，要不断完善自我。为什么被除数不能为零？因为一个人不可能没有缺点。但只有发掘更多的优点，才会消灭更多的缺点。优点除以缺点等于无限发扬优点，极力缩小缺点。所以我们要扬长避短。 （同学们交流讨论这些审题不恰当之处）师： 当然，也有少数学生对这个作文的审题较恰当，把“除法题”理解为“分解、分担”的意思。还有其它更巧妙的立意，比如这几种审题：1.在生活中，有时遇到的困难是静止不变的，犹如分子，但是克服困难的方法是灵活多样的，犹如分母。只要不被困难吓倒，创造性地运用多种办法，困难就会被化大为小，逐步被化解，从而走向成功。2.一个人的努力勤奋是人生除法题中的分子，而索取享乐是分母，得值则是最终的幸福感。年轻时付出越多，到老时幸福感就越强；年轻时享乐越多，到老时幸福感就越弱。所以我现在要努力拼搏，过无怨无悔的的一生！3.每个人一生的光阴岁月是不变的，是分子。而消耗时间的方方面面是分母。得值是成功的几率。分母越大，成功几率越小。所以要想某方面成功，必须凝神贯注于一点。 （同学们交流讨论这些审题的巧妙之处） （三）进一步引申出在审题方面好出现问题的其它作文题目，逐一进行引导、探究。师： 所以针对这些有引申义、比喻义、象征义等言外深意的作文命题，我们要充分调动自己的理解力、想象力和创造力，用发散性的思维挖掘出既符合命题意图，又让读者有新奇、巧妙之感的主题意蕴。其实在考场作文中并不是仅仅只有这种文题有深意的题目难审，还有一些作文题目在审题时也是要颇费一番心思的，比如：文题是一个词的、文题是偏正短语的、文题是并列短语的、文题是主谓结构的、文题中有虚词的等等。（师用幻灯片投出这些类型）1.师: 我们先来看看文题是一个词的。（师投出一组作文题：寻打开告别看见）你觉得这样的题目是不是比刚才的题目好写？学生交流后，师总结：这种题由于提供的审题信息相对较少，题意隐蔽空泛。因此容易使考生产生偏审、误审，或立意流于俗套。在审这类题时，在不改变原题题意的前提下，可给原题补加一些新因素，采用“补足因素法”、“大题小做法”、“另求新路法”等。化大为小，化虚为实，别出心裁，使题旨不落俗套地显露出来。（幻灯片投出小结）2.师用幻灯片投出在自然中生活、诗意地生活 和 诗意的生活）学生交流后，师点拨：这个“自然”在题目中就产生了歧义。现代汉语词典对“自然”的释义是：自然界。自由发展，不经人力干预。不勉强，不局促不安，不呆板。所以，此文题可从“敬畏自然”、“人与自然和谐相处”、 “环保的绿色生活”、“不违背身心发展规律”、个性张扬，体现自我价值和真我风采”、“量力而为”、“本真、朴实、真性情地生活”等方面立意。（师用幻灯片投出“偏正短语”）师：这三个文题都是“偏正短语”。这类文题的题眼在短语“偏”的部分上，也就是短语中起修饰作用的词语，行文时要在修饰词上大做文章。但也要审清各部分的词性和有歧义的词语，否则也是容易跑题、偏题的。3.师：我们再来看看这组题目。（投出父与子、成功与失败、人与路）这些题目是什么短语？生（齐答）: 并列短语。师：那这类文题该如何写呢？是不是要把连接词两边的要素都一一写清楚呢？请同学们以人与路这个题目为例，看看对并列短语的题目该如何来审？ （学生思考后，纷纷举手）生1: 鲁迅先生曾经在故乡中写道：“希望本是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。“所以可以谈“人是如何勇于开拓，敢于创新的”。生2： 从鲁迅先生说的“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”，也可以理解为“人的通力合作，可以使路越走越宽”。师： 你们两位的理解都很好！看样子书本内容学好了，会带来很多灵感哟！（生笑）生3： 但我对鲁迅先生的这句话有不同的思考。是的，在现实生活中，“走的人多了，也便成了路”，但那些古今中外的旷世之才，往往是不随波逐流，特立独行，甚至是离经叛道的。就像美国作家弗罗斯特在未选择的路中所写：“一片树林里分出两条路，而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。”所以我认为这个文题可以从“人不应该因循守旧、盲目模仿，而应勇敢地走出与别人不一样的人生之路。”（生自发齐鼓掌）师： 你是一位有独立思考精神，有批判思维意识的孩子，这最难得！相信你将来的人生之路一定是精彩纷呈、曼妙多姿的！生4： 老师，我觉得也可以从“人生没有最好的路，只有最适合自己的路”这个角度去立意。生5： 我是从“条条大路通罗马”这句话中得到灵感的。是否可以从“路路相通有活力，有效益；而人与人沟通，才有生机，有更多的创意”？师： 你们的思考都很好，这真是体现了“青出于蓝而胜于蓝”啊！老师都没有想到这么多。像这样的并列短语文题，大都是一个思辨性话题，考生思维的第一步是要搞清楚二者之间是什么关系。要在把握两个概念内涵的基础上，梳理出两个概念之间存在的关系。有时要全部舍弃题目中已有的因素，而去寻找新的因素。已有的因素都不是写作的重点，写作的重点在沟通两个因素的新因素上。4.师： 相比较而言，文题是主谓短语的，就稍微好审了些。请同学们看这组题目。（师投出这堂课真有趣 生活因思考而精彩今年花胜去年红 ）学生发言后，师强调一下： 文题是主谓结构时，句中的谓语往往是题眼，应在它的上面大做文章。但如果文题是个较复杂的主谓句，寻找题眼时要全面考虑，就不能仅仅拘泥于一个谓语词了。5.师： 我们再来一起探讨一下最后一种不容易审题的作文题目，那就是“文题中有虚词”的。（投一组作文题又见枝头吐新芽这也是课堂门其实开着哦，这就是生活）师： “文题中有虚词”，这个虚词大多是副词，也有叹词，或其它的词。像这组题目中的虚词，就是每个文题的题眼，在写作时一定要把这个虚词表达的意味写出来。又见枝头吐新芽， 一个“又”字，表明再一次，要有与去年或前年对比中的变化；这也是课堂，“也”就规定了你所写的内容不能是平常所理解的在教室里的一节课；门其实开着，“其实”包含一个误会设计，起初认为是“那样”，后来因为某一际遇，明白是“这样”，行文必须把误会交代清楚；哦，这就是生活），“哦”，是个叹词，应写出惊叹、明了之情。 （师投出总结性地幻灯片内容，作小结）师： 所以，虚词做题眼，往往起着实词所无法替代的作用。这两年考场作文文题出现了较多的副词，它们都不是可有可无的点缀，而是体现着一定的要求，有时还是一个容易忽略的“陷阱”。所以，虚词不“虚”，副词不“副”,必须重视。（四）针对以上几种典型的文题，进行一下总结。师： 当然，考场上的作文千变万化，神秘莫测。远远不是我们这一节作文审题课可以涵盖 的。这节课我们只是对考场上最常见的几种文题：文题有深意的，文题是一个词的、文题是偏正短语的、文题是并列短语的、文题是主谓结构的、文题中有虚词的等等。我请一位同学来简单地总结一下，对这些题目在审题时应该注意哪些文题？生小结： 对文题有深意的，应充分挖掘出文题新奇巧的引申义、比喻义、象征义。；对文题是一个词的，可用“补足因素法”、“大题小做法”、“另求新路法”等，化大为小，化虚为实；对文题是偏正短语的 ，要审清各部分的词性和有歧义的词语；对文题是并列短语的，要把写作的重点在沟通两个因素的新因素上；对文题是主谓结构的，要全面考虑，不能仅仅拘泥于一个谓语词；文题是虚词的，实际体现着一定的要求，有时还是一个容易忽略的“陷阱”。所以，虚词不“虚”，副词不“副”,必须重视。（五）布置作业：师： 这位同学总结得很到位，说明这节课非常用心了。希望同学们今后在考场上，不论遇到怎样的题目，都能做到细心谨慎把题审，随心所欲不逾矩。下面同学们就充分利用这节课的心得感悟，学习小组每人从下面几个作文题目里各选择一个，结合本节课在审题思路上的启发和收获，先在组内说说你的审题思路，再在作文课上把它写成一篇大作文，700字以上。幻灯片投出一组文题：打开带着微笑出发 我与故事成长的路上，他牵着我的手妈妈终于笑了爱我，就别把我搂得太紧）教后反思：这次作文训练课由于是面对初三老师的公开课，所以课前准备的比较充分，尤其是学生的方面。我一改往日在学生脑子空荡荡的情况下老师单方面的讲解灌输，应把一些写作的方法、技巧、注意事项等强加给学生。而是在学生有了写作体验和思考体验的基础上进行的点拨指导。不论是上次的期中考试作文，还是课堂上展示的文题，我都在前一周的作文课提前布置下去，让学生去反思、探究、交流，并且以学案的形式在课前进行了写作片段的训练，还有一些作文问题的调查问卷，所以课堂氛围很好，课堂出现的问题都是自然、原生态的。学生的学习讨论状态也是以前的作文课所没有过的。所以，这又一次验证了高效的课堂，必须是在师生共同备好课的基础上，而不仅仅只是老师的一头忙。当然，由于是初次进行这种作文课型的尝试，所以也出现了很多问题。比如对作文题目类型的归纳还很片面，对一些写作水平薄弱的学生关注度还不够，老师对所有学生的批改也不够细致等等，但只要有这样让学生动起来的理念，一定会越上越好的。附： 审题作文训练导学案一、温故而知新：1. 你在考场上作文审题做得好不好？出现过哪些问题？你最怕哪种作文文题？为什么？2.这次期中考试作文一道人生除法题，你是如何审题的？写一段话表达出你的审题理解。3.了解短语的几种常见类型: 偏正短语、 并列短语、主谓短语、动宾短语 等等。二、审题作文片段练习：（从每组文题中任选一个，写一段点题语句）1.文题是一个词 寻 打开2.文题是偏正短语在自然中生活诗意地生活 诗意的生活3.文题是并列短语父与子 人与路4.文题是主谓结构生活因思考而精彩成长的路上，他牵着我的手5.文题中有虚词又见枝头吐新芽这也是课堂门其实开着哦，这就是生活6.文题有深意岁月，请再送我那串串风铃爱我，就别把我搂得太紧心中有盏红绿灯每一种草都会开花总有一把钥匙属于自己三、审题写作训练1.要求从下面几个作文题目里选择一个你感觉最有话可说的，根据本节课的审题指导，把它写成一篇作文，700字以上。2.文题 告别在自然中生活 人与路成长的路上，他牵着我的手门其实开着爱我，就别把我搂得太紧