再塑生命教案.doc
再塑生命教案焦作八中 徐雯莹教学内容 八年级（下）语文 第五课再塑生命教学类型 阅读鉴赏课教学目标知识目标1理解、积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。2了解海伦·凯勒的人生经历及其品质。能力目标1培养学生准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构。2揣摩文中重要语句，加深阅读体验。3理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。情感态度与价值观1领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。2学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。 教学重点研读课文，把握作品的思想内容。教学难点深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。教学方法1诵读法。引导学生先通读，再有表情地朗读，准确获取信息并进行概括，从整体上了解课文的思想内容，把握行文思路。深入研读文中细节，如与老师见面的独特心理感受，老师教授她认识事物时的喜悦心情，从认识具体事物到认识抽象事物的思维跨越等，从盲聋哑人的角度体会文中表现的生活世界。2质疑研讨法。本文是一篇略读篇目。要求学生运用积累的阅读方法练习自己读文，力求能读懂、领会。诵读中主动质疑问难，师生互动交流探究文意，教师适时点拨引导，扩大学生视野，深入领会作者的思想感情。课时安排 1课时 教学过程一、导语设计（多媒体显示海伦画像）同学们，世界是美丽的，我们可以感觉到阳光的色彩斑斓，花儿的婀娜多姿，鸟鸣的婉转动人。但还有一种人，他们生活在没有色彩，没有声音的世界里，他们的生活方式就是“瞎子猜字”，对于他们来说，能生存下来已需要足够的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直便是一个奇迹。今天，我们便要走进一个奇迹，共同见证一个奇迹的诞生时刻。让我们共同走进海伦·凯勒的心灵世界。（板书文题、作者） 二、资料助读1.海伦·凯勒简介（投影）美国著名女作家、教育家、社会活动家。一岁零七个月时，突患急性脑充血，成为一个集盲、聋、哑于一身的残疾人！在老师莎莉文的帮助下,海伦自强不息,以惊人的毅力克服巨大困难，并考入哈佛大学,成为世界上第一个完成大学教育的盲聋人,并掌握了英、法、德、拉丁、希腊五种语言。一生完成了14部具有世界影响的著作。最著名的是自传假如给我三天光明。1964年被授予美国公民最高的荣誉总统自由勋章。次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。著名的传记作家范怀克·布鲁克斯为她写了传记。 2.出示学习目标三、整体感知文意1根据课前预习检查生字感慨（ ki ） 搓捻（ cu ） （ nin ）企盼（ q ） 小憩（ qì ） 冥 （ míng ）思遐想遨 （ áo ）游 期期艾艾（ ài ）迁x_徙_ _徒_tú弟 _陡_du峭企盼：盼望。迁徙（x）：迁移。繁衍（yn）：逐渐增多或增广。油然而生：形容思想感情自然而然地产生。花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。不可名状：不能够用语言形容。名，说出。期期艾艾（ài）：形容口吃。西汉周昌口吃，往往连声“期期”。三国魏邓艾口吃，往往连声“艾艾”。2学生自由诵读，看看文章里主要写了哪几件事。（学习从文中筛选信息并进行语言概括的能力。）莎莉文老师教“我”认识具体事物；莎莉文老师教我走进大自然；莎莉文老师教我认识“爱”这种抽象事物。3再读课文，感悟形象。你觉得莎莉文是一位怎样的老师？并体会作者海伦的精神品质。莎莉文老师：爱海伦，讲究教育的方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。可以说是一位出色的教育艺术家。海伦：聪明、好学、坚毅、感情丰富、热爱生活、悟性极高。四、品读课文，挖掘内涵1课文文笔优美，充满诗情画意。请学生再读全文，品评并积累文中优美而精警的语句。提示：品读时要联系上下文进行赏析。（1）“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。”十分形象地展示了坠入黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程。（2）“我又获得了一种新的知识大自然有时也会向她的儿女开战，在她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩！”与自然的相处中感受自然的严厉、暴躁的一面，以“利爪”形象说出。（3）“我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间”， “无形的线条”就是“爱”，正是人们相互之间有了爱的关心，爱的温暖，才使得生活充满了阳光。作者在执著痴想后体悟到“爱”的情感。2合作研讨（1）指名学生感情诵读课文1012语段。作者为什么说井房的经历“唤醒了我的灵魂，并给予我光明、快乐和自由”。（2）文题“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。文中它的深刻含意是什么？学生小组合作交流，教师点拨：（1）海伦一岁半时，突患急性脑充血，连日的高烧使她失去了视觉和听觉，从此，她坠入了黑暗而沉寂的世界，陷进了痛苦的深渊。由于对外部世界无从知晓，脾气也变得古怪，动辄大发雷霆。井房的经历，不仅让海伦懂得“水”这个字表达的具体内容作者写出了她当时的恍然大悟“水”这个字，就是在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。这是海伦首次获得了事物的概念，这是思维的一次飞跃。（2）文中，再塑生命，是指“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”（这里的“光明”一词是用其喻义）。是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自己所说：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。3.课堂小结同学们，是莎莉文无私的爱重塑了海伦·凯勒的生命。海伦说：“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。”再塑后海伦的生命如歌，所延续传承的也是一个涵义丰富的爱的故事。五、拓展延伸海伦是世界有名的残疾成功人士。培根论说人生时曾意味深长地称颂残疾人“总是和上帝扯平了的”。请学生联系阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹。教师提示：奥斯特洛夫斯基全身瘫痪，双目失明，但他以惊人的毅力，克服重重困难，在病榻上完成了长篇小说钢铁是怎样炼成的，鼓舞了几代热血青年。几乎全聋的贝多芬扼着命运的咽喉，奏出了与命运抗争的最强音命运交响曲。失去光明的民间艺人阿炳的二泉映月给我们描画了一个凄凉哀怨的世界，也让我们感到了命运的残酷和努力抗争的力量。史铁生身残志坚直面人生写有我与地坛，成为了著名作家。 六、作业设计课下读假如我只有三天光明，写一篇读后感。板书设计 再塑生命海伦·凯勒莎莉文老师 海伦·凯勒富有爱心求知欲强、善思好学、出色的教育艺术家坚忍不拔、热爱生活教学反思学习本课之初，首先让学生认识到一个聋哑盲女孩认识整个世界是很不容易的。对她来说能生存下来已需要足够的勇气，但要有所成就，那简直是一个奇迹。今天，我们就要走进这个奇迹，走进海伦凯勒的心灵世界。在我的感召力下，大家富有感情地朗读了课文，并提出了自己的疑问，全班同学共同解决。在品味语言环节，他们四人小组合作、探究，忙得不易乐乎。同时被海伦凯勒的坚毅、顽强所打动，许多同学在畅谈感受时表示要以海伦凯勒为榜样，勇敢地面对挫折，成就一番事业。本节课我的设计环节初读课文、再读课文、品读课文、合作探究、拓展延伸五步让学生既理解了文本，又激发了合作探究的能力，感悟到了海伦的精神品质。让学生像爬坡一样一点点不知不觉中走到了终点。遗憾的是没有调动起个别学生积极性，在处理情节时有些拖沓，课没有完全讲完。5
